最新人教版小学语文六年级下册《手指》PPT(1)公开课课件
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《手指》ppt课件
如X线、CT、MRI等，可 显示手指骨骼、关节、软 组织等结构的异常变化。
如血液检查、关节液检 查等，可帮助了解炎症、
感染等情况。
非手术治疗
药物治疗
使用非甾体抗炎药、糖皮质激素等药物，缓解疼 痛、消炎消肿。
物理治疗
如热敷、冷敷、超声波等，可促进血液循环、缓 解疼痛和肿胀。
注射治疗
如关节内注射药物，可直接作用于病变部位，提 高治疗效果。
手指肌腱炎与腱鞘炎
肌腱炎与腱鞘炎的区别
肌腱炎是肌腱本身的炎症，而腱鞘炎则是包绕肌腱的腱鞘发生的 炎症。
症状表现
手指肌腱炎和腱鞘炎的症状包括疼痛、肿胀、活动受限和弹响指。
治疗方法
治疗手指肌腱炎和腱鞘炎的方法包括药物治疗、物理治疗和手术治 疗。
手指神经损伤
神经损伤类型
手指神经损伤主要分为切割伤、 牵拉伤和压迫伤三种类型。
虚拟现实与增强现实
在VR和AR技术中，手指的动作 和位置可以被精确捕捉并用于 交互和控制。
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手指ppt课件
目 录
• 手指的基本结构与功能 • 手指的常见疾病与损伤 • 手指的诊断与治疗 • 手指的保健与护理 • 手指在文化与社会中的意义
01 手指的基本结构与功能
手指的骨骼和关节
01
02
03
掌骨
位于手掌的5根长骨，近 端与腕骨相连，远端与指 骨连接。
指骨
分为近节指骨、中节指骨 和远节指骨，共14块，通 过关节囊和韧带连接成手 指。
来演绎音乐。
03
舞蹈与表演
手指的舞动和造型常常增强舞蹈和表演的艺术效果。
手指在科技领域中的应用
触摸屏技术
人教版六年级语文下册《手指》课件PPT
抬 头即起 ，星星 满天才 归。在 田中， 扶犁时 ，插秧 时，收 割时； 在场上 ，打帘 时， 扬 场 时 ， 晒 谷时， 他总是 乐呵呵 地笑， 仿佛擦 一把汗 ，吸一 支烟， 辛苦和 劳累就
抹去了
义务教育实验课程标准人教版六年级下册
5*手 指
捧乍镇瓦窑小学：谭诗德
2013年3月18日
自读课文：理解课文内容
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他 手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在 丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
③舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
思考：作者通过描写五根手指 的不同特点，想告诉我们一个什么 道理？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手 指如果能团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
1.标出课文的中心句。
2.联系生活实际：五根 手指各有什么特点？
1、 标出课文的中心句：
一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
2.联系生活实际，理解体会五根手
指各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。
《中华人民共和国民法通 则》第一百二十条规定：公 民的姓名权、肖像权、名誉 权、荣誉权受到侵害的，有 权要求停止侵害，恢复名誉， 消除影响，赔礼道歉，并可 以要求赔偿损失。
抹去了
义务教育实验课程标准人教版六年级下册
5*手 指
捧乍镇瓦窑小学：谭诗德
2013年3月18日
自读课文：理解课文内容
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他 手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在 丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
③舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
思考：作者通过描写五根手指 的不同特点，想告诉我们一个什么 道理？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手 指如果能团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
1.标出课文的中心句。
2.联系生活实际：五根 手指各有什么特点？
1、 标出课文的中心句：
一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
2.联系生活实际，理解体会五根手
指各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。
《中华人民共和国民法通 则》第一百二十条规定：公 民的姓名权、肖像权、名誉 权、荣誉权受到侵害的，有 权要求停止侵害，恢复名誉， 消除影响，赔礼道歉，并可 以要求赔偿损失。
人教版六年级下册语文《手指》公开课课件
手指
大拇指 食指
优点
缺点
中指
无名指、 小指
手指
优点
缺点
身体矮而胖，头大 吃苦耐劳、 大拇指 而肥，构造简单 默默奉献 勤奋卖力、敢于探险、 姿态不窈窕 食指 不怕牺牲、机敏
中指
地位最优、相貌最 堂皇
做事不出力 能力薄弱
无名指、 体态秀丽、样子 可爱、最优美 小指
例如拉胡琴，总由其他四指 按弦，却由他相帮扶助琴身；水 要喷出来，叫他死力抵住；血要 流出来，叫他拼命按住；重东西 翻倒去，叫他用劲扳住。
他永远不受外物冲撞，所以曲线 优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 拟人 ）的手法， 性格。这里运用了（ 勾勒出了中指美的姿态和高傲的特 点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵兰花中 最优美的两瓣。 作者运用（ 设问 ）的句式，强调 了舞蹈演员的手指常作兰花状，这 兰花状的姿态是优美的，而无名指 和小指则是最优美的。
（1）你喜欢其中那个手指头？为什 么？那么让你只保留这个，其他不 要怎么样？为什么？ （2）从这里你体会到什么？你现在 还认为你说的那根手指最有用吗？ （3）丰子恺先生是怎样理解五根手 指之间关系的？从哪里知道的？
手指的全体，同人群的全体一 样，五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。 这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。可结合 生活实际引导学生体会这句话蕴含 的道理。
把手张开 把手合拢 是一朵鲜花 是一枚果实 人的一生 含辛茹苦 注定为美挥洒 收藏天地精华
手
人教版小学语文六年级下册 手指 (1) ppt课件
小指
课文告诉我们的道理：五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。
我的启示
学了课文，告诉了我们一个道 理，生活中，我们应该怎样做呢？
课后作业：
• 人的五官各有什么特点？哪个 更重要呢？请仿照课文写一篇有关 五官的随笔，或用拟人的手法写一 则寓言故事。
手 指
丰子恺
窈窕 机敏 名义 爱憎
冒险 堂皇 薄弱
消受 养尊处优 附庸
阅读课文学习方法：
• 一、自读课文，思考：这篇课文主 要内容是什么？ • 二、小组讨论：这篇课文主要写了 手指的什么特点？ • 三、明理后，联系实际，谈启示， 说感想。
小组合作，填表格：
• 手指名称
大拇指
优点
缺点
食指
中指 无名指
《手指》课件[1]
![《手指》课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ef9d65e312b3169a451a434.png)
手指
顺 德 容 桂 上 佳 市 小 学 谢 新 强
生字词
sāo yǎo tiǎo huì
搔痒 纽扣
miǎo niǔ
窈窕 养尊处优
chǔ
秽物
zhān
蘸药末
渺小鼻涕tì来自爱憎zēng思考
◆ 课文讲了什么？
手指的简历
手指 大拇指 食指 中指 无名指 小指 姿态
形状不美，身体矮胖 头大而肥，构造简单 不够窈窕，曲线强硬 相貌堂皇，曲线优美 体态秀丽 样子可爱
性格
最肯吃苦
机敏能干 养尊处优 能力薄弱 附庸享乐
描写方法
排比
排比 拟人
启示
团 结 就 是 力 量
设问
作者通过描写五根 手指各有所长，各有所 短，来阐明了团结就是 力量的人生哲学道理。
顺 德 容 桂 上 佳 市 小 学 谢 新 强
生字词
sāo yǎo tiǎo huì
搔痒 纽扣
miǎo niǔ
窈窕 养尊处优
chǔ
秽物
zhān
蘸药末
渺小鼻涕tì来自爱憎zēng思考
◆ 课文讲了什么？
手指的简历
手指 大拇指 食指 中指 无名指 小指 姿态
形状不美，身体矮胖 头大而肥，构造简单 不够窈窕，曲线强硬 相貌堂皇，曲线优美 体态秀丽 样子可爱
性格
最肯吃苦
机敏能干 养尊处优 能力薄弱 附庸享乐
描写方法
排比
排比 拟人
启示
团 结 就 是 力 量
设问
作者通过描写五根 手指各有所长，各有所 短，来阐明了团结就是 力量的人生哲学道理。
人教版六年级语文下册《手指》ppt课件
，根根有力量，不再有什么强弱
、美丑之分了。
2021/7/26
手指的全体，同人群体的 全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
2021/7/26
作者通过描写五根手指各自 不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
2021/7/26
团结就是力量
四、阅读了本文，再仔细看看自己的手指 ，你喜欢他们吗，为什么？写一 写。
2021/7/26
小练笔： 想想说说身边有哪些事物 让你有所感触，有所启发， 学习本课的表达方法，把 事物的特点和自己的感悟 写下来，与同学交流。
2021/7/26
手指
总起
各有姿态 各有性格 各有所长 各有所短
分述
拇指—不美却能吃苦 食指—做事机敏勇敢 中指—地位优相貌好 无名指和小指—秀丽
总结
团结一致 形成拳头 根根有用 根根有力
团结就是力量
2021/7/26
所长，各
有 所短 ，告诉我们要
三、照样子写句子。
团结一致 。
1、拿笔的时候，全靠他 推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；
秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受
的机会最多。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美 的两瓣。
2021/7/26
说说有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋 3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 4、团结就是力量。——谚语 5、单丝不成线，独木不成林。——俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。 ——邓中夏
《手指》PPT优秀课件
huì
yà
niǔ
cāng
窕秽轧纽仓
bó
yōng zèng
nǐng
薄庸憎拧
多音字
zhá 压（钢坯）。
轧
1.碾；滚压：～棉花。
yà 2.排挤：倾～。
3.姓。 4.形容机器开动时发出的声音。
1.挤：人～人。 2.结交：～朋友。
gá 3.核算；查对：账～完了。
多音字
薄
bò 〔薄荷〕多年生草本植物。
1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚” 相对：～片。
内 容 详 解
（1）告诉我们要宽容地对待身边每一类人。每种性格 的人,虽有如，上差异,却无爱憎在其中。
（2）告诉全体中国人要如手的五指一样,团结起来，
一致对外，这样才有力量打败日本侵略者。
内
容
详
创作背景：
解
1924年，丰子恺与友人创办立达学院。抗战期间，辗转于西 南各地，在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号
The shape of the thumb in the five fingers is really not beautiful. The body is short and fat, the head is big and fat, the structure is simple, one less joint than others. But among the five fingers, it is the most willing to endure hardship. For example, to play a Huqin, the other four fingers always press the strings, but he helps him hold the piano body; the water will spray out, making him resist it with all his strength; the blood will flow out, making him hold it desperately; the heavy things will fall over. , Told him to hold on hard. It's not his turn to please life. For example, when greeting people, the other four fingers come forward and nod, and he can only stand aside. When it tickles and feels comfortable, the other four fingers are grateful.
5、《手指》PPT课件(上课用)
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷 说。“可是不管怎么说你们都有显示自己 身手的机会，可我呢，主人看不起我，从 来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指 伤心地说。 四兄弟安慰它：“你别这样想，平日 里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮 助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了 你，那可费力极了！况且如果少了你，人 们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看 呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
大拇指首先发话，扯开嗓门道：“在五 指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉， 多重的活，都得由我上阵！”说着，得意洋 洋地瞟了大家一眼，“再说了，比较轻巧的 活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们 去能算数吗？”然后，又不屑一顾地瞪了大 家一眼，继续炫耀：“操作电脑空格键，是 我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数 人民币，是我……”说着，情不自禁地唱起 来：“是我---是我---还是我----我的功劳 最最大---”
“唉，别提了，它可差点要了我的命。 您大概有所不知，情人节那天，小主人的男 友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后， 视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就 是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以 后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得， 呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不 是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气， 可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感 受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上 竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无 名指哽咽了。
食指 短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线； 长处：工作不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂、机敏。
拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
语文人教版六下第五课《手指》教学PPT资料
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 ，而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完：
手指 拇指
食指 中指
无名指、 小指
长处
短处
启发
肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
形体不美：身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单。
人各有所长， 我们既要看
不做窈的窕事，复常杂受伤，到也的人要短的看处长到。处人彼，
干活不出力
此谅解，相 互合作，才
体态秀丽， 样子可爱
能把事情做 能力薄弱 得更好。
Page 2
课前导读：
课文提出了哪些问题？ 1.作者写出了五个手指的什么特点 2.这平平常常的手指带给我们什么启示
Page 3
阅读思考
1.默读课文。边读边想，课文主要写了什么内容？ 联系上下文理解堂皇、附庸和养尊处优三个词 语。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告 诉我们一个什么道理？
Page 4
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作 时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的 优裕环境。
Page 5
课文主要内容：课文先总写一只 手上的五根手指＿各有＿所＿长＿，＿各＿有所＿短＿， 然后分别具体写五＿根＿手＿指不＿同＿姿态＿和＿性格＿， 最后总结写＿五＿根手＿指＿团＿结＿一＿致＿，＿根根＿ ＿有用＿，＿根＿根＿有＿力＿量。
中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
《手指》课文课件
03
难点2：复杂情感的理解
04
情感体验、文学素养
05
如何引导学生体验文章中的复 杂情感，提高文学鉴赏能力。
06
学生问题解答
问题1：手指在文章中的象征意义 理解、解析
解释手指在文章中的象征意义，并引导学生深入理解。
问题2：文章主旨的把握 归纳、总结
总结文章的主旨，并引导学生理解文章的核心思想。
06
文章以手指为喻，通过对手指的描写，展现了人类社会中的一些现实问题，如团结 、合作、分工等。
课文地位与作用
《手指》是丰子恺散文的代表作 之一，也是中国现代散文中的经
典之作。
文章以其独特的视角和细腻的描 写，展现了作者对人生的深刻思 考和感悟，具有很高的文学价值
。
同时，《手指》这篇文章在教育 上也具有很高的价值，可以帮助 学生了解团结、合作、分工等重
VS
改进空间
在引导学生深入理解课文内涵方面，教师 还可以做得更好。例如可以增加一些与现 实生活相关的实例，帮助学生将课文主旨 与实际生活联系起来。
学生收获与评价
学生感悟
学生们普遍反映通过学习《手指》，对团结 、互助、合作等概念有了更深刻的理解，同 时也对生活充满了更多的热爱和积极态度。
教师评价
教师对学生的积极参与和思考给予肯定，同 时鼓励学生们在日常生活中运用所学的知识 和道理，成为更好的人。
修辞手法分析
比喻
作者用“风靡”比喻小区里很多孩子都喜欢跟这个老人家一起玩耍，表现了老 人家很受孩子们的欢迎。
拟人
作者用“嬉戏”来形容孩子们天真活泼的游戏玩耍，将孩子们比作人，生动形 象地描绘出了孩子们活泼可爱的样子。
04
拓展知识链接
相关文化常识
(赛课课件)六年级下册语文《手指》 (共17张PPT)
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙江 崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业， 美术和文学创作。 他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真 诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、 艺术同等的地位”。
(1).自由读课文，读准字音。
(2).边读边想，课文主要写了什么内容？
拇指 食指
不窈窕，常 受伤，做的 事复杂。 干活不出力 能力薄弱
中指
无名指 体态秀丽， 、 样子可爱 小指
是呀，这也正如作者所说的一个道理
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。
课文是围绕哪一ห้องสมุดไป่ตู้话来写的？
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
那么这五根手指各有 什么长处和短处呢？请自 读课文画出来。
手指
长处
肯吃苦 机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
短处
形体不美：身材 矮而胖，头大而 肥，构造简单
启发
人各有所长，我 们既要看到人的 长处，也要看到 人的短处。彼此 谅解，相互合作， 才能把事情做得 更好。
(3).作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想告诉我们一个什么道理？
冒险 名义
消受 薄弱
机敏 附庸
堂皇
纽扣
扶衬 搔痒
养尊处优 随时随地 各有所长
各有所短 直直落落 窈窕 渺小 爱憎 轧伤 秽物
• 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。 • 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作时 就只能依附于其他几根手指。 • 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优 裕环境。
(1).自由读课文，读准字音。
(2).边读边想，课文主要写了什么内容？
拇指 食指
不窈窕，常 受伤，做的 事复杂。 干活不出力 能力薄弱
中指
无名指 体态秀丽， 、 样子可爱 小指
是呀，这也正如作者所说的一个道理
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。
课文是围绕哪一ห้องสมุดไป่ตู้话来写的？
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
那么这五根手指各有 什么长处和短处呢？请自 读课文画出来。
手指
长处
肯吃苦 机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
短处
形体不美：身材 矮而胖，头大而 肥，构造简单
启发
人各有所长，我 们既要看到人的 长处，也要看到 人的短处。彼此 谅解，相互合作， 才能把事情做得 更好。
(3).作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想告诉我们一个什么道理？
冒险 名义
消受 薄弱
机敏 附庸
堂皇
纽扣
扶衬 搔痒
养尊处优 随时随地 各有所长
各有所短 直直落落 窈窕 渺小 爱憎 轧伤 秽物
• 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。 • 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作时 就只能依附于其他几根手指。 • 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优 裕环境。
最新人教版六年级语文下册：手指1-优质课件
④手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。
五根手指如果团结一致， 成为一个拳头，那就根根有 用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。阐明 了团结就是力量这一人生哲 理。
1．你觉得作者喜欢哪根手指？
2、作者通过描写五根手指各自不同 的特点，想告诉我们一个什么道理？
再
见 ！
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
• 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。 • 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作时 就只能依附于其他几根手指。 • 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优 裕环境。
课文主要内容：课文先总写一只 各有所长，各有所短 手上的五根手指＿ ＿＿， 五根手指不同姿态和性格 然后分别具体写＿＿ ＿， 最后总结写 五根手指团结一致，根根 ＿ ＿ 有用，根根有力量 。 ＿
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙 江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事 业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。 他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、 《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。 他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真 诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星 辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自 然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙 趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真 情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具风 采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、 夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著 《源氏物语》译成中文。
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看看下面的句子写的是哪个手指 的特点。 1.每逢做事，名义上它是参加的， 实际并不出力。 2.它的工作虽不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂。 3.体态秀丽，样子可爱，舞蹈演 员作兰花指时，他们是最优美的 两瓣。
阅读思考
1.自由读课文，读准字音。
2.边读边想，课文主要写了什么内容？ 并填写下表。 3.作者通过描写五根手指各自不同的 特点，想告诉我们一个什么道理？
五根手指如果团结一致， 成为一个拳头，那就根根有 用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。阐明 了团结就是力量这一人生哲 理。
启发
例如拉胡琴，总由其他四指 按弦，却由他相帮扶助琴身；水 要喷出来，叫他死力抵住；血要 流出来，叫他拼命按住；重东西 翻倒去，叫他用劲扳住。
这句话是对(
)的描写
填表：
手指
拇指 食指 中指 无名指、 小指
长处 肯吃苦
机敏，干活 以他为主
短处
形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
启发
不窈窕，常受伤， 做的事复杂
长处 肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
短处
形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
启发
不窈窕，常受伤， 做的事复杂 干活不出力
他永远不受外物冲撞，所以曲线 所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 拟人 ）的手法， 性格。这里运用了（ 勾勒出了中指美的姿态和高傲的特 点。
填表：
手指
拇指 食指 中指 无名指、 小指
长处 肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美 体态秀丽， 样子可爱
短处
形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
启发
人各有所 长，我们 既要看到 不窈窕，常受伤， 人的长处， 也要看到 做的事复杂 人的短处。 彼此谅解， 干活不出力 相互合作， 才能把事 情做得更 能力薄弱 好。
填表：
手指
拇指 食指 中指 无名指、 小指
长处 肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美 体态秀丽， 样子可爱
短处
形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
启发
不窈窕，常受伤， 做的事复杂 干活不出力
能力薄弱
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵兰花中 最优美的两瓣。 作者运用（ 设问 ）的句式，强调 了舞蹈演员的手指常作兰花状，这 兰花状的姿态是优美的，而无名指 和小指则是最优美的。
丰子恺原名丰润，号子恺， 字仁。浙江人。我国现代画 家、散文家、美术教育家、 音乐教育家、漫画家和翻译 家，是一位多方面卓有成就 的文艺大师。被国际友人誉 为“现代中国最像艺术家的 艺术家” 。丰子恺风格独特 的漫画作品影响很大，深受 人们的喜爱。他的作品内涵 深刻，耐人寻味。
多音字
• 杆 • • 轧 • gān 旗杆 栏杆 gǎn 笔杆儿 zhá yà 牛轧糖 轧伤
课文主要内容：课文先总写一只 各有所长，各有所短 手上的五根手指＿ ＿＿， 五根手指不同姿态和性格 然后分别具体写＿＿ ＿， 最后总结写 五根手指团结一致，根根 ＿ ＿ 有用，根根有力量 。 ＿
填表：
手指
拇指 食指 中指 无名指、 小指
长处 肯吃苦
短处
形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
手指的全体，同人群的全体一 样，五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。 这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。可结合 生活实际引导学生体会这句话蕴含 的道理。
1．你觉得作者喜欢哪根手指？本文 的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 2．你愿意做哪根手指呢？
拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了( 排比 )的句式，写出了食指的作 用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕 牺牲的性格特征。
填表：
手指
拇指 食指 中指 无名指、 小指