三年级下册语文教案 25慢性子裁缝和急性子顾客(部编版)
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25 慢性子裁缝和急性子顾客 ( 精读课文 )
1.会认本课 10 个生字,会写 12 个字,读准多音字“缝、夹”,理解由生字组成的词语。
2.分角色朗读课文,能根据人物性格特征读好人物对话。
3.初步感知文意,了解课文内容。
4.能借助表格复述故事。
1.分角色朗读课文,能根据人物性格特征读好人物对话。
2.初步感知文意,了解课文内容。
能借助表格复述故事。2 课时
第 一 课 时
1.会认本课 10 个生字,会写 12 个字,读准多音字“缝、夹”,积累“性子、布料、交货”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文,能根据人物性格特征读好人物对话。(重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。(重点)
小学教学课件
导入新课
导入类型:谈话导入。
教师口述:同学们,你们是急性子 , 还是慢性子?《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文讲述了急
性子顾客和慢性子裁缝之间擦出的一些“火花”, 让我们一起来读一读吧。(
板书 慢性子裁缝和
急性子顾客)初读课文
1.听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2.学生初读:自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,标出自然段序号。
3.检查初读情况。
(1)会读生字,辨别多音字。
缝(féng )箱(xi āng )
夸(ku ā)歪(w āi )承(chéng )夹(jiá)袖(xiù)
衬(chèn )
衫(sh ān )
负(fù)
泄(xiè)
艺(yì)
féng (缝纫)缝
fèng (裂缝)
夹
jiá(夹袄)ji ā(夹菜)
教学目标
教学重点
教学难点教学课时
一
二
(2)会写生字,并组词。
性(性格)
卷(一卷)货(货款)取(取得)夹(夹被)夸(夸张)务(家务)衬(衬衣)衫(毛衫)负(负担)责(责任)艺(艺术)
书写指导:“衬、衫”左边都是“衤”不是“礻”,“货”的下面是“贝”不是“见”。(3)积累词语,理解词语的意思。
性子
布料交货笑话大方夸奖道理实在
提前
服务衬衫负责名声手艺感动
布料:用来做衣服等的各种布的统称。夸奖:称赞。
服务:为集体(或别人)的利益或为某种事业而工作。负责:担负责任。
名声:在社会上流传的评价。(4)巧学搭配。
(满意)地走了
(恼怒)地瞪大了眼睛(美观大方)的新棉袄(难看)的衣裳(漂亮)的春装(慢性子)的裁缝
细读课文
1.自读课文,说说课文主要讲了什么。
预设:课文主要讲了一位急性子顾客找到一位慢性子裁缝要做一件棉袄,可他性子太急,想早点穿上
新衣服,于是让裁缝把棉袄改成夹袄、短袖衬衫、春装,可是慢性子裁缝根本没开始做,他又惊讶又生气的故事。
2.小组讨论交流,用横线画出文中表示时间的词,说说课文是按照什么顺序写的。
预设:表示时间的词冬天、第二天、第三天、又过了一天,课文是按时间顺序写的。
3.相互交流,说说课文可以分成几个部分,理清课文内容。
第一部分(第 1—13 自然段):裁缝成功说服顾客。写急性子顾客找到慢性子裁缝做棉袄,慢性子裁缝成功说服急性子顾客在他这儿做。
第二部分(第 14—16 自然段):棉袄改夹袄。急性子顾客第二天跑到裁缝店要求慢性子裁缝把棉袄改成夹袄。
第三部分(第 17—19 自然段):夹袄改衬衫。急性子顾客第三天到裁缝店要求慢性子裁缝把夹袄改成短袖衬衫。
第四部分(第 20—29 自然段):布还在柜子里。急性子顾客第四天到裁缝店要求慢性子裁缝把短袖衬衫改成春装,可慢性子裁缝还没开始裁料呢。4.分角色朗读课文,注意读出裁缝和顾客对话的语气。
提示:朗读课文时要抓住人物的性格特征,比如慢性子裁缝说话慢条斯理、不慌不忙,读他说的话时,
语速要慢;急性子顾客性格急躁,读他说的话时,语速要稍快些。还要根据具体的语境去揣摩人物心理。如:“顾客噌的一下子跳起来:‘这么慢啊!’”这句话要读出顾客惊讶、急躁的语气,语调要高,语速要快。
课后作业
1.学习《课后积累单》本课的内容。
2.选择你喜欢的部分,抄写下来,和同学交流你的感受。
三四
第 二 课 时
1.分角色朗读课文,读好人物对话。(重点)
2.抓住关键词句,体会急性子顾客和慢性子裁缝的性格特征。(重点)
3.理顺故事情节,能借助表格复述故事。( 难点 )
4.能根据课文内容,想象之后可能会发生的事,续写故事。(难点)
课前导入
教师口述:通过上节课的学习和分角色朗读课文,我们了解了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的故事,这节课我们通过抓准关键词句,进一步感受课文中的故事情节和作者想要告诉我们的道理,并学习复述故事和续写故事。( 板书 慢性子裁缝和急性子顾客)品读释疑
1.课文中急性子顾客几次向慢性子裁缝提出要求?为什么?
预设:急性子顾客四次向慢性子裁缝提出要求,因为他性子太急想早点穿上新衣服。
2.分角色朗读课文,注意读出裁缝和顾客对话的语气。
预设:来这家裁缝店之前,这位顾客已经跑了三家店了,“第一家说要到秋天才能做好。第
二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些,但他最早也要到开春才能交货。我可等 不及,都没让他们做。”从“等不及”可以看出急性子顾客想早点穿上新衣服的急切心情。( 板书起因:急性子顾客要做棉袄)
这个裁缝是个慢性子,说出明年冬天可以做好棉袄的时候,“顾客噌的一下子跳起来”“噌的 一下子跳起来”是对急性子顾客的动作描写,这里的“噌”是拟声词,形象地写出了急性子顾 客跳起来时的声音,使人如临其境,可见急性子顾客根本没有耐心等到明年冬天。顾客一听明 年冬天才可以做好棉袄,“夹起布料就要走”。顾客正要离开的时候,裁缝叫住了他,说自己 做的活儿最适合这位顾客。“急性子顾客挺纳闷:‘为什么?’” “‘照您的性子,您肯定会一拿到衣服就穿在身上,不是吗?’裁缝说。”“纳闷”一词是对急性子顾客的心理描写,急 性子顾客不知道慢性子裁缝话中的意思。“肯定会”表明慢性子裁缝摸清了急性子顾客的心理。
在裁缝的耐心说服下,顾客答应了。( 板书 经过第一天:做棉袄→耐心说服)
预设:“不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:‘我不做棉袄了!’”“顾客提出,‘把
我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。’”急性子顾 客因为想早点穿上新衣服,要求裁缝把棉袄改成夹袄。“裁缝答应了,‘为您服务,没说的!’”( 板书 第二天:拽掉棉花改做夹袄→答应)
一二