杜郎口中学之行学习体会

杜郎口中学之行学习体会
第一篇：杜郎口中学之行学习体会
杜郎口中学之行学习体会
凯里市炉山小学
石承敏
9月2日至9月6日，我参加了凯里市部分教师到山东杜郎口中学学习。

在这次学习中，我主要参观了学校，完整地听了一节八年级数学课，欣赏了课间操及七年级新生的展示汇报，听了三次报告。

下面就浅谈本次学习的体会，主要从下以几个方面进行阐述：
一、主要学习内容回顾
本次学习由市教研室领导带队，9月2日上午在市教研室集中时，相关领导提出要求，不要带着批判的眼光去观摩，不管怎样，杜郎口中学的教育改革能吸引了副总理来考察，他们的教育革命是成功的，如果我们的改革也能吸引省长来，你就成功了。

而此次考察学习的重点是看杜郎口中学的新生入校后是怎样学习分组，合作的。

带着新奇和激动的心情，9月3日，我们一行44人终于走进了传说的杜郎口中学，第一眼看到杜郎口中学，只觉得这个学校与我们的普通中学没多大区别，围着学校转了一圈，发现八、九年级的学生统一清一色的校服，虽然七年级的服装还不够统一，可能是刚入学的关系。

学校里面没有小卖部，周围是一大片农田，才由衷地地感觉在这样的环境中，除了学习还能干什么。

我们粗略的看了两栋教学楼，发现每个班的学生都分为六个大组，教室的四周和教室外的走廊墙壁上都是黑板，主要是用来给学生展示的。

七年级所有的新生都在自己的板面学习如何板书，每个班的每个学生的黑板上都有自己相应的名字，而老师的要求就是按照要求写好板书，内容包括汉字和英文字母，每行都有规定的字数，字与字的间距必需适中，而在练习的过程中，除了班主任外，担任本班其他课的教室也要陪同辅导，练习两天后，由年级组长检查验收各班的练习效果来进行评比，并根据情况决定是否继续。

据杜郎口的老师介绍，这段时间还让学生学会分组合作，在一
个星期后再来选举组长和班干部。

接下来听了八年级的一堂数学课，其中有一个组不参加课堂学习，老师介绍说这个组属于学习尖子，不需要参加课堂学习，他们需要讨论学习的是高等难度的习题。

接下来观看了八、九年级的课间操和课间展示，而七年级的学生则由老师组织参加观看高年级的课间操，老师则旁边顺势指导。

接着参加了七年级的新生展示，这个展示目的是通过活动来培养学生的自信心。

全级学生均由老师指导按要求进入大厅，坐姿要求统一，观看时也有要求，不管节目质量如何，均不许交流，有响声，要做至“礼”，在节目结束后，离场也有要求，人离坐位时有响声都得重来，每个片都有固定老师负责。

9月4日，我听了三个报告，分别为庞东老师的《小组合作，小组建设》；孙秀梅老师的《小组合作下的预习、展示、反馈》;李保国老师的《导学案的编制和使用》。

二、学习体会
1、杜郎口中学最适合学生学习
我们都知道，人天生都具有惰性，关键是看环境，可能说，杜郎口中学是一个非常适合学习上进的地方，在这里，所有的学生都住校，出入都有严格的规定，学生们没有时间上网聊天，玩游戏，统一吃穿，就不存在攀比，他眼里、心理就只有一件事——学习，哪怕是大人，在现在这样一个物欲横流的世界，我们都无法做到坚持本心，更何况是在青春期的中学生。

而杜郎口中学就是这样一块净土，他们给学生创造了最适合学习的地方。

2、杜郎口中学更注重培养学生的自信
虽然才学习了短短两天，我发现杜郎口中学的老师们才真正懂得学生需要的是什么，他们在新生入学的第一个星期就不断地给他们创造机会，培新他们的自信。

我们总感慨自己的学生胆小，回答问题声音小，其实杜郎口中学的学生并不是天生就胆大，在观看他们的新生展示时，也照样有忘记词的，也有在不停发抖的，只是他们的老师会不断地鼓励，指导，老师的肯定是对学生自我成长最好的助力。

给他们提供舞台，可以说，有舞台，才有动力，有动力，才有成长，发现
不足，不断提升，完善自我。

除了新生的展示汇报，还的校园里处处可见的学生学习反馈板书，教学楼的走廊墙壁上的学生优秀作品展示等等。

杜郎口中学给学生创造了展示的空间、平台，让每个学生更能体会自己存在的价值。

3、杜郎口中学更懂得“习惯决定命运，细节决定成败”的真谛
苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有养成，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

”杜郎口中学在新手入学的第一个星期就用来培养学生书写习惯，小组合作的习惯，劳动卫生整理寝室内务的习惯，文明用餐的习惯等等，就可以看出他们对于学生的习惯养成是多么重视，不只是学生，包括老师也一样，每天早上的说课交流，反思会等等。

杜郎口中学更懂得“习惯决定命运，细节决定成败”的真谛。

4、评价体系的完整
杜郎口中学之所以能培养出这样一批敬业爱岗的教师队伍，这无益利益于整个学生完整的评价体系，用杜郎口中学老师的原话说“可以说，没有评价就没有杜郎口中学”。

他们的评价方式有很多，有老师评价学生，班主任评价科任老师，学科主任评价老师，学生评价老师，年级组长评价班主任，还有考评组，质检组评价年级组，学科组等。

5、适当的奖惩
有奖励都会有动力，有惩罚才会不断地警醒，促使老师们投入更多的精力方面工作上。

三、启示
1、自我反思
通过两天的考察学习，让我发现了自己在工作方面需要改进的问题，比如注重学生的成绩而忽略了学生的习惯养成，比如学生书写的习惯，独立学习、劳动的习惯。

不够重视细节，在备课、上课过程中，经常是粗略的备课，往往忽视了一些细节，而学生出现的问题就在这些细节上。

容易满足，有时参加的活动多了，总认为自己已经算优秀了，就不主动学习，这无形让自己的业务水平停滞不前，上不了一个
新的台阶，试想一下，如果我在杜郎口中学工作，会不会就是分流下岗的其中一员，这无疑是给我敲了一个警钟，只有不断地学习，研究，才会让自己永远立于不败之地。

2、值得学习借鉴的地方
尽管杜郎口中学的成功之处很多，但有些还得因地制宜地看，从学校地角度来自看，舍得时间培养学生习惯养成方面，学校对师生科学的评价方式，对教师业务水平的关注培养；从教研组的角度来看，我们备课多数采用独自备课，浪费了集体的智慧，教研活动形式的单一性在对老师的业务水平的促进功能微小甚至几乎没有，可否换一种更科学、有效的备课方式，又如同级教师备好一个单元后再具体要求实施，教研活动，可否让一个组的老师在相同的时间同备一堂课，再做评比等；从教师个人来看，在学生的养成习惯和学习成绩上要更好地把握，在课堂教学模式方面，如何才能发挥学生的主观能动性，让我们的课堂更高效。

3、存在的困难
尽管杜郎口中学的教学成绩，管理方式都得到了很多人的认可和推崇，但对比我们的状况，我们存在的困难也是有很多的，比如孩子的思想教育，我们的孩子在家长的“现实主义”教育下，读书上学只是出人头地的途径，部分家长还认为学校只是帮助他们带孩子的地方，缺少了正确的世界观和价值观的引导，我们的学生在学校和家庭中受到的是两种不同的思想教育，他们可能更茫然，到底该听谁的；再说现整个社会环境适合学生学习吗，网吧门上明明贴着“禁止未成年人入内”，其实里面有大多数是未成年人；教师的业务水平参差不齐，如果允许学生选择老师，可能会出现没有课上的老师；质量至上的考核方案让很多想尝试新教学模式的老师不敢轻易尝试。

虽说感受很多，但要用文字表达出来还是有些词不达意，但是我尽量让自己学会深思后再下笔。

以上就是我本次杜郎口中学学习之行的个人体会。

2014年9月7日
第二篇：杜郎口中学之行感受
杜郎口中学之行感受
我校一行12人，于9月24日在杜郎口中学学习一日。

对杜郎口中学的认识，最初源于一些老师口中的描述的自主学习模式,课堂大容量、快节奏等等零星的感知碎片,所以我对杜郎口中学一直蒙着一层神秘的面纱，总觉得他们的教学是可望而不可及此次杜郎口之行,让我感触颇多。

走进杜郎口，首先感受到的是一个自主、快乐、健康的学习乐园。

崭新的教学大楼，满院的绿树红花，整齐的壁报栏，标准的体育场，络绎不绝的学习者。

杜郎口中学最大的特色是教室里三面墙壁上都是黑板，尽最大可能给学生提供一个良好的展示机会。

通过一天的听课,实地观看,我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台,他们的学生已经真正成为了自立,自主学习的人尤其需要注意的是,100%的学生都在学习,都有事做,没有不守纪律的学生。

即使听课、参观的老师很多，我们就在他们身边，也影响不了他们的学习积极性。

为什么呢？我利用课间孩子休息的时间，我坐在他们身边，聆听他们的交流，后来我发现，他们说的最多的话题还是关于学习，原来，他们在采用学生教学生的方法，消化课堂学习的知识。

一个班36名学生，分成6个小组，在学习组长的带领下，学习知识点个个击破。

学习组长在整个学习过程中起着至关重要的作用。

学习组长的选拔非常关键，他们必须是成绩优秀，责任心强，展示积极性高、有正气、善于发现小组中表现优秀的组员、发现不足，及时提出建议的学生。

光会夸组员，老好人的学生不合格；光自己学习好，机会总想给自己的自私学生不合格。

在平时教学工作中组组互查是老师常用的方法。

一组检查四组等。

每个学生在课堂上大胆的发言，是他们的精彩之处。

如何调动孩子的积极性？我发现，他们在课堂上有一种参与无错的观念，说错也无批评、嘲笑，无顾忌，感到很安全。

每位老师心都不急，敢于放权，敢于放机会，没有学生不如自己的感觉。

在课上，老师总在创设机会，锻炼学生参与，本着机会多多，体育课、课间操、课外活动课形式多样、新颖，内容充实。

一所普通农村中学，十年来以卧薪尝胆的意志和破釜沉舟的勇气，扎根课堂教学实践，进行大胆改革，彻底改变传统课堂的权力结构,“在升学率与素质教育中间找到了一个结合点”，创造出一整套极具生命力、操作性、借鉴性的开放式课堂教学全新模式，在全国6万余所初中校中脱颖而出！
第三篇：杜郎口学习体会
一
观摩杜郎口教学后感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。

一、启示是深刻的、是终身受益的。

启示一，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

杜郎口的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。

当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时，胸有成竹的老师以学生为本会及时调整自己的教学，和学生同步进行。

老师能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材、备教法、备学生。

所以我们在学习杜郎口模式的同时，切忌不可忽视他们的备课，实际上功夫在课外了。

杜郎口的这种学习方式，较好地完成了我要学向要我学的转变，大大提高了学生学习的实效性。

学生的集体主义思想认识上来了,学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础。

启示之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。

这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。

课堂就是互动的课堂，资助的探究，教师扮演了一个导演的角色，
他只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。

与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。

“教师台上讲学生台下听，老师示范学生模仿。

”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。

在我们的影响下,“我们都被体制化了”，学生做了小草，默默无闻的小草，一棵失去向上生命力的小草。

这是我们做教师的悲哀，更是小草的悲剧。

产生悲剧的根源是我们的思想在作怪。

启示之三：老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式。

杜郎口中学的课堂里看到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，根据老师提供的学习目标，小组长布置了不同的学习内容。

小组内部互助、自制式的管理，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中……
我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。

先说说“落实到位”的问题。

他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。

我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。

我非常清楚“落实” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。

再说说“相信学生”如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。

这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。

我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。

杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点学生在校时间长。

这是我校
至今无法解决的问题，结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好，自学指导呢？小组合作，老师你敢放开吗？学校的指导方针是关键，学校的管理细节是促成这一工作落实的根本。

二、继续运用杜郎口教学模式进行教学。

新的学期我将接受初二数学的教学任务，我将继续深化运用杜郎口教学模式进行教学。

教学计划如下：
（一）确立以小组合作为主的教学组织形式。

打破原来“单独作战”的模式，针对学生的实际情况进行搭配分组，通过学生之间的互相帮助促进学习。

针对学生的学习状况尽量公平的分组，在数学课堂上主要以课堂自学为主，教师点拨为辅，在小组学习中让学生学会合作、学会竞争、学会学习。

（二）确立学生在课堂中的主人地位。

原来的教学模式是教师在讲台上讲，学生在下面学。

教和学是分开的。

现在我们让学生主宰课堂。

先明确本节课要学习的主要内容，再针对学生不会的知识点去讲解，做到有的放矢。

让学生真正成为课堂的主人。

杜郎口中学作为一处农村乡镇中学，课堂教学搞得却如此生动、鲜活，学生的学习积极性调动的如此高涨。

究其原因，是思想的转变。

思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。

教师之所以能自觉地实施和实现学校的理念是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。

我打算在教学中让这种“开放式”的杜郎口教学模式得到进一步的升华
虽然我没有亲自到杜郎口观摩，但通过视频观摩杜郎口的教学过程，通过其他老师从杜郎口带回来的心得体会，通过自己对杜郎口教学模式的学习，我有以下几点的体会：
开放、民主，关注成功，张扬个性是杜郎口中学课堂教学的突出特点。

二
那里没有现代化的教学设施，充斥在校院角角落落的却是浓浓的改革意识、现代化的教学思想。

首先，学生的主体地位在这里得到了充分的体现。

学生始终是课堂教学的主角。

教师敢于放手，相信学生，给学生创造了一个民主、宽松、自由的学习环境。

这是杜郎口中学课堂教学成功的一个重要因素。

关于课堂教学中教师与学生的关系问题，我们往往是走入了两个误区：一是极端规范。

认为只有严肃课堂纪律，才能取得好成绩，于是乎课堂上反复强调学生坐姿端正，不交头接耳，不大声喧哗……以营造理想之中的课堂教学氛围，使得学生不敢越雷池一步，紧紧跟定教师思路，其结果是塑造了一批安分守己的小绵羊；一是过度繁荣。

随着新课程标准的颁布的实施，认为课堂越热闹，离素质教育越近，于是出现了课堂教学的表面繁荣：不该讨论的讨论，不该分组的分组，不该交流的交流……热闹的背后，收效甚微。

杜郎口中学的课堂是活而有度，张而有弛，学生在教师创造的轻松环境里俨然成了课堂的主宰者。

其次，教师真正成了学生学习的策划者、参与者。

杜郎口中学的课堂上不设讲台，教师自始至终就在学生中间。

他们的课堂上没有教师的喋喋不休，没有所谓的师道尊严，教师是整个学习过程的参与者、点拨者，是整个学习过程的策划者。

我们有很多教师，对学生是一百个不放心，于是口干舌燥，大汗淋漓，疲惫不堪，精疲力竭。

杜郎口的经验很好地告诉我们：只有把学习的主动权还给学生，才能最大限度的调动学生主动性与积极性。

第三，课堂成了学生展示自我的舞台。

在杜郎口中学的课堂上，时时充斥着挑战。

课堂上教师给学生提供了广阔的展示空间，因为有了展示，于是有了挑战；因为有了挑战，于是激活了课堂。

在这里，个性得到了张扬，思维得到了开放。

语文课上，虽然学生的普通话很土，但他们很投入，很有激情，这激情投入的过程，便是他们积极思维的过程，这是杜郎口中学的课堂效率之高的秘诀之一。

第四，学生的学习行为规范有序。

我们常常遇到这样的问题：学生学习不刻苦、作业不按时完成甚至抄袭、上课走神不积极回答问题、交头接耳…….杜郎口中学的课堂上
学生像是赶大集：坐着的、站着的、走着的……看似无序，但仔细观察，没有一个学生不是在积极思考，特别是面对穿梭的参观者，他们能够置若罔闻，这真的是一种境界，一种不轻易受到外界干扰的境界，一种全神贯注的境界。

学生在无规矩的、无束缚的课堂中思维得到了最大限度的开发。

这实实在在的向我们提出了一个值得思考的问题：规范学生的学习行为，不仅仅是形式上的外在表现，而是深层中学生对知识、对学习的态度问题。

学生的学习表现得很“专业”。

学生会自己制定预习目标，自己利用工具书解决知识性问题，自己发现问题，自己归纳概括问题，自主讨论探索解决问题，从而使问题意识不断增强，学生的学习能力不断提高。

杜郎口中学的学生决非天生如此，这是教师悉心指导训练的结果，也是学校文化熏陶的结果。

我想在起步阶段，其教学进度和教学效果未必很理想。

但是，“授人以鱼不如授人以渔”，我们应当辩证地看待教学进度快与慢的关系，一旦学生掌握了科学的学习流程及相应的方法，举一反三，触类旁通，具备了较强的学习能力，在教学进度和教学效果上就会呈“加速”之势。

良好的考试成绩只是其“副产品”了。

从这个意义上说，杜郎口中学最引以为豪的不是将近100%的升学率和县里名列前茅的考核结果，而最重要的是给学生培植了自强不息的精神乐学善学的学习品质和学习习惯。

这将成为他们终身可持续发展的法宝。

第四篇：杜郎口学习体会
专题培训会心得体会
实验中学李慧卿
今天听了杜郎口中学副校长张代英老师的专题报告会和两节观摩课，颇有感悟，心得如下：
一、杜郎口中学课堂教学模式新。

杜郎口中学的课堂教学教学为“三、三、六”自主学习模式，特别是三特点、三课型给我印象深刻，从数学观摩课中也可以看到这一鲜明特点：节奏快、容量大。

轴对称图形这节课通过不同的题型研究了生活中的图案、几何图形、交通标志、脸谱艺术、数字、英文字母、汽车标志以及组合图形的对称性，
有选择、有判断、有画图、有计算从各个角度让学生认识了轴对称图形。

三课型也给我很大的启示：预习、展示、反馈。

而我们现在还是一讲二练两课型，学生的自主学习意识弱，课前预习几乎没有。

我们的教学模式还太陈旧。

二、杜郎口中学的学生学习方式新。

从这节数学课中可以看出课堂上学生是自主的、自由的，学生的合作也是自发的，学生的参与性、投入度、精彩性都非常高。

特别是学生都有一块自己的黑板，这也是他们的作业本，张代英副校长说：写在纸上的是作业，写在黑板上的是作品。

真是如此啊，他们的想法令我佩服。

我们的学校在赵校长的带领下，也在不断的改革，不断的创新，不断地提高，虽然我们还有差距，但是我们也在进步，我相信只要我们不停步，我们一定会摸索出适合我们学校特点的教学方式。

第五篇：杜郎口学习体会
赴杜郎口中学参观学习心得体会
即墨市第一职业高中孙高红
前段时间在学校领导的带领下，我们学校一行31人到聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。

杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，代表了时代的发展方向。

这次参观学习使我们感触颇深，收益匪浅。

下面谈一下自己的几点体会：
一、浓郁的校园文化氛围
走进教学楼，学科知识、学生名言贴满墙，在走廊里到处可见将学生的话装裱成的“名言”，每幅“名言”的上方贴着学生本人的放大照片，落款题上学生的姓名和所在班级，学生“名言”上墙，既是对学生的激励和鼓舞，从中也可以清楚地看出他们对学校的热爱、对课改的拥护和赞同。

还有那形式多样内容丰富的学生手抄报，不仅是学生水平的展示，更是学生能力的体现。

校园的楼群间是各种内容的板报，这些景致的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，。