《中国结》教学反思

《中国结》教学反思
在《中国结》的整个教学活动中，我力求体现教材的精神，让学生在中国结的编织活动中去发现、感知、体验、理解，并在亲身体验中领悟中国结的文化内涵。

同时，我也力求在活动中给学生提供更多的学习时间和空间，让学生在学习中有自我发现、自我调整的空间。

一、发现与感知
在让学生认识中国结时，我引导学生通过看一看、摸一摸、闻一闻等感官体验，通过学生与文本的对话，逐渐提升学生对中国结的感性认识。

然而中国结这一课的内容非常丰富，一节课时间很难完成教学任务。

如何让学生对这内容繁多的课感兴趣？我从学生的生活经验出发，从学生喜欢的“心形”入手，让他们找找教室里的心形，并出示几种心形物品让学生辨析。

学生在老师为他们创设的愉快氛围中产生了强烈的求知欲，以积极的学习心态投入学习。

二、探究与体验
学生掌握了系中国结的方法后，制作环节可让学生独立编制一些简单漂亮的中国结。

学生兴致勃勃地边看书上的步骤图边认真地编起来。

不一会儿，有的学生编好了，高兴地叫喊起来：“编好了！编好了！”在巡视中我发现在交流环节之前就编好的同学拿着自己的作品给同桌看，同时也发现有的学生编错了找不到原因。

交流时我就请编对的同学说说自己的想法和经验。

编对的同学很自豪地讲述了自己的经验：“开始时，要把绳子的一头留得长长的，自己手中拿着绳子的另一头。

然后，将绳绕过自己的两个手蒂，再从两个手蒂中间的缝隙中穿过，接着用力拉紧左右两边的绳子……”编错的同学也纷纷发表
自己的看法：“开始时，我没有把绳子拉得长长的，结果拉出来的结是扁扁的、长长的。

”“我编错后不知怎么办，只得拆了重编。

”此时，我才明白了有的学生为什么会如此兴奋地叫喊了。

在交流环节中大部分学生都沉浸在成功的喜悦之中。

因此，教师在教学过程中要充分尊重学生，给学生提供足够的探究时间和空间，同时要尊重学生的独特感受和体验。

要让学生在整个学习过程中充满喜悦和成就感。

三、拓展与延伸
课上到这里本该结束了，但为了让学生能进一步了解中国结的文化内涵和艺术魅力所在，我又进一步挖掘教材中的内涵知识。

学生通过欣赏不同的中国结图片资料后纷纷表达自己的感受和见解：有的说中国结很美！有的说中国结代表了中国的传统文化！还有的说中国结是我们中国人的骄傲！整个课堂又一次沸腾了。

我又布置了课后拓展作业：让学生课后到亲人、朋友那儿去收集一些有关中国结的资料或物品带到学校来，并准备向同学展示自己的收获。

在批改学生的作业时我感受到了学生作业中的兴奋和自豪。

我想这也许就是成功的喜悦吧！这种成功的喜悦将更加激励着学生去探究新的知识、新的奥秘！
四、自我反思
通过这节课的教学，我觉得教师在教学中不能怕花时间。

只要能培养学生的学习兴趣和能力就值。

同时在学生的学习过程中教师不能代替学生去探究。

因为只有让学生通过自己的努力获得成功时他们才会感受到真正的快乐！这种快乐才是永远的！如果教师不给学生经历学习的过程而只追求结果的话那么这节课就太失败了！因此教师千万不能代替学生去学习！让学生在自主学习的过程中去体验和感悟吧！因为这种体验和感悟将永远留在学生的心灵深处！。