如何提高课堂效率浅谈如何提高高中物理课堂教学的效率

如何提高课堂效率浅谈如何提高高中物理课堂教学的效率教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。

如：在讲圆周运动的向心力时，可用一次性塑料杯做成“水流星”实验，按照常规认识，当杯子运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。

接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

如何提高高中物理实验教学效率
提高中学生的物理学习效率的方法：
1、依“纲”扣“本”结合实际，设计高质量的教学方案。

2、通过培养学生的物理阅读习惯来提高课堂效率。

3、改变单纯的知识传授，体现物理课堂特色。

4、通过培养学生能力，观察、实验、思维、阅读、科学探究等）积极发挥学生的主体作用来提高课堂效率。

5、坚持知识的积累与兴趣、学科素养、学习能力的培养并重。

从影响学生物理学习效率出发的原因出发，从而寻找提高学生学习效率的有效方法，如何提高学生学习物理效率是一项长期的和系统
的工作，而且也是具有创造性的一项工作。

教无定法，就使得提高学生学习效率的方法具有多样性。

本文针对“新课改”之前的物理教育状况进行分析并得出结论，并依据此结论得出“如何提高学生学习效率的措施”由于个人教学实践时间较短，对于教学实践中的问题分析上或有诸多不全，许多问题还有待进一步完善。

如何使物理课堂教学更高效
高中物理教学体系中的许多知识都是通过实验发现或总结的，并且实验也是帮助学生提高物理思维与综合能力的重要途径，所以说物理是一门以实验为基础的学科。

就高中阶段的物理教学而言，教师不仅仅要提升学生对理论知识的理解，还要帮助学生养成良好的物理思维，提高学生利用物理知识解决实际问题的能力，从而在今后获得更长远的发展。

因此，高中物理教师提高实验教学的成效十分必要，将针对高中物理实验教学，浅谈提高教学效率的有效策略。

一、端正学生的学习态度
学生作为教学的主体，对学习物理实验知识的态度直接决定着教师能够取得教学成效的高低。

现在的教学讲究的是引导式教学，教师不能牵着学生的鼻子走，而是要给予学生主动学习的机会，由学生自己掌握学习的主动权。

在这样的情况下，如果不能端正学生的学习态度，让学生进行有效的学习，则是费力而不讨好的。

所以在进行物理实践教学的时候，教师要对其进行积极地引导，使学生能够去思考，
去探索。

但是在实践中发现，有一部分学生认识不到学习实验内容的重要性，认为实验教学这个环节可有可无，从而使得在正常实验教学中的学生总是不能主动积极地投入学习，或者是十分敷衍的完成任务，对于教师提出的任务草草了事，对提出的问题也不以为然。

于是这样就直接导致了教师所有的努力都白费了。

这种心理主要来自于应试教育的束缚，认为只要学好理论知识通过考试就好了。

那么，现在教师要打破这样的常规，端正学生的学习态度。

首先教师在日常教学中要不断强调学习实验的重要性，让学生能够主动积极参与到实验学习中；然后教师要积极设计实验教学内容，让学生感受到实验教学的乐趣，产生实验的兴趣；最后教师要做好实验教学的评价，使实验教学作为专门的单元存在于物理教学中。

这样下来，学生能意识到学习实验是多么的重要，从而端正自己的学习态度。

二、运用科学的教学策略
总的来说，教师教学策略偏差也是导致实验教学成效低的罪魁祸首，针对这样的情况，教师必须要分析好当前的教学情况与学生的实际学习情况和性格特点，从而运用科学的教学观念来开展实验教学，提高实验教学的效率。

我认为在当前的教学中，有两个教学观念值得参考。

第一，建立新型的教学观念，在物理实验教学中，教师始终要认识到学生是教学的主体，教师的主要任务是让学生参与实践，提高学生的动手能力，所以在教学中教师切记不可以个人包揽全部，而学生只是被动地接受，这样的课堂教学成效是相当有限的；第二，教师
要适当地把实验教学开展到课外，虽说课堂是教师的第一战线，但是课外也有许多资源可以利用起来，提高学生的实验能力，所以不仅仅局限于课堂教学，运用多方有效资源将获得意想不到的效果。

例如，在各个年级可以根据教学内容开展探究性实验的设计大赛，给出指定要探究的问题，由学生来选择实验原理设计实验，抛弃以往按教材的按部就班，然后由教师评定选择最可靠的方案进行奖励。

这样的方式既可以锻炼学生发散的物理思维，还提升了学生对物理知识的迁移能力。

三、改变传统的教学模式
要切实改善这样的窘境，提高实验教学效率，教师有必要改变传统的教学模式。

一方面要让学生抛弃以往的学习方法，采用科学的方法实现理解记忆，将教材上的内容真正转换为自己的智慧；另一方面要营造良好的学习氛围，让学生主动积极地投入到实验学习中，从而有效配合教师的教学活动，提高教学效率。

比如，教师可以在物理实验的教学中设计有趣的问题，引导学生进行思考，而不是直接将答案传授给学生，再在课后进行背诵。

同时在课堂上进行有效的提问，能够适当地活跃课堂气氛，使学生产生学习兴趣，主动积极地投入学习。

总而言之，实验教学在高中物理教学中有着不可替代的教学作用，对提高学生的物理思维与实际运用能力有重大意义。

所以，教师在教学中要重视实验教学的重要性，并针对教学内容与实际的教学情况，采取科学的教学手段，提高实验教学的效率，让学生能够通过有效的
实验教学提升个人的综合能力。

但是教学发展的道路总是漫长，尤其是难度较大的高中物理实验教学，教师切记不可急于求成，忽略了教学本身的意义。

如何提高物理课堂效率
如何使物理课堂教学更高效
在“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向了学生的“学”以学定教”使教师必须认真对待每一节课的课堂教学，必须在备课方式、教学方式、学习方式、研讨方式等方面深入持久的努力。

怎样才能在课改形势下提高课堂质量，我觉得应做到以下几点：
1、把握教学的深度和难度。

众所周知，真正与新教材相配套的教学辅导资料实在难找，特别是配套的习题。

即使我们自己选的训练题，稍不注意也往往出现偏难的题目。

这样就影响了我们对课堂教学难度、深度的把握。

有些教师说有些内容不讲，学生就不会做习题，有时还必须多讲。

本来教学中采取探究式教学就使得教学课时大为紧张，再这样一补充，教学的时间就更加紧张。

因此教学难度、深度的把握就显得尤为重要。

新课程理念中强调的进行个性化教学就是最好的提高课堂效果的办法。

个性化教学包括教、学两个方面，对教的方面而言，我们每位教师都要在总的教学要求的前提下对教材进行二次加工，找准学生的最近发展区，
定出适合自己学生的教学难度和深度。

2、把握探究的手段和探究程度。

接触过初中物理教学的同仁都知道，初中的探究教学往往搞得有声有色，因为初中可做的实验太多了，几乎每堂课都有许多实验。

但到高中就没有这个条件了，有些实验如果没有新的角度切人再重复做往往意义不大。

如摩擦力这一节，初中已有感性认识，应将大部分的时间花到定量的探究上去，花到对一些问题的研讨上去。

我在教学时就只利用课本上提到的木块、弹簧测力计、钩码等设计实验探究，并且在探究完课本上提出的几个问题后，向学生提出新问题：是否还有值得你探究的问题?你对实验方案进行怎样的改进？实验匀速拉木块是否能真正保证是匀速?匀速运动过程中弹簧测力计的读数不易读出来，你是否能对该实验方案进行合理的改进而解决好问题等。

3、要精讲多练，抓住课堂教学这关键的一环。

所谓“精讲”首先是指精选讲授内容，即精讲重点、难点、疑点、易错点和易混点，讲知识内在联系点；精讲学生在学习过程中暴露出来的问题。

其次，是精选教学方法，在备透大纲，备透学生，也备透自己的基础上，选择最恰当的教学方法，最大限度地发挥“讲”的功效。

要做到“三不讲”学生已经会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。

多练首先是多练习思考，培养锻炼学生用物理的思维方式，结合
学过的物理知识去解释生活中的现象。

其次是多练习题。

目的就是见多识广，通过大量习题训练加深学生对物理概念的理解，吃透物理定律及原理。

并能够通过分析推理，解决相关问题，同时提高物理运算能力。

教师要讲得精、讲得少、讲得活。

通过举一反三，一题多解或一题多变，把时间留给学生思考、分析和讲解，要因势利导、顺理成章，不能包办代替，限制学生的思维。

既要引导学生找到解决问题的方法和途径，又要启发学生选择解决问题的最佳方法。

通过一题多变的训练，能很好地实现教师少讲、精讲、活讲，学生多练、精做、活用，达到事半功倍的效果
4、重视物理实验。

物理是一门以实验为基础的自然科学。

我们绝对不能纸上谈实验、黑板上讲实验、考试之前背实验。

只要是在条件允许的情况下，我们都要积极准备。

实验直观生动，它能激发学生和求知欲，是学生获取知识、发展能力，特别是发展创造能力、提高抽象逻辑思维能力的基本途径。

所以，物理课堂上离不开实验教学。

我们在课前充分准备，课中千方百计调动学生的主动性，积极引导学生多参与、多讨论，课后认真分析学情，总结反思，必定能提高物理课堂教学的实效，促进学生身心全面健康的发展。

如何利用物理教学方法提高课堂效率
在这种情况下,我们作为一名物理教师应不断提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,尽可能地使每位学生的科学素养得到提高,挖
掘每位学生的潜力,现就有关方面提点自己的看法。

一、加强实验教学,训练学生的探究能力,提高课堂效率物理学是一门以实验为基础
的科学,离开了试验就成了无源之水,无本之木,实验可以增强学生对知识的理解。

在实验教学中要善于设置问题,起到增强学生的好奇心,引导学生积极主动思考问题的能力。

比如学生在学习分子间引力时,感觉比较抽象,难于理解。

在做实验前,先让学生观察两铅块是不易粘上的,紧跟着提问“有办法使他们粘在一起吗?然后演示两铅块粘在一起的试验,你们看到了什么?为什么会粘在一起,而没掉下来呢?这样
必然引起学生的观察和思考,效果会更好。

实验探究活动能充分发挥学生的潜在能力。

提高物理课堂教学效率的措施：
一、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提。

二、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。

三、使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。

四、现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。

教学方法忌单一化、模式化、公式化，个性化教学要求教师不能墨守陈规，要勇于创新、不断积累、经常总结。