小学六年级语文采薇优秀PPT公开课共24页
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古诗词诵读1采薇(节选)课件(共24张PPT)
古诗词诵读
选自《诗经.小雅》。即：《采薇》是《诗经.小 雅》中的一篇课文。《采薇》一般指《小雅.采 薇》。
全诗共六章，每章八句。课文中节选的内容是这 首诗的第六章。
wēi
1薇.，薇菜采，植薇物名(。节豆选科野)
豌豆属的一种，学名叫荒野 豌豆，茎、叶均可食用。
《诗经》的作者不下数百人。他们中间有平民,也有 士兵,有男子,也有妇女...,绝大部分已经无法考证—
帮助学生掌握《采薇》的诗意和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 激发学生对中国古典文化的热爱。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 教学重点：
感的文章。 理解《采薇》的背景和故事。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。 教学准备：
教师准备教学课件和相关资料。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
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4.对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ） 5．下列有关文学常识的表述，不正确的项是（ ）
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月4日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《采薇》公开课教案
教学目标：
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引导学生了解《采薇》的背景和故事，理解诗的主旨。 小学升初中的作文选材技巧如下：
选自《诗经.小雅》。即：《采薇》是《诗经.小 雅》中的一篇课文。《采薇》一般指《小雅.采 薇》。
全诗共六章，每章八句。课文中节选的内容是这 首诗的第六章。
wēi
1薇.，薇菜采，植薇物名(。节豆选科野)
豌豆属的一种，学名叫荒野 豌豆，茎、叶均可食用。
《诗经》的作者不下数百人。他们中间有平民,也有 士兵,有男子,也有妇女...,绝大部分已经无法考证—
帮助学生掌握《采薇》的诗意和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 激发学生对中国古典文化的热爱。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 教学重点：
感的文章。 理解《采薇》的背景和故事。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。 教学准备：
教师准备教学课件和相关资料。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
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教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
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4.对这首诗的分析，不恰当的一项是（ ） 5．下列有关文学常识的表述，不正确的项是（ ）
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总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《采薇》公开课教案
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引导学生了解《采薇》的背景和故事，理解诗的主旨。 小学升初中的作文选材技巧如下：
《采薇》优秀PPT课件
采薇
.
1
采 薇
.
2
薇，现在又称野豌豆苗
.
3
解题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”， 是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区 的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正 统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。
.
5
.
6
西汉·司马迁《史记·伯夷列传》：“武王已平殷 乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟， 隐于首阳山，采薇而食之。”
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之பைடு நூலகம்。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我. 心伤悲，莫知我哀！ 26
主题
这首诗表现了什么样的主题？
表现了普通士兵在离乡出征的 岁月里的艰苦生活和内心伤痛， 字里行间表达了对战争的不满和 对故乡的思念。
第一部分（1——3） 思归之情
第二部分（4——5） 戍边生活
第三部分（6） 归途之景
追忆
.
25
合作探究一：抒发什么情感？
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼 翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
戍边
.
23
请给课文划分段落层次
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃狁之故。
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1
采 薇
.
2
薇，现在又称野豌豆苗
.
3
解题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”， 是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区 的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正 统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。
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5
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6
西汉·司马迁《史记·伯夷列传》：“武王已平殷 乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟， 隐于首阳山，采薇而食之。”
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之பைடு நூலகம்。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我. 心伤悲，莫知我哀！ 26
主题
这首诗表现了什么样的主题？
表现了普通士兵在离乡出征的 岁月里的艰苦生活和内心伤痛， 字里行间表达了对战争的不满和 对故乡的思念。
第一部分（1——3） 思归之情
第二部分（4——5） 戍边生活
第三部分（6） 归途之景
追忆
.
25
合作探究一：抒发什么情感？
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼 翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
戍边
.
23
请给课文划分段落层次
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃狁之故。
《采薇》优质课一等奖 ppt课件
小结
《采薇》一诗描写西周时期一位
饱尝服役思家之苦的戍边战士在归 途中所思所想，表现了普通士兵在 离乡出征岁月里的艰苦生活和内心 伤痛，抒发了对战争的不满和对故 乡的思念。
当堂检测
重章叠句 赋兴手法
壹
（1-3）
思归
细节描写 起兴手法
贰 （4-5）
战争场面
对比 反衬 情景交融
叁 （6）
归途中悲伤痛 苦心情
前三章在章法上有什么特点？有何作用?
薇菜的变化： 时令的变化：
心情的变化：
薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
岁亦莫止 岁亦阳止
心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
特点：章与章句型重复，字面意义也大体相同，只在关键 处更换个别字。这种手法叫做 重章叠句
作用 1、表现了时间的流逝和戍役的漫长，把主人公随着 服役期的无限延长而变得越来越重的焦虑、痛苦的 心情更好的展现出来。 2、使得抒发的情感在回旋中有递进，强化感情。
莫：没有人
渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。
请在此处添加副标题
【对比阅读】
十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
教学目标
1、疏通课文，整体感知这首 诗的思想内容和艺术特色。
2、掌握“重章叠句”的表现 手法。
《采薇》优秀PPT课件
•诗歌背景与作者简介•文本解读与赏析•诗歌主题思想探讨•跨文化对比与影响研究目•教育教学应用与实践•知识拓展与延伸阅读录1 2 3《诗经》简介《采薇》在《诗经》中的地位诗歌主题与情感《诗经》及《采薇》概述作者生平及创作背景作者不详创作背景推测时代背景与历史文化西周至春秋时期的社会背景01《诗经》中的历史文化02《采薇》中的历史文化元素03篇章结构与写作特点篇章结构写作特点运用重章叠句的手法，形成回环往复的效果，增强了诗歌的音乐性和感染力。
关键意象及象征意义关键意象象征意义审美价值与艺术成就审美价值诗歌通过生动的意象和优美的语言，表达了深挚的情感，给读者带来了强烈的审美体验。
艺术成就诗歌在篇章结构、写作特点、意象运用等方面都表现出了高超的艺术技巧，是中国古代诗歌的典范之作。
离别之情与家国情怀忠诚担当与民族精神歌颂了士兵们忠诚于国家、勇于担当的精神品质。
在艰苦的征战环境中，士兵们始终坚守岗位、履行职责，展现了高度的责任感和使命感。
体现了中华民族自古以来就有的忠诚担当和民族精神。
呼吁人们关注战争对人类的危害，追求和平与发展的时代主题。
体现了诗人超越国界、种族和信仰的博大胸怀，以及对人类未来的美好愿景。
通过描绘战争给人民带来的苦难，表达了诗人对人类命运共同体的深刻思考。
人类命运共同体意识中西方诗歌中离别主题比较中西方离别诗的不同情感表达离别诗中的意象运用诗歌结构与韵律差异《采薇》在国际文化交流中地位《采薇》在国际汉学界的关注度01《采薇》在跨文化交流中的价值02《采薇》在国际文化交流中的影响0301文化背景对诗歌理解的影响02跨文化视角下的《采薇》解读03《采薇》在不同文化语境中的传播与接受不同文化背景下解读差异《采薇》在不同版本教材中的选编情况概述教材选编《采薇》的背景和原因教材对《采薇》的解读和定位中小学语文教材中选编情况创新性教学方法和策略探讨情境教学法在《采薇》教学中的应用合作探究学习法在《采薇》教学中的实践多媒体技术在《采薇》教学中的辅助作用学生阅读《采薇》的初步体验和感受学生在深入阅读过程中的思考和领悟学生阅读后对《采薇》主题和内涵的理解和表达学生阅读体验和感悟分享《诗经》其他篇章推荐阅读《蒹葭》《关雎》以蒹葭起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借以抒发因思恋而郁郁寡欢的心情。
1采薇(节选)课件(共24张PPT)
昔:从前。 矣:语气助词。 依依:形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
回想当初出征时，杨柳随着春风轻轻飘动。
fe- i
今我来思，雨雪霏霏。
思:语气助词。 霏霏: 雨雪纷飞的样子。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。
悟诗情
这首诗以柳代春，以雪代冬，借景表情，极富形象和感 染力。
《诗经.采薇》写一位远征战土归来，在回乡途中，他抚 今追昔，回想自己在军中的情况与心情。表达了诗人对战争 的不满和对故乡的思念。
艺术手法：
1、 借景抒情。诗含着两个画面，一是春天里微风明拂柳枝依依惜别的画面， 一是寒冬季节前雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而 是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来 表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦， 以景写情，情景交融，让那一股 缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面也自然流出，含蓄深永,味之无尽。 2、以哀情写乐景。清人王夫之在论《诗经。小雅。采薇》这两句时说:“以 乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以春风”杨柳灿烂春光反衬离家之 悲，以风雪交加严酷寒冬衬凯旋之乐。 3、对比: 将时序之“今一昔” 景物之一雪”，人生之“往一来”剪接融汇 ，创意出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似平溃 娓娓道来，却充满 了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量。春之柳, 冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。同一个“我” 但已有“今、 昔”之分， 同一条路，却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一 切都在这一“往”一“来”的人生变化 中生成......
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月4日
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总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《采薇》公开课教案
回想当初出征时，杨柳随着春风轻轻飘动。
fe- i
今我来思，雨雪霏霏。
思:语气助词。 霏霏: 雨雪纷飞的样子。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。
悟诗情
这首诗以柳代春，以雪代冬，借景表情，极富形象和感 染力。
《诗经.采薇》写一位远征战土归来，在回乡途中，他抚 今追昔，回想自己在军中的情况与心情。表达了诗人对战争 的不满和对故乡的思念。
艺术手法：
1、 借景抒情。诗含着两个画面，一是春天里微风明拂柳枝依依惜别的画面， 一是寒冬季节前雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而 是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来 表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦， 以景写情，情景交融，让那一股 缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面也自然流出，含蓄深永,味之无尽。 2、以哀情写乐景。清人王夫之在论《诗经。小雅。采薇》这两句时说:“以 乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以春风”杨柳灿烂春光反衬离家之 悲，以风雪交加严酷寒冬衬凯旋之乐。 3、对比: 将时序之“今一昔” 景物之一雪”，人生之“往一来”剪接融汇 ，创意出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似平溃 娓娓道来，却充满 了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量。春之柳, 冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。同一个“我” 但已有“今、 昔”之分， 同一条路，却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一 切都在这一“往”一“来”的人生变化 中生成......
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总结技巧（一） 六年级语文下册古诗词诵读《采薇》公开课教案
部编版小学语文六年级下册《采薇》课件(完美)ppt
采薇（节选）
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读 1
诗解歌题结
《采薇》选自 《诗经·小雅》。 薇，薇菜，现在又 称野豌豆苗。
诗知歌识窗结
《诗经》是中国最早的诗歌 总集，原本叫《诗》，共有诗歌 305首，又称“诗三百”。分《风》 《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒 家就将其奉为经典。
诗知歌识窗结
风 雅 颂（内容）
《采薇》是西周时 期一位饱尝服役思归之苦的 戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边关的艰 苦生活，表达了他爱国恋家、 忧时伤事的感情。
课外拓展
《古诗十九首》 十五从军征， 八十始得归， 道逢乡里人， 家中有何谁？
谢谢观看
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
重诗点歌解了柳条随风 飘动。
迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。
道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。
我心伤悲， 莫知我哀！
莫：没有人。
满心伤感满腔悲， 我的哀痛谁体会！
体诗会歌情感结
既然可以回家了，为 什么说“我心伤悲，莫知我 哀”呢?你知道“他”的哀吗? 试着想一想“我”的心情。
体诗会歌情感结
多年的在外作战，很久没有亲 人的音信，家乡的亲人还在否?家乡变 化大吗？“去时里下与裹头，归来头 白还戍边”，几十年的离家，家乡的 老母亲或许早已化成一冢坟墓了…… 真是“近乡情更切，不敢问来人”啊 。怀着种种复杂的心情，怎么能不悲 哀呢?
诗知歌识窗结
《采薇（节选）》是《诗 经·小雅》中的一首戍边之歌， 描写了一位普通戍边士兵回乡 途中的内心世界。
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读 1
诗解歌题结
《采薇》选自 《诗经·小雅》。 薇，薇菜，现在又 称野豌豆苗。
诗知歌识窗结
《诗经》是中国最早的诗歌 总集，原本叫《诗》，共有诗歌 305首，又称“诗三百”。分《风》 《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒 家就将其奉为经典。
诗知歌识窗结
风 雅 颂（内容）
《采薇》是西周时 期一位饱尝服役思归之苦的 戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边关的艰 苦生活，表达了他爱国恋家、 忧时伤事的感情。
课外拓展
《古诗十九首》 十五从军征， 八十始得归， 道逢乡里人， 家中有何谁？
谢谢观看
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。 依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
今我来思，雨雪霏霏。
思：句末语气词，没有实在意义。 雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
重诗点歌解了柳条随风 飘动。
迟迟：迟缓的样子。 载：则，又。
道路泥泞难行走， 又渴又饥真劳累。
我心伤悲， 莫知我哀！
莫：没有人。
满心伤感满腔悲， 我的哀痛谁体会！
体诗会歌情感结
既然可以回家了，为 什么说“我心伤悲，莫知我 哀”呢?你知道“他”的哀吗? 试着想一想“我”的心情。
体诗会歌情感结
多年的在外作战，很久没有亲 人的音信，家乡的亲人还在否?家乡变 化大吗？“去时里下与裹头，归来头 白还戍边”，几十年的离家，家乡的 老母亲或许早已化成一冢坟墓了…… 真是“近乡情更切，不敢问来人”啊 。怀着种种复杂的心情，怎么能不悲 哀呢?
诗知歌识窗结
《采薇（节选）》是《诗 经·小雅》中的一首戍边之歌， 描写了一位普通戍边士兵回乡 途中的内心世界。
《采薇》ppt课件
行道迟迟，载单渴击载此处饥编。辑我母版心文伤本悲样式，莫知我哀！ 二级
三级
依依：轻柔拂动的样子
四级
回想当初出征五级时，杨柳依依随风吹。
雨： yù，动词，下
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
霏霏： 雪下得很大
道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累。
满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
2024/7/1
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kuí
二fé级i
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所三依级，小人所腓。
mǐ
jí 四级
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？五猃级狁孔棘！
yù fēi
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
2024/7/1
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课
文
单单击击此此处处编编辑辑母母版版文文本本样样式式
2024/7/1
单击此处编辑母版标题样式
戍边士卒归单击来此时处的编情辑二母景级版和文心本样境式。
三级
1、触景生情，抚今追昔； 四级 五级
2、归途中饥寒交迫、步履艰难的疲惫状态； 3、感时伤事、心中有难以诉说的悲哀。
2024/7/1
第6章单昔击我往此矣，处杨编柳依辑依；母今我版来思标，雨题雪霏样霏。式
2024/7/1
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彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。
戎车既驾m，ǔ单四击牡此业业处。编岂辑敢母定版居？文一本月样三式捷。
二级
kuí
f三éi级
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依四，级小人所腓。
mǐ
jí
五级
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
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《诗经·采薇》优秀PPT课件
《诗经》距今已有2500多年。《诗经》表现手
法上分为赋、比、兴。与风、雅、颂合称“六义”。
2021
6
《诗经·采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。
《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回 乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况和 心情。周宣王《公元前827至公元前782年在位） 执政前夕，玁狁（xiǎn yǔn）曾乘周王朝政 治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公 元前827年宣王曾出兵征讨，这首诗反映的大约 就是这次战争的情况。原诗共六章，阅读材料节 选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天 有代表性的自然景物。
2021
7
诗经·采薇（节选）
“采”：采摘
“薇”：野豌豆苗，可食
读写要点：重叠的句式和比兴的手法； 借景抒情，情景交融。
2021
8
诗经·采薇（节选）
昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。
2021
9
注释：
①昔：从前。
②矣：语气助词。
③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
④思：语气助词。
⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
2021
10
诗 经 · 采 薇
（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
回想当年我出征时，
写出了柳条
随风飘动。
正值春天，春风吹拂着柔嫩的柳枝。
今我来思， 雨雪霏霏。
如今归来之时， 已是漫天飞雪的冬天。
2021
描绘雪花飘 舞。
11
这两句诗通过描写景物，表达了诗 人怎样的思想感情？
诗人没有直接倾诉内心的感情，而 是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上 路时的依依不舍，用雨雪纷飞来表现今 日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那 一股缠绵、深邃、飘忽的情思，从风景 中自然流出，含蓄深永，味之无尽。
2024年度《采薇》优秀完整版PPT课件
03
作者介绍
佚名（一说为周公旦所作 ），《诗经》的采集和编 纂者，非单一作者。
2024/2/2
创作历程
采薇是《诗经·小雅》中的 一篇，反映了当时的社会 生活和人民情感。
作者其他作品
除《采薇》外，《诗经》 中还有许多其他优秀诗篇 ，如《关雎》、《蒹葭》 等。
5
《诗经》中地位及影响
01
《诗经》的地位
是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋
9
修辞手法运用
比兴手法
诗人通过比兴手法，将自然景物与士 兵们的内心情感巧妙地结合起来，增 强了诗歌的感染力。
排比句式
象征与隐喻
诗人通过象征和隐喻等修辞手法，将 深刻的思想和情感蕴含在诗歌的意象 之中，给读者留下了广阔的想象空间 。
诗歌中大量运用排比句式，使得诗歌 在表达上更加紧凑有力，增强了语言 的气势和节奏感。
2024/2/2
学生可以从诗歌中汲取人生智 慧、处世哲学等方面的启示， 如忠诚、坚韧、珍惜当下等。
通过思考题的回答，学生可以 进一步加深对《采薇》的理解 和感悟，实现文学与人生的互 动与交融。
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谢谢
THANKS
2024/2/2
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当代社会应用价值挖掘
2024/2/2
弘扬爱国主义精神
《采薇》所蕴含的爱国主义情怀，对于当代社会弘扬民族精神、 增强国家凝聚力具有重要意义。
引导人们树立正确价值观
《采薇》中忠诚、担当、奉献等精神品质，对于引导人们树立正确 的价值观、人生观具有积极作用。
丰富人们精神文化生活
《采薇》作为文学经典，其优美的语言和深刻的内涵能够丰富人们 的精神文化生活，提高人们的文化素养。
《采薇》优秀课件公开课ppt
《采薇》与民族精神
民族精神的表现
《采薇》通过描述士兵的戍边生活，展现了那一时期民族精神的坚韧和顽强，以及人民对和平的渴望 。
民族精神的传承
《采薇》作为民族精神的载体，对后世的民族精神产生了深远的影响，是中华民族精神的宝贵财富。
《采薇》与现代文化
现代解读
《采薇》所表达的主题和情感，如对战争的 反思、对和平的渴望等，与现代社会的主题 相契合，使得《采薇》在现代社会中仍具有 很强的现实意义。
归途之艰
通过描绘归途的艰难和坎坷，进一步强调了战争的残酷和无情。
03 《采薇》的艺术特色
《采薇》的意境营造
画面感强
通过细腻的描绘，将读者带入一个充满生活气息的古代军营，让人仿佛置身其中 ，感受到战争与和平的对比。
情景交融
将自然景色与人物情感融为一体，通过自然景色的变化，暗示人物内心的波动和 战争的残酷。
争的残酷和士兵的苦难。
思想意义
这首诗不仅表达了士兵们的痛苦 和思乡之情，也反映了那一时期 社会的真实面貌，对于我们理解 那一时期的历史和文化具有重要
的意义。
02 《采薇》的文本分析
《采薇》的诗歌结构
诗歌形式
本诗采用四言体，每句四字，共六章 ，章与章之间用“兴”手法串联，形 成完整的诗歌结构。
层次分明
诗歌分为三部分，分别描述出征、思 乡和归途情景，层次分明，条理清晰 。
《采薇》的修辞手法
对比手法
诗歌中通过对比出征前后的情景，突出战争的残酷和思乡的 痛苦。
借景抒情
通过描绘自然景物，如“杨柳依依”和“雨雪霏霏”，表达 了作者的情感。
《采薇》的意象分析
戍边之苦
通过描述戍边的艰辛和思乡之情，表达了战争给人们带来的痛苦和牺牲。
部编版六年级语文下册《采薇》PPT精品课件
一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲； 二、以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味； 三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比， 突出不胜今昔之感； 四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲； 五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
第四章
课外拓展
《小雅·采薇》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。此诗以一个返乡戍 卒的口吻，唱出从军将士艰辛的生活和思归的情怀。
诗的前三章开头句式相似，反复吟唱。
在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替， 而人物内心的焦虑痛苦也随之加重，从而突出了思归主题 ；
在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调， 在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视 为情景交融的佳句。你同意这种观点吗？说说你的理解。
第1-3章 终年戍边，劳苦思家
第4-5章 抵御外侮，战频激烈
第6章 归途艰难，愁思满怀
采薇与表达本诗的主题有何联系？
“薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓 乡愁。于是深切的乡情融入熟悉的“薇”中。思乡怀亲的情感 是抽象的，但是，当把它化作故乡的看得见摸得着的一株“薇” 时，就具体形象了。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利， 有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指 多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表 现的情感更丰富；后一种则间接描写出战 事之频繁，表明生活之艰苦。
第三章
重点问题
《小雅·采薇》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。此诗以一个返乡戍 卒的口吻，唱出从军将士艰辛的生活和思归的情怀。
——清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨 柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀 ，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
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借咏物而寄相思
《九月九日忆山东兄弟》 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
思念亲友
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
羁旅愁思
《征妇怨》 张籍
九月匈奴杀边将，汉军全没辽水上。 万里无人收白骨，家家城下招魂葬。 妇人依倚子与夫，同居贫贱心亦舒 夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛。
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其
哀乐。
---王夫之
4.重章叠句
前三章开头句式相似， 反复吟唱，以植物的生长 暗示时间的流逝，在鲜明 的节奏中表现出诗歌的音 乐美。
谢再谢指见导
End Replay
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课堂拓展
思乡情感
• 戍卒思归 • 思念亲友 • 羁旅愁思 • 征妇思夫 • 故国之思
相思 王维 红豆生南国， 春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。
这样场面让主人公产生了怎么样的情绪？为什么？
悲喜交加（返家路途的艰难和战争引起的内心的悲苦）
第六章被后人誉为《诗经》中最好的句子，在 这里诗人运用了一种什么表现手法？
反衬，融情入景，情景交融
佳句赏析
末乃言归途景物，并回忆来 时风光，不禁黯然伤神。绝世文 情，千古常新。 ——《诗经原始》
以乐景写哀请，以哀景写乐 情，一倍增其哀乐。
感情层层递进，与日俱增的思乡之苦
征人归情切切，为何难归？
玁狁之故 我戍未定 玁狁孔棘 王事靡盬
战争戍边
诗歌欣赏
本诗前三章写采薇用了什么手法?有何作用? 以采薇起兴 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的
过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军 士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却 始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的 生长过程相应，喻示时间的流逝和戍役的漫 长，再现行役之苦。
《九月九日忆山东兄弟》 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
思念亲友
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
羁旅愁思
《征妇怨》 张籍
九月匈奴杀边将，汉军全没辽水上。 万里无人收白骨，家家城下招魂葬。 妇人依倚子与夫，同居贫贱心亦舒 夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛。
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其
哀乐。
---王夫之
4.重章叠句
前三章开头句式相似， 反复吟唱，以植物的生长 暗示时间的流逝，在鲜明 的节奏中表现出诗歌的音 乐美。
谢再谢指见导
End Replay
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课堂拓展
思乡情感
• 戍卒思归 • 思念亲友 • 羁旅愁思 • 征妇思夫 • 故国之思
相思 王维 红豆生南国， 春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。
这样场面让主人公产生了怎么样的情绪？为什么？
悲喜交加（返家路途的艰难和战争引起的内心的悲苦）
第六章被后人誉为《诗经》中最好的句子，在 这里诗人运用了一种什么表现手法？
反衬，融情入景，情景交融
佳句赏析
末乃言归途景物，并回忆来 时风光，不禁黯然伤神。绝世文 情，千古常新。 ——《诗经原始》
以乐景写哀请，以哀景写乐 情，一倍增其哀乐。
感情层层递进，与日俱增的思乡之苦
征人归情切切，为何难归？
玁狁之故 我戍未定 玁狁孔棘 王事靡盬
战争戍边
诗歌欣赏
本诗前三章写采薇用了什么手法?有何作用? 以采薇起兴 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的
过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军 士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却 始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的 生长过程相应，喻示时间的流逝和戍役的漫 长，再现行役之苦。
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中西方诗歌比较：战争与和平主题异同
异处
西方诗歌更注重个人英雄主义和战争残酷性的描写，而中国古代诗歌则更强调家国情怀和和平愿景的表达。
同处
中西方诗歌都关注战争对人类的影响，表达对和平的向往和对战争的反思。同时，两者也都通过战争题材来展现 人性的光辉和复杂性。
THANKS
感谢观看
将军形象
塑造了一位威严而又富有同情心的将军 形象，通过其言行举止表现出对士兵的 关爱和对战争的无奈。
人物性格特点和内心世界
士兵性格特点和内心世界
长期征战使得士兵们性格刚毅、勇敢，但内心却充满了对家乡和亲人的思念之情， 这种情感与战争的残酷形成了鲜明对比。
将军性格特点和内心世界
将军虽然威严，但内心深处对战争带来的苦难有着深刻的认识，对士兵的遭遇充满 同情。
艺术魅力
诗歌以其独特的艺术魅力，吸引了 不同文化背景的读者，促进了跨文 化交流。
人类共同情感
诗歌所表达的对家园的眷恋、对生 命的珍视以及对和平的向往等情感， 是人类共同的情感体验，具有普世 价值。
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CATALOGUE
知识拓展：相关文化现象探讨
《诗经》中其他类似诗篇介绍
《关雎》
描写君子对淑女的爱慕之情，展 现古代婚恋文化。
人物塑造在诗歌中的作用
突出诗歌主题
通过对人物的塑造，更加生动地展现 了战争给人民带来的苦难和士兵们内 心的情感世界，从而深化了诗歌反战 主题。
增强诗歌感染力
鲜活的人物形象和深刻的内心世界描 绘使得读者能够更加真切地感受到诗 歌所表达的情感和意境，增强了诗歌 的感染力。
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
画面感呈现和视觉形象塑造
画面感呈现
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