教师读书：读《一盏一盏的灯》有感

做一盏灯，照亮学生的心灵
——读《一盏一盏的灯》有感
当世俗的事务几乎已经遮蔽了我的双眼，当浮躁的空气在我四周弥漫，当神经已变得日趋麻木的时候，我有幸看到了这本书：《一盏一盏的灯》，眼前立刻为之一亮，心里充满了感动，也给了我许多的启迪。

这本书由吴非主编，分为“美丽的爱与微笑”“为了人”“先照亮自己”三辑，吴非在编者简介中写得很简单：吴非，即王栋生，生于1950年，教师，阅读者，写作者。

而不像有些书长篇大论地介绍自己的经历，职务，获得的各种荣誉等。

我想，这是一个与众不同的人，他不随波逐流，有自己独立的思想，他或许看淡了人世间的名利荣辱，而回归了生命最初的简单纯粹，这样的人编出来的书，是值得期待的。

看完这本书，更加深了我的这一印象。

在序言中，吴非写道：“在各种赞美教师的比喻中，我比较能接受的是‘灯’。

”“教师是一盏灯，一个学生会遇到很多个老师，你就是其中一盏灯：你点亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。

所以，老师们，让我们都亮一点吧！”读了这段话，我深以为是，这是多么富有哲理而形象的比喻，多么有见地的话语，他的话不禁让我想到自己：我是一盏灯吗？我能为学生照亮一点道路吗？学生在我面前徘徊了吗？我该怎样去点亮自己，照亮学生呢？我想，我应该努力做一盏灯，尽自己的力量发出一些光，哪怕很微弱，也是有意义的。

用这光照亮自己，也为学生在心里点燃希望。

那么，我们应该做一盏什么样的灯呢？我陷入了思索。

带着思考，我迫不及待走进了书中。

序言已经让我受益匪浅，书中50多位老师的60篇文章更是让我刮目相看，优美的文笔读来令人如沐春风，字里行间无不闪耀着作者智慧与人性的光芒，他们对教育细节的把握是细微的，他们用敏感的神经感触着教育中的一点一滴，把它们化成一篇篇精美而又闪耀着思想光芒的文字，给迷茫的我点亮了一盏一盏的灯，感谢他们的灯光。

第一个故事已经牢牢地抓住了我，在《我想听你把话说完中》中，这位老师参加省级公开课竞赛，为了听一位腼腆的孩子把话说完，她拖堂一分钟，在这样高手如云的大赛上，是教师个人竞赛的名次重要，还是学生的自尊和信心重要？她用行动做出了坚定的抉择，坚持鼓励孩子，保护了一名小学生的自信。

读完让人心底不禁生出许多暖意。

也让人想到自己和身边的老师：有没有将学生的自信和尊严放在第一位？我们是不是过于追求分数和规范，而忽视了对学生心灵的引领，为什么每一个孩子带着梦想和憧憬来到学校，但最后许多学生却厌倦了课堂，厌倦了学校，失去了对学习的兴趣？教育，最根本和最重要的，是对心灵的呵护和引导，是对人的自我意识的启蒙，教师的责任在于培养学生的兴趣，让他们充满斗志地朝着自己的梦想坚定地前行，而不能舍本逐末，牺牲人性中美好的东西，但现实当中能不能做到这一点呢？值得每一位老师反思。

记得曾在光明网上看到一篇《中国应试工厂：毛坦厂中学》的报道，介绍了安徽毛坦厂中学——中国最神秘的“备考学校”之一。

里面提到这所公立学校的高三学生杨威，三年来，他每天早上冲去上6点20开始的第一节课，晚上10点50最后一节课结束后才回到房间，周末也不例外。

整整一周中的空闲时间，仅有三个小时。

“如果把我过去三年做过的所有模拟试卷连在一起，都可以绕地球一周了。

”他在接受采访时苦笑道。

班主任的日常工作也非常辛苦，教员室的墙上张贴着图表，按照每周考试的总成绩给每个班级排名次。

到了年底，学生成绩垫底的教师可能会被开除，难怪教师用来激励学生的方法可能会很粗暴。

学生们说，除了用尺子敲打指节之外，一些老师还让学生在模拟考试的“死亡比赛”中较量，输了就要被罚站一上午。

有次罚站的情形让众人议论纷纷：一个后进学生的母亲，被迫在儿子的教室外站了一个星期。

在我们身边，虽然还没到这种程度，但也不可避免地受到中国教育制度的影响。

一位老师曾说过：“走进教室，看到的不是一个个鲜活的生命和独一无二的个人，而是一个个分数，他们的额头上都写着数字。

”这句话多么发人深省。

在中国考试制度的鞭策之下，人失去了许多人生中美好的东西，老师、学生、家长都在这种制度中身不由己，不能自拔，教育问题，又岂是靠老师就能解决得了的？
是最公平透明的一种制度了，想来一时还没有什么好的方法代替。

我又想到，正是由于这种制度，学生的心灵才更需要被点亮，他们需要更多的能量，更多的温暖，来帮助他们战胜困难，飞越难关。

那么，我们怎样找准教师的定位，用自己的一点光，为学生照亮漫漫人生的一段旅途呢？我试着梳理一下心中的想法。

做一盏灯，要有足够的能量发光。

有了足够的电能，才能发出光，这是能量守恒定律。

作为教师，要有先进的思想，专业的知识才有足够的能量发光。

教师应明白自己对学生的意义，教师的思想应是先进的，具有前瞻性，能关注学生的未来，和世界息息相通，而不能只是鼠目寸光地埋头沉浸在作业堆里；老师还应该有专业的素养，教师大多主教一门课程，如果对这门课的教学技能掌握得不够精深，不够专业，那就根本谈不上“传道授业解惑”。

在当今信息社会的新形势下，教师应不断努力充电，刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”，才能胜任自己的工作，也才能照亮学生。

除了教学，教师还应努力成为学生人生的导师，所谓“经师易得，人师难求”，老师对学生的意义，在于对学生做人做事的引导，引导他们成为真善美的人。

就像书中《这些，就是教育》中所讲到的故事，几十年后，学生已经记不起老师所教的内容了，但却依然记得老师的一次真诚的批评，感谢老师对自己的帮助，老师也是这样，学生上课的表现也记不得了，记忆清晰的也是那些“非主流”的人和事，甚至清楚地记得他们当时的表情、语气、动作。

因为他们良好的品行也想一盏灯照亮了老师。

先贤有言，当一名学生毕业后，把学校教给他的知识全忘掉，剩下的才是教育。

所以应能透过学生的表象，看到他们的丰富内心，循循善诱，巧妙地引导学生坚持美好，改正不足。

用幽默的语言，化解与学生的隔阂，用激励的话语，鼓舞学生的斗志。

这样的老师，才是有能量的，是一盏浑身散发着光明的灯。

做一盏灯，要能正确地指引方向。

夜晚降临，华灯初上，路灯坚守着它的岗位，给来来往往的过客带来光明，指引着他们到达目的地。

那么，作为老师，该怎么正确地指引学生的人生道路呢？我认为，指引应基于教师的人格，在学生的心中，教师是神圣的化身，代表着权威与规范，经常有人告诉我，小学低年级的孩子，在家不听父母的话，但对老师讲的东西却坚信不疑。

可见学生的向师性是很强烈的。

学生观察着老师的一言一行，模仿着老师的一举一动。

教师是学生心灵的哺育者，情操的陶冶者，稍有不慎就给学生树立了了一个坏榜样，带了一个坏头。

就像许多脾气暴躁的孩子，他们性格的形成，是源于生活中的暴力。

如我班的K同学，脾气较暴躁，和别人发生矛盾的时候经常是对别人拳脚相加，狠语威胁。

后来我了解到，他的母亲曾经把一根扁担砸裂在他的背上，因为他的顶嘴。

这件事给我很大的震动，也为自己平时没有太在意的一些举动惭愧不已。

让我深深地感到，要指引学生的方向，首先应真正做到以身作则。

一直记得近代中国卓越的艺术家、教育家、思想家李叔同的一个故事：一次，李叔同上音乐课时，发现一个学生在偷看别的书，他没有立即点破。

等到下课后，别的同学都出去了，他才用轻而严肃的声音，温和地对这位同学说：“下次上课时不要看别的书。

”说完，微微一鞠躬，表示拜托。

又一次，一个学生上音乐课时，趁先生不注意，把痰吐在地板上。

李叔同看到了，暂不作声。

下课了，他把这位学生叫住，单独对他说：“下次不要把痰吐在地板上。

”说过之后，又是微微一鞠躬。

还有一次，下音乐课时，最后出去的一位学生无心中把门一拉，碰得太重，发出很大的响声。

李叔同走出门来，满脸和气地把他叫回去，用很轻而严肃的声音，温和地说：“下次走出教室，轻轻地关上门。

”说完又一鞠躬，然后把学生送出门，自己轻轻地把门关上了……
李先生的弟子吴梦非后来回忆说，李老师对学生并不严厉，是非常和蔼的，但平时十分顽皮的学生“一见到他老人家，一入了他的教室，便自然而然地会严肃恭敬起来。

”李叔同之所以能够赢得学生的尊敬，就是因为他以平等和尊重的态度对待学生，用自己的行为来感染学生，这样，学生心服口服，自然能收到理想的效果。

我想，我将坚持这一点。

做一盏灯，要给学生带来温暖。

一盏灯，不仅能带来光明，也能带来温暖。

在茫茫大地上的一盏灯，会给夜行者以慰藉，带给他们温暖，疗慰他们孤独的内心。

作为老师，面对的是一个个幼小的心灵，老师的行为将给学生带来巨大的影响，一句关心的话语，一个善意的微笑，一次真诚的表扬，将带给学生无穷的能量，让他们感受到老师的关爱，
感到内心的惶恐，可能会让学生破罐子破摔，心灵变得灰暗。

所以老师应时刻反思自己的行为，有没有带给学生正能量，有没有给学生的心灵带来温暖。

我班C同学是一个调皮的男孩，整天嬉皮笑脸的，学习不认真，上课开小差，作业拖拉，不遵守纪律，学习很被动，成绩较差。

与同学交往也不太好，太斤斤计较，经常闹矛盾。

有一次我在指导学生写《成长脚印》的时候，翻到他的“阶段回顾”，上面写着“老师同学都不喜欢我……”，我心中一动，原来他的调皮的外表下，是一颗受伤的心灵，他的玩世不恭，正是他无言的反抗吧？他的内心，缺少的是关爱与温暖。

在一次测验中，C同学取得了较大的进步，我便特意买了几本硬面抄，赠送给了他和几个有进步的学生，我在给他的本子上写了一段话：“你是一个很有个性的男孩，为人坦率，老师欣赏你的这种品质，如果你能宽容一些，相信会赢得更多的友谊。

这次考试你进步很大，可以看出来你是一个聪明的学生。

希望你继续保持，严格要求自己，加油！老师一直关注着你。

”他大概很少受到这种表扬鼓励吧，当我把本子送到他手中的时候，其他学生和他自己都露出了惊疑的神色。

很长时间以后，我看到他依然保存着那本硬面抄。

以后的几次考试，他都保持了较好的水平，和人交往也少了些固执，目光不再那么冷漠。

老师简短的一段话，却给学生带来了这样大的变化，这让我有了一丝成就感，同时也更感到自己责任的重大，我需要更注重自己的言行，坚持用自己的能量，给学生带来温暖。

做一盏灯，要把光芒洒向每一个学生。

灯光照人，是不分贵贱的，灯光，照向每一个经过它的人，给每一个行人带来光明，照亮他们的一段路程。

教师要做一盏灯，就要把光芒洒向每一个学生，面对着形形色色性格各异的学生，要有宽广的胸怀，接受每一个孩子，在他眼里，每个学生应该都是平等的，独一无二的，身上有着美好的东西。

接受学生的优秀，也接受学生一时的无知，并且认识到正是有了这些缺点，才有了老师发挥作用的余地。

人与人之间是平等的，人人都应该受到别人的尊重。

教师要公正地对待学生，首先要真正尊重学生。

教师对学生的态度，对学生有着举足轻重的作用，教师如果能公正地对待每个学生，有利于帮助学生形成正确的人生观，养成尊重别人的习惯。

如果老师不能公平地对待学生，带着偏见看待学生，只会使被老师袒护的学生更加跋扈，使经常被打击的学生渐渐远离老师和同学，甚至形成对立，使他们的人格蒙上一层阴影。

教师平等公正地对待所有学生，是赢得学生尊重的关键，也才能更好地教育好学生。

对待学生的每个行为，教师应做出公正的评价，处理事情应该对事不对人，而不因学生而区别对待。

当然，在教育方法上，老师应因材施教，根据不同特点学生使用正确的教育方法，的去帮助每个学生发展自己，挖掘自己的潜能，不断进步！
做一盏灯，要经常擦拭自己，保持明亮。

佛家有两首诗很有名，一首《偈神季》：身是菩提树，心如明镜台。

时时勤拂拭，勿使惹尘埃。

还有一首《偈慧能》：菩提本无树，明镜亦非台。

本来无一物，何处惹尘埃？后一首诗，是寺里的一个苦工所作，他凭这首诗，继承了禅宗第五代祖师弘忍禅师的衣钵，成为了禅宗六祖慧能。

慧能的这种超尘脱俗的境界非常人所能至，人在江湖，身处尘世，为七情六欲所囿、衣食住行所累，难免有时会沾染尘埃。

对于常人来说，沾染了尘埃，如能能勤于拂拭，保持洁净，已属难能可贵。

做一盏灯，勤于擦拭，才能保持明亮，做一名老师，经常反思自己的教育教学行为，摒弃陈腐的教育观念，建立和谐的师生关系，才能不断提高自身的修养，提升我们为师的价值，
一本薄薄的书，却像明灯一样照亮了我的心灵，让我觉悟到，做一名教师，首先要先做一个思想者，做一个大写的人，教师是否伟大，在于能不能照亮学生的心灵。

正如李燕玲老师所说的，“呵护心灵，为灵魂注入香味，这应成为老师最本质的追求。

”当然，不仅是老师，每个人都是灯，学生也可以用自己的光照亮老师，每个人也可以努力让自己的灯更亮一些。

就让我们一起为这个世界添上一点光吧，为了他人，也为了自己！。