“教学做合一”理念下的小学音乐教学创新

“教学做合一”理念下的小学音乐教学
创新
摘要：小学音乐课堂是非常有必要的一门学科,它能够塑造学生的音乐修养,并且掌握音乐知识,还能够让学生拥有一个愉快的心情。

在进行小学音乐授课的过程当中,想要给学生营造一个良好的学习氛围,需要采用多种方式方法来吸引学生的兴趣,以达到培养学生音乐素养的目的,在小学音乐课堂当中采用陶行知的"教学做合一"的教学理念能够提升教学效果。

关键词:小学音乐; 教学做合一;教学理念
"教学做合一"的核心理念就是"做",老师要根据学生的需求进一步设计和完善课程内容,使之起到真正的教育作用,而学生则要跟随老师的指导进行课程的学习,并从中收获到更多的知识。

小学音乐是一门包含了艺术鉴赏、音乐技巧、情感体验等多种技能的综合性学科,在教学中是用"教学做合一"理念,不仅仅是为了让小学生掌握音乐技能,更是要让他们拥有欣赏的能力,用音乐陶冶他们的情操,从而有效提升他们的音乐综合素养。

一、陶行知"教学做合一"理念在音乐教学中的意义
音乐是一门集审美、技能为一体的综合性学科,更是素质教育背景下基础教育中重要的一环。

将"教学做合一"理念融入小学音乐教学过程,能够克服传统音乐教学中教与学分离的弊端，带来的是新鲜的活力。

为此，在音乐教学中引入"教学做合一"理念,能够增强学生的音乐体验,促进学生从整体上对音乐内涵有所把握,使教与学相融合、理论与实践相融合,有利于全面培养学生的音乐综合素质和实践能力。

二、"教学做合一"思想指导下,构建小学音乐高效课堂的方法
1.构建具体的情境,让学生身临其境地感受音乐的魅力
小学生的年纪还小,各方面发展水平有限,有些学生还处在学前教育那种"寓
教于乐"的接受程度,如果音乐课堂过于枯燥无味,可能就会出现走神的现象,导致
最后的教学效果不佳。

因此老师在教学时应该抓住这一时期学生的身心发展特征,以兴趣为导师,先从激发学生的学习兴趣入手,逐步调动学生主动参与和学习的积
极性。

比如，以《劳动最光荣》为例子进行说明。

在学习歌曲之前,我们不妨先来
感受一些关于劳动的情境,比如,农民种菜、工人搬砖、白领上班、学生学习等。

老师可以利用多媒体技术将这些场景通过图片或者视频的方式呈现在学生面前,
让学生真实的感受这些劳动的场景。

对"劳动"有了一定的概念以后,就可以开始
歌曲的学习,这首歌我们用齐唱的方式来完成演唱。

最后,老师还可以适当升华一
下主题,让学生联想一下中国文化中关于"劳动"的歌曲或者诗文,如古诗《悯农》。

2.合理安排课程,做好课程设计
小学音乐教学应当更加注重学生的课堂体验感,而"教学做合一"理念正是以
此为前提,所以,教师要认真研究这一教学理念的内在含义,并结合小学生的实际
学习能力对课程内容进行合理的设计与安排。

在当前的教育环境中,学生才是课
程的主体,而老师则是教育的指引者,所以在设计课程内容时,教师要先对同学们
有一个深入地了解,知道每个人的学习水平、对音乐是否感兴趣、有没有了解过
乐理知识、最想在课堂中学到什么等等,然后再将这些信息与教学目标相结合重
新安排授课内容。

例如,有的学生喜欢节奏感强的音乐,老师就可以设计一些体态
律动类课程;有的同学喜欢清唱,老师也可以在课程中加入一些阿卡贝拉方面的知识;还有的学生喜欢参加集体项目,那么,合唱课程也是一种很好的选择。

音乐老师还要将一些互动类教学活动合理地加入地加入教学内容中,比如音
乐游戏、音乐剧表演等等,让被动学习音乐逐渐变成学生主动挖掘音乐元素,探索
音乐知识,从而有效地提高他们参与课堂活动的效率,同时也能更快速地快速地提
升他们的音乐综合技能。

比如，《凤阳花鼓》是一首安徽民歌,当地人凡是遇到喜事会击鼓唱歌,各家
各户聚在一起热热闹闹地庆祝一番。

为了让同学们感受这种欢乐的气氛,老师可
以设计击鼓传花的游戏,随着"凤阳花鼓"的节奏,每个人唱一句歌词,谁唱了最后
一句歌词或者有谁没有接上,就需要给大家讲一个笑话,也可以表演节目。

这样的实践活动课程可以带给同学们更真情实感的体验,让他们发自内心地喜爱音乐,感受到音乐的魅力。

3.开展音乐实践活动
将"教学做合一"思想落实到音乐教学过程中,强调的是"做”。

教师可以开展多元化、丰富性的音乐实践活动,以活动为平台,帮助学生验证自身所掌握的音乐知识。

同时,通过多元化的实践活动也能够丰富学生的日常生活,活跃学生的音乐思维,有助于学生音乐综合素养的提升。

比如,在《捉泥鳅》这首歌曲学习完之后,教师就可以引导学生以小组合作的形式,根据自己对《捉泥鳅》这首歌曲的了解学习,准备音乐表演活动。

在活动中,有的小组会根据歌曲内容先安排各自角色;有的小组会通过运用口技来模拟风雨声、踩水声、泥鳅叫声来丰富歌曲;有的小组加入身势律动,让歌曲更加的活泼俏皮。

教师应该让每一组都有上台表演的机会,让学生们的奇思妙想能在舞台上呈现;也可以建立评价机制,让学生投票选出心中最佳表演小组,并进行适当的成果
奖励。

这样的综合艺术表演活动,既有助于学生有感情地进行演绎,又能够让他们以极高的热情投入到音乐剧的演出过程中。

通过改编、演绎、讨论,既取得了良
好的演绎效果,同时也深化了学生对于歌曲内涵的理解,有助于丰富学生的学习体验、艺术情感,提升教育成效。

结语：
总而言之，陶行知先生毕生致力于中国教育事业,他的"教学做合一"思想对
于当代中国教育的影响深远,迎合素质教育发展趋势。

因此,音乐教师应该真正将陶行知先生的"教学做合一"思想落实到小学音乐教学过程中,既让学生在学习的
过程中有明确的目标,同时又增强他们的动手能力、实践能力,促进音乐教学普及化、高效化。

从而有效地提高了整体的教学效率，以及学生核心素养的发展，为学生今后的学习和发展奠定了扎实的基础。

参考文献：
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