中职学前教育美术教案

中职学前教育美术教案
活动目标
1、体验给老师画像的快感，能够通过给老师布置画展的方式向老师表达爱。

2、能认真观察自己喜欢的老师，初步表现老师的面部以及发型的突出特点。

3、能够与同伴合作给老师布置直观的画展。

活动准备
1、与幼儿人数成正比的画纸、画笔、蜡笔，心形、星星形等各种形状彩色卡纸，固体胶、剪刀等。

2、本班老师生活照片和老师带幼儿在幼儿园活动的照片。

活动过程
1、请小朋友夸夸自己的老师，引出活动内容。

2、观赏老师的照片，鼓励幼儿说道说道老师在搞什么？哪里紫带最可爱？介绍老师的脸型、五官、发型等主要基本特征。

3、通过“我给老师办画展”，鼓励幼儿大胆为老师作画。

（1）恳请幼儿说道说道你想要怎样向别人了解自己的老师，带出为老师筹办画展的创意设计。

（2）想一想：你准备给哪位老师画像？说说她长得怎么样？有什么特点？鼓励幼儿大胆为自己喜欢的老师画像。

4、幼儿作画，教师巡回演出指导，重点指导幼儿图画出来老师的主要特征，画法适合，特别注意五官的比例，鼓舞幼儿创造性装扮老师。

5、指导幼儿共同布置“我亲爱的老师”展示板，如剪贴心形卡、星星卡或自己创意的装饰物装扮展板，请幼儿介绍所画的老师，相互欣赏画像，说说自己喜欢哪一幅
6、恳请幼儿向老师说一句存有爱意的话，教师对幼儿抒发敬意，师幼相互表达爱的情感。

活动目标
1、认知故事内容，培育幼儿看看、听到、说道故事的兴趣。

2、知道绿色是青蛙赖以生存的保护色。

3、通过游戏介绍青蛙的特征和生活习性。

活动准备
1.图片-蓝青蛙、蝴蝶、大灰狼
2.红、黄标志，小红旗若干
活动过程
一、导入
1.出具蓝青蛙、蝴蝶、大灰狼，重新认识故事中的角色。

教师：老师给你们带来了几位小客人，来看看它们分别是谁?
教师：大青蛙真的自己的衣服一点也丑，想要换衣服，你们同意吗?为什么?(幼儿探讨)
2.教师：小青蛙有没有换上自己喜欢的衣服呢?它和蝴蝶、大灰狼之间又发生了什么
事情呢?
使我们去倾听故事“青蛙的新衣服”就明白了!
二、讲述故事，结合图片帮助幼儿理解故事内容。

1.大青蛙看到蝴蝶穿著可爱的衣服想干什么?
2.小青蛙给自己穿上了什么颜色的衣服?
3.大青蛙为什么捉住没害虫?
4.大灰狼想干什么?小青蛙它有什么反应?
5.那现在你们明白青蛙为什么穿着蓝衣服了吗?
6.小结：小青蛙穿着绿衣服，这样身体的颜色和草丛中青草的颜色一样，那么隐藏在草丛里
捉住害虫便可以更容易些，还可以维护自己不被敌人辨认出，使敌人打听没它!
三、游戏“智力竞答”
1.大青蛙存有什么特征?平时讨厌生活在哪里?它除了什么本领你们晓得吗?(幼儿请问)
2.教师：我们就来个知识竞赛，比一比你们谁对青蛙最了解，知道更多关于青蛙的知识，
我这样一来关于青蛙的问题，我们股息、徐两队展开比赛。

3.交代游戏规则
当老师读问题，大喊“已经开始”的时候，每对小朋友方可起身提问，速度快的那一队获得答题资格，
答对一题加一面红旗，答错不加。

4.问题如下：
(1)青蛙小时候叫什么名字?
(2)青蛙存有几条腿?
(3)青蛙用什么声音唱歌?
(4)青蛙的衣服就是什么颜色?
(5)青蛙的肚皮又是什么颜色?
(6)青蛙生活在哪里?(稻田、池塘或河流沿岸的草丛里)
(7)青蛙爱吃什么?(蚊蝇等害虫)
(8)青蛙用什么抓取食物?……
四、活动结束。

教学目标：
1、知识与技能目标：
介绍十二属相的文化科学知识以及邮票的通常常识;设计有意思的属相邮票。

2、过程与方法目标：
在创作设计邮票的过程中通过音乐、游戏、观赏提升学生的设计能力，培育学生的探究精神和技术创新意识。

3、情感、态度与价值观目标：
介绍属相科学知识时，鼓励学生介绍祖国独有的民族艺术，进一步增强民族自豪感。

教学重点：
1、鼓励学生高度关注中国民间艺术文化。

2、了解邮票的组合和表现形式，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

教学难点：
激发学生的想象力，创新能力，设计有趣味性的属相邮票。

教学准备工作：
教师：多媒体课件;网络教室
学生：画纸、绘画工具
教学过程：
一、创设情境、引入新课
(一)组织教学，检查用具准备情况。

(二)引入新课。

1、利用歌曲激发学生的学习兴趣，营造气氛，师生共同欣赏《西游记》主题曲，在欢快的旋律下提问：“你们知道这首歌中的这几个动物叫什么名字吗?”
2、出具十二生肖图片，回答：“这十二种动物再分出来叫做什么”?学生石羔导入课题
(三)教师板书：有趣的属相
二、联系生活、科学知识探究
(一)学生通过做动作的游戏相互展示自己的属相。

活跃课堂气氛。

(二)课件展现十二属相的故事：通过视频播出“十二属相的故事”，学生们介绍属相的有关科学知识。

(三)提问学生：“在现实生活中你们在哪里见过属相呢?”
(四)师生总结：春节、邮票、衣服、钥匙链、窗户、外包装等。

三、作品欣赏、分析比较
课件展现十二属相的邮票，学生通过图片观赏，进一步体会属相邮票的特点，大量优秀作品的观赏，只有凭借多媒体技术才可以努力做到，本环节开拓了学生的想象力，为后面的绘画搞好铺垫。

(一)提问思考：“属相邮票设计主要有哪几部分组成的?”
(图案、文字、面值金额、国籍标志、发售地)。

(二)观察，邮票中的动物与我们现实生活中的动物有什么不同?
(小猪变形了，身上还嵌入上花纹了。

老鼠的耳朵比现实中老鼠的生硬了。

马精简了，小兔子变为拟人化了，它们比现实生活中的动物色彩鲜艳了、造型也生硬了。

)
(三)通过作品的对比，学生直观的感受生肖邮票的多种艺术表现形式
1、观测课件比较生肖邮票鸡、虎都用了哪些表现手法?
2、思考：生肖邮票鼠、羊和你见过的鼠、羊有什么区别?
3、从形象、颜色、图案方面说道说道各自的特点?
(三)学生思考：邮票的制作方法。

课件展示邮票的制作方法。

四、创作实践、巡回演出指导
(一)教师提出作业要求：展开想象的翅膀伴着优美的音乐做一名小小的设计师，为亲人、朋友和自己设计一枚邮票。

特别注意：票面纹样的画法必须生动、细腻。

色彩鲜艳，富于装饰性。

文字以艺术形
式精心设计。

画面整洁、干净，特别注意卫生。

(二)学生创作，教师巡视辅导，在学生绘画实践的过程中，教师继续在大屏幕中循环
播放优秀学生作品，随时可以给学生以启发帮助，渲染课堂气氛，感染学生情绪，以饱满
的激情去创作表现。

五、邮票展出，观赏评价
课件展示生肖邮票展的背景，渲染课堂氛围，鼓励学生继续以饱满的热情去欣赏评价
作品。

(一)邮票展出的学生自我介绍。

(二)全班同学互相评价，说一说：“哪枚邮票最吸引你?为什么?”
(三)教师评价。

六、课堂总结、课后拓展
总结课程内容，领略中国特有的民俗文化，观赏并亲手制作了生肖邮票。

确实学生本
节课学生的客堂整体表现，期望课后深入细致观测生活，体会艺术的魅力，用手中的彩笔
整体表现生活中美好事物。

教学目标：
1、学生明白民间美术的基本概念，介绍民间美术的发展。

2、学生能对民间美术作品进行赏析，说出自己家乡的一些特色作品。

3、培育学生爱好民间美术、爱好民族文化的情感，体会中华民族传统文化的博大精深。

教学的重点和难点：
重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。

难点：学生对民间美术的有关特点的掌控及对作品能够展开恰当的赏析。

教学准备：教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。

课时：4-5课时
第一课时
教学过程：
1、看图导入
通过播出一户人家室内的图片，教师鼓励学生观测、辨认出，并回答，然后引入本课。

展现课题《中国民间美术》
（课件展示课题和教学目标）
学生活动：通过观察图片，体会民间美术的魅力。

明确本课学习内容和教学目标。

2、积极探索辨认出、自学崭新科学知识
（1）民间美术的基本定义：
展现相同类型民间美术幻灯作品数幅，使学生区别，刊登看法，再并作概括，得出结
论民间美术的基本定义：民间美术就是社会各界劳动人民为满足用户自身精神生活须要而
创作，并在民间广为流传和应用领域的美术作品。

它以民间传说为为素材，从古至今，时
代发扬，就是劳动人民情感智慧的结晶，并沦为中华传统文化的关键组成部分。

（民间美
术在古代就是相对于宫廷美术、士大夫文人美术，在现代就是相对于专业美术而言的美术
种类。

）
学生活动：通过不同类型的作品比较和区别，发表见解，理解民间美术的基本定义。

（2）民间美术的特点：
A、展示图片数幅
回答：从以上图片中，与否能够体会民间美术的特点？
学生回答
概括：1、自发性。

（课件展现）
B、展示图片数幅启发学生思考特点之二。

学生提问
归纳：2、实用性。

（课件展示）
C、展现图片数幅（课件展现）
提问：从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？
学生提问
归纳：3地方性。

（课件展示）
D、再展现图片数幅（课件展现）
提问：从图片中说明民间美术还具有什么特点？
学生思索提问
归纳：4、就地取材，因材施艺。

（课件展示）
试让学生对作品《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品展开赏析。

（3）民间美术的主要种类：
播出一段有关民间美术了解的图片后（课件展现）
提问：民间美术主要有哪些种类？
板书：民间美术的主要种类：
学生活动：观后思考，讨论并回答
概括：年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织等。

板书）
3、家乡民间美术的种类和特点。

通过以上对民间美术的自学，我们明白了民间美术的概念、特点和种类，那么恳请同学们说道说道自己家乡存有哪些民间美术作品，家乡民间美术的种类和特点
4、学生欣赏评论练习：
学生对活动：学生对《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品并作深入细致观看大赏后、小组议论深入探讨
学生代表对作品赏析评论同伴作适当补充、归纳。

5、课堂小结：
本课对民间美术进行了欣赏学习。

中国民间美术内容十分丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术作进一步的研究学习，并可对我们常州地区的民间美术进行探究，树立热爱家乡、热爱中华民族的精神。

【教学目标】
1、知识与技能目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

2、过程与方法目标：掌控各种绘画形式的创作方法(环保海报宣传画、手抄报)，利用画面抒发期望和建议的方法。

3、情感态度价值观目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。

培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。

【教学重点】
应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。

【教学难点】构图和版面设计的创新, 利用画面表达希望和建议的方法。

【教学准备工作】
收集、分析环境情况及资料，制作手抄报工具
【教学过程】
(一)、导入
体会地球与我们的生活和身心健康息息相关。

1、引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球和人类的关系。

A、语文、自然等其它学科自学过有关地球生态环境的科学知识吗?
B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?
2、以游戏的形式调动学生自学的兴趣。

教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。

改变地球
生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。

【评测】该引入较好地彰显了美术课教学与其他学科和社会现实问题的融合，通过融
合学生尚无的社会经验科学知识和有关学科知识，学生会很快的认知本课的主旨思想。

(二)、授课：
1、讲诉
(1)、出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。

(2)、观测介绍宣传海报的组成部分。

A、文字
B、图案
C、色彩
(3)、教师总结，带出招贴画设计的基本要素：
A、画面
B、标题 (主要形成)
C、文字 (辅助说明)
【评测】美术课一定必须及时瞄准主题。

美术课程主要的时间还是会用与学生练和创
作的的过程，在前面引入及已经开始讲授新课过程中如果唤起兴趣或是鼓励思索都搞过了头，美术课就丧失了自身的特色。

本课的讲诉过程很快就步入了“海报”这个正题就是恰
当不好的作法，错误的例子则就是这部分都慢完结了还在周旋“地球”、“环境”等。

2、讲解
(1)传授宣传海报常用的艺术风格：
A、写实
B、装饰
C、抽象
D、漫画
(2)、非政府学生探讨交流。

以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流。

(3)教师总结
A、设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。

B、制作步骤：确认主题、构想画法、扩充健全。

C、引导学生发现其他表现手法(手抄报、剪贴画、宣传画等 )，运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。

D、小组合作探讨制作形式及方法，教师指导。

E、小组汇报。

“现在恳请每个小组去了解一下你们最存有特色的见解，或者在探讨时碰到的困难。

哪个小组先来说?”
【点评】讲解过程要将课题涉及的详细内容讲全面。

本课由于讲解内容相对较多，所
以在中间设计讨论环节，在活跃课堂气氛的同事也达成课讲解部分的教学目的。

3、练
1、学生制作作品的工具可采用水粉、水彩笔和油画棒。

2、使用分小组合作顺利完成的方式。

3、学生设计与制作过程：
A、引导学生充分发挥想象力，大胆抒发自己的见解，球盖主题设计制作。

B、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。

4、小结
展示学生作品，引导学生欣赏评价，以小组为单位，评选出有创意作品。

“大家都搞得差不多了，哪个小组的同学先去了解一下自己的作品，其他同学特别注
意听到，汲取别人的优点，存有更好的建议也可以明确提出去。

”
(三)、课堂小结：
“地球就是我们人类美丽的家园，维护地球的环境和资源与我们的生活和身心健康息
息相关，为了自己和子孙后代的美好，我们必须时时刻刻从小事抓起。

因为时间的关系，
这文言就先下到这里，刚才你们看看了别人的作品或听到了别人的了解后如果存有受鼓舞，存有代莱见解，下节课可以进一步健全作品。

也可以利用课余时间把节目再排练得更精巧
一些，下节课演出。

”
教学目标：
1、通过记忆图画的练，并使学生掌控创作图画的方法。

2、培养学生以绘画形式表现对生活的认识，发展形象思维能力。

3、加深学生热爱生活和大自然的幸福情感。

教学重点：
掌控创作方法
教学难点：
画法多样
教学准备：
课件、儿童杰出绘画作品、绘画用具等。

教学过程：
一、课前观赏：
请同学们欣赏秋天的一组风景。

二、谈话引入：
1、秋风给枫林涂抹胭红、，给银杏镀上金黄，秋天踏着露珠走来，它在翩翩起舞的落叶里，秋天在农民伯伯爽朗朗的笑声里。

你能用老师这样的语言来表达秋天在哪里吗?
2、分组举办一个大竞赛，恳请你说一说描绘秋天的词语或诗句。

三、欣赏图片：
使我们再一次来到秋天，共大赏秋日绚烂的风光。

恳请同学们一边观赏一边思索：艺术家们就是如何抓取生活中的美来取景、剪裁、布局画面的。

此时此刻你最想说什么?
今天我们就去用画笔描写美好的秋天，把秋天取悦，使秋天幸福的记忆永存。

板书课题：秋天的记忆
四、画秋天：
1、画画主要解决两个问题：画什么和怎么画。

(1)画什么：
秋天的题材比较广，老师大概分成了两类：
一类就是整体表现人们大丰收的欢欣;一类就是整体表现赏心悦目的秋景
请你们现在自由选择其中的一种题材作为自己今天绘画的内容。

(2)怎么画：
内容确定好了就要考虑如何布局画面，教师示范几种构图方法。

你急于怎样画?
(3)教师示范用色彩直接作画。

五、观赏学生优秀作品：
六、布置作业：
想要不敢试试看，恳请你们用画笔描写心中最帅的秋天。

顺利完成后恳请你写下上一句最想要对秋天说道的话，抒发自己对秋天的认知和体会。

学生在悠扬的乐曲声中画秋天。

七、产品展销作业：
同学们笔下的秋天真是绚丽多姿，我们来共同欣赏自己的佳作。

Benfeld、TrackBack、师评者结合。

从选材、画面布局、方法运用，色彩挑选等方面展开评价。

八、拓展：
观赏大师的作品：看一看画家就是如何整体表现秋天的。

小结：
秋天就是一首诗，秋天就是一幅画，秋天就是一首歌，春华秋实，秋天就是一首大丰收的颂歌，秋天就是一首小自然生命的颂歌，期望同学们搞生活中的有心人，至生活中回去辨认出美，用画笔描写我们幸福的生活。

教学目标：
1、通过本单元的自学，并使学生认知校门建筑做为学校出入口标志的关键地位与促进作用，观赏、领会大学校门造型所彰显的各自独有风格和美感以及从中充分反映出来的历史与文化内涵。

2、初步学习校门的设计，懂得校门的一般结构，认识校门造型的形式美，掌握校门
设计的基本方法。

通过利用各种美术媒材进行设计练习，提高空间设计的创造与实践动手
能力。

3、唤起学生对大学的向往，践行志向;培育学生爱好学校的情感，并通过观察、思索，领悟美术设计的独有价值。

重点、难点：
重点：能观赏相同风格与美感的大学校门造型，懂校门的通常建筑结构，初步学会利
用徒手图画或制作模型设计出来校园的大门。

难点：理解大学校门造型中反映出的历史、文化内涵，设计出有一定审美价值与文化
价值且结构合理的学校校门造型。

第一课时
课前准备：
(学生)通过书籍、网络查阅搜集有关大学的资料。

(教师)课件，当地一些学校校门设计的图片。

教学过程：
1、导入课题。

(1)生活中人们可以看到各式各样的门，通常每座房屋或是每个园子都会存有自己的门，为什么须要门?门存有什么促进作用?(学生分组讨论，交流汇报)
教师启发学生回答，得出门的一般功能：门是围起来的内部空间的出入口，人流和车
流出入的通道。

(2)从“门面”、“门第”、“门盼”、“门风”、“门当户对”这些词汇的解析中，表示门除了上面的自然功能外，相同造型的门还具备辨识、标志、寓意、彰显内部性质的
关键功能。

(3)由于门在建筑中的地位与重要性，因此在设计门的时候除了要满足出入通道的功
能外，更要注意其造型，使门的造型设计体现出独特的风格与美感。

(4)大学，就是每个莘莘学子都向往的地方，就是文化传播的主要阵地，那些存有一
定历史的校
门设计，更是文化与艺术的载体。

国内一些高校斥巨资、请专家来设计、建造学校的
大门，以美化周边环境，提升学校的影响。

其中也不乏艺术与技术完美结合的杰作，它们
都是值得我们继承与学习的。

2、讲授新知。

设问：你知道哪些著名的大学，在你居住的城市，或附近城市也有大学吗?学生回答，相互交流。

(1)北京大学校门赏析。

a、学生讲述北京大学的历史背景资料，要学生讲一讲他们想象中北京大学的校门会
是怎么样的，与课本上的北京大学校门一样吗?
北京大学就是一所有着百余年历史的知名的综合性大学，就是中国的最低学府，中国
人文社科界许多存有影响的人士出自于该校。

当初修筑校门时为了与校园的整体建筑二者
协同，曾征询了许多的方案，最终挑选了这样一座三开间的，风格古色古香的中国传统式
建筑做为校门。

这就是西校门，也就是学校的正门。

如今，它已经沦为北大的标志与寓意，步入这座大门，就步入了北大这块精神的圣地，荣登了这座神圣的学术殿堂。

b、欣赏校门造型以及装饰。

开间、进深、朱漆宫门、门上铜钉、宫灯、圆柱、斗拱、彩绘、匾额、瓦顶以及威武的大石狮。

这样的建筑形式符合北大的最高学府的性质,反映
出北大的历史与文化。

c、与西校门相对,还要修筑一座东校门,存有两个方案: 方案一，使用透明化的玻璃
幕和灰色厚实稳重的混凝土为建筑材料，现代材料与城市景观相对话;方案二，使用仿中
国传统牌坊的样式。

建议学生谈一谈自己的观点，并尝试明确提出自己的建议。

(2)清华大学的校门设计各有怎样的特色?
a、学生一起观赏分析校门的造型。

石结构、等距式，两大二小的拱门，古典的柱式，曲线型涡卷，整个造型沉稳而精巧。

b、教师提问：这样的建筑造型会是属于什么建筑风格的呢?在得出西方古典复古主义
风格后，再追问，为什么一所中国著名的高校的校门会设计成西方的建筑风格呢?启发学
生探索的兴趣。

c、校门的设计风格与学校的历史有关，清华大学始建于年，曾就是由美国“归还”
的部分“庚子赔款”创建的留法trained学校。

可知清华大学的发展初期，包含校门的造
型都有著西方文化的烙印。

d、年后，清华大学成为一所国家重点培养工程技术人才的多学科性的工业大学。

让
学
生谈一谈对课本中清华大学新建的西校门的评价，崭新校门与旧有校门在造型风格上存有什么联系与区别?崭新校门就是怎样彰显代莱学校性质的?
将北大校门与清华校门这两个一中一西的建筑风格进行对照欣赏。

教师提示，学校大门不仅仅是一个进出的通道，同时反映了这个学校的历史、文化等内容。

(3)中国美术学院校门赏析。

着重指导学生欣赏分析中国美术学院校门这一设计体现了古典与现代交融，细节与大气并存的建筑设计风格，讲述校门设计与整体建筑和西湖环境是如何达成浑然一体的。

引导学生体会从中反映出的中国美术学院兼容中西艺术、创造时代艺术、弘扬中华文化的办学宗旨。

(4)武汉大学校门赏析。

教师提问：看到这个校门，你从中得到了什么信息?看见这个校门，是否可以大致感受到学校的悠久历史与深厚文化?这是一个以牌坊的形式来设计的校门。

牌坊是中国古老建筑形式，具有导向、指示、标志的作用。

(5)香港教育学院校门赏析。

香港教育学院校门采用框架式结构，简洁现代。

教师提示校门建筑的色调也能传达信息, 香港教育学院校门绿色的基调就象征着年轻人拥有的理想、成长、活力和健康，也很好地体现了师范院校的教育性质。

(6)总结总结上面五所大学的校门设计，得出结论相同年代的校门设计可以存有相同的时代特征，相同地域的校门设计也可以存有相同的地域文化特征，所以相同的时代特征与地域文化特征就形成了相同的建筑风格。

3、小知识的辅助学习。

承揽前面的传授，自学“大科学知识”，表示门的设计也存有自己独有的风格。

建筑风格就是指建筑造型、功能布局和建筑装饰所具备的时代共性。

古今中外历史上已经构成了许多的建筑风格。

利用课本中图例，分别分析欧洲古典建筑、现代主义建筑、中国古典建筑的造型特点、功能布局、装饰构件。

可以重点了解中国古典建筑中的装饰构件，例如屋顶、垂花门、须弥座、斗拱、榫卯等，以利学生对传统文化的承继。

4、课堂练习。

恳请学生讲诉自己学校的历史，教师补足，师生一起分析自己学校的校门设计，表示设计中闪光点以及存有的缺憾与严重不足。

用徒手图画的形式画下自己学校的校门。

5、总结、评价。

第二课时。