精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计

精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教
学设计
教学目标：
1.认识14个生字，掌握其中8个的写法。

2.能够正确、流畅、富有感情地朗读课文，理解风娃娃为人们做好事和坏事的愿望。

3.懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。

教学重点：正确读写本课生字；正确流利地朗读课文，理解风娃娃为人们做的好事和坏事。

教学难点：分辨风娃娃做的好事与坏事，并向风娃娃研究尽量为人们做好事的精神。

教学准备：
1.制作多媒体课件；搜集船工拉纤的录像。

(教师)
2.自学课文和生字词。

(学生)
教学过程：
第1课时（总电教第课时）
一、猜谜导入
1.猜谜游戏引入。

课件出示：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”请猜一猜，这是什么？(风)
2.揭示主题：今天，我们认识的新朋友是来自风家族的小
成员——“风娃娃”。

(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的
小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，非常可爱！(老师边叙述边画
出风娃娃的形象。

)
3.引入：你们想和XXX成为朋友吗？那就和风娃娃打个
招呼吧！(学生读题。

)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我
们一起来看看《风娃娃》的故事。

设计意图：通过有趣的猜谜游戏、生动的叙述和形象的画面，让学生进入情境，与风娃娃更亲近，激发学生的兴趣。

二、读文识字
1.第一遍阅读课文，你会要求自己和同学做什么？
2.学生交流，老师指导初步阅读课文的方法：
1) 一边阅读一边圈出生字，借助拼音准确地读出生字。

2) 通读课文，多读几遍，使难读的句子变得简单易懂。

3.学生自行阅读课文。

4.检查阅读效果。

1) 课件展示：智慧果带着12个要求认识的生字跳进来了。

看，XXX让XXX带了很多智慧果，让我们一起品尝。

2) 采用多种形式指导学生阅读生字，老师纠正发音：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。

3) 课件出示：12个生字组成的词语写在树叶上，树叶随
风飘动。

老师：看，XXX还带来了许多树叶，树叶上写着许多词语，他想考考小朋友是否认识这些词语。

4) 小组内读词语，重点指导“使劲”、“秧苗”、“表示”、“责怪”等词语的正确发音。

5) 课件依次展示带有“使劲、表示、责怪”等词语的句子，指导学生正确阅读并巩固生字词的认读。

设计意图：通过引入求助信的形式，让学生更深入地了解风娃娃的内心，激发学生的同情心和帮助他人的意识。

二、探究内容
1.课件出示风娃娃的烦恼：为什么帮人们做事，人们有时
还要责怪他？请同学们看看课文，找找原因。

2.学生阅读课文，交流讨论。

3.教师引导学生找出原因：风娃娃虽然想帮忙，但有时候
没有听懂人们的要求或者做错了事情，导致人们不满意。

设计意图：通过引导学生探究风娃娃的烦恼原因，让学生在阅读中思考，培养学生的逻辑思维能力。

三、合作探究
1.学生分组，讨论如何帮助风娃娃解决烦恼。

2.每组派代表汇报讨论结果。

3.教师引导学生总结出解决烦恼的方法：听清要求、认真做事、及时沟通。

设计意图：通过小组合作，让学生在交流中互相启发，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

四、反思总结
1.学生回顾今天的研究内容，自我评价。

2.教师点评学生表现，总结课堂亮点。

3.学生展示自己的书写成果，互相欣赏。

设计意图：通过反思总结和展示成果，让学生巩固所学知识，增强自信心，培养学生的自我评价和欣赏他人的能力。

设计意图：通过一封拟人化的风娃娃求助信，唤起孩子们的责任心和阅读欲望。

在课堂中，通过交流研究和想象说话等活动，引导学生深入理解文章，并表达自己的观点。

XXX长大了，XXX让他到田野里去帮助人们。

让我们跟
随XXX一起去看看。

在田野里，他吹动了大风车，让水飞快
奔跑，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

人们喜欢XXX，因
为他帮助他们，让他们感到开心和满足。

风娃娃兴高采烈地来到河边和广场，询问人们对他的看法。

学生可以选择一个地方进行小调查，然后分享自己的观点。

这样的交流可以让学生更深入地理解文章，同时也可以锻炼他们的表达能力。

在第然段中，船工们感谢风娃娃，因为他帮助他们赶路。

学生可以观看船工拉纤的录像，体会他们的辛苦和感激之情。

如果你是船工，你会对风娃娃说什么呢？
在第五至七自然段中，文章描述了XXX的另一个面，他
也会带来风暴和破坏。

有些人因此责怪他，但有些人也会理解他。

学生可以想象自己是受伤的小树、伤心的孩子或来收衣服的人，表达自己的感受和想法。

这样的活动可以让学生更深入地理解文章，同时也可以培养他们的同情心和责任感。

通过这样的交流研究和想象说话等活动，学生可以更深入地理解文章，表达自己的观点和感受。

这样的研究方式可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的责任心和同情心。