认识时分秒教案

认识时分秒教课方案
【篇一：《时分秒的认识》教课方案】
《秒的认识》导教案
张西聪
导学目标：
1、学生借助已有的生活经验，在熟习的生活情境中沟通、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、经过着手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，成立1
秒及1分(60秒)的时间观点。

3、学生从小养成珍惜时间的优秀习惯。

导学要点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，成立正确的时间观点，知道1分=60秒。

导学难点：成立1秒及1分（60秒）的时间观点。

导学方法：观
察、着手实践、自主研究、合作沟通导学准备：多媒体课件、时
钟
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒1分=60秒
《秒的认识》导教案
班级：学生：
学习目标：
1、借助已有的生活经验，在熟习的生活情境中沟通、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、经过着手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，成立1
秒及1分(60秒)的时间观点。

3、学生从小养成珍惜时间的优秀习惯。

学习要点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

学习难点：经过察看、研究分与秒之间的关系，采集相关时间的信息，培育学生的实践能力。

一、自主学习：
1、看教材59页，这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现
在是：时分。

让我们一同来倒计时：10852新年钟声就要敲响了。

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位。

2、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒。

3、你以为哪些钟表是能够计量“秒”。

4、钟面上有()个小格,每两个数间是()个小 格．
5、时针从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下 一个数是（）．秒针走一圈是（）分．
二、合作研究、概括展现（小组合作达成以下各题，一组展现，其
余增补、评论）
1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走格，秒针走。

秒针走1圈，分针走（）。

2、秒针走1圈是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。

3、1分钟究竟有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。

4、此刻给你们1分钟时间，1分钟我们能画能写能算。

（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4 组的同学想干什么就干什么。

）
5、只管很短，但好好利用它能够做很多事情。

过关检测：
1、在括号里填上适合的时间单位。

大概每日睡9（）穿衣服大概需要20（）
烧一壳开水大概需要25（）
2、人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写（）个字。

3、深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

从1数到
30用了（）秒。

1分＝（）秒，120秒＝（）分
4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
【篇二：时分秒的认识教课方案】
《时分秒的认识》教课方案
哈尔滨市王兆新村小学
李书丽
《时分秒的认识》教课方案
【教课内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗一
【教材剖析】
实质生活中认识时、分、秒，初步领会时、分、秒的实质意义，建即刻、分、秒的时间观点；初步掌握这些时间单位间进率。

使学生
学会看钟面，能正确说出钟面上表示的时辰，并能说出简单的经过
时间。

培育学生的时间观点，养成珍惜时间和恪按时间的习惯。

【学情剖析】
学会认识整时和半时，但时间较长，应充足做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

【教课目的】
1、联合详细情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。

知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步成即刻、分的时
间观点。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时辰，并进行简单的时间计算。

3、联合详细实例，感觉时间与生活的亲密联系，养成恪按时间、爱惜时间的优秀习惯
【指导理念】
要点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。

成立1分钟的时间
观点，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。

形成时、分
的时间观点。

难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分
的时间观点。

【教课具准备】
钟面模型、幻灯片
【实行过程】
一、创建情境，复习旧知，引入新课。

讲话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜爱的活动，让我们一同看看希望小学二年级如何庆贺元旦的吧！
出示信息窗一：你都看见了什么？
这节课就让我们详细的认识几时几分吧，（板书课题），相信经过这节课的学习，我们必定能正确的播出时辰。

【设计企图】动机是学习过程中学生情义发展的一个重要要素，动
机一旦产生，就会由这类动机引起出一种激烈的行为偏向。

上课一
开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

二、着手操作，研究新知。

1、察看、认识钟面。

讲话：要知道时间，就要学会看钟表。

请小朋友们认真察看钟面，你都发现了什么？而后把你的发现和小组里面的小朋友沟通一下。

全班沟通。

（指引学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面
上一共有60个小格。

）
【设计企图】教师要充足相信学生，学生能做的事教师决不取代。

所以在察看钟面时，完整松手让学生自己借助手中学具表，对其观
察。

而后让学生把察看到的有次序地说出来，达到了既教授知识、
又培育能力的目的。

2、认识时、分的关系，知道1时=60分。

讲话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？
游戏：看谁反响快！看看分针走了几分钟。

（出示课件，分针走5
分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
发问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）
讲话：方才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走
不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先随意拨出一个整时，然
后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？
学生报告沟通：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只需分针走一圈，时针不论从几走到几，都是走了一个大格。

发问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）
小结：分针走一圈是60分，同不时针走一大格是1小时，所以1小
时=60分（让学生多读两遍）
让我们一同再来看看大屏幕的演示。

（课件演示：开始时辰是12时，
而后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1 时。

）3、学写时辰
第一个节目是什么时辰开始的？你是怎么知道的？
学生试着拨一拨，并把时辰写下来，教师相机教授：8时31分能够
写成8：31
【设计企图】松手让学生利用学具自己独立地研究知识，在操作中
认真察看时针和分针的运转状况，从而得出了1时=60分的关系，
这样学生自己研究学会知识，坚固扎实。

真实做到了让学生成为课
堂的主体、学习的主人。

4、体验一分钟的长短
你能写出联欢会开始的时辰吗？它与第一个节目开始的时辰小差几
分钟？听一分钟的音乐
方才我们察看了钟面，认识了时和分的关系，此刻我们来放松一下，
听一分钟的音乐，你来感觉一下一分钟有多长？（播放音乐）
（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）
讲话：其实一分钟也能做好多事情，此刻老师再给你一分钟的时间，你能够做口算，写字或许背古诗，我们来试一试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

报告沟通：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？讲话：老师这还采集了一些一分钟能做事情的资料，一同读一读。

（课件展现资料：生产线上一分钟生产爽口可乐2185瓶等。

）
小结：一分钟能做这么多的事情，我们必定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

【设计企图】数学教课是数学活动的教课。

为了让学生体验一分钟
的实质长短，设计一些来自学生身旁、学生感兴趣的数学活动，引
导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了恪按时间、珍
惜时间的教育。

老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息
技术发达的今日一分钟能做好多事情，让学生深入领会时间的重要性。

5、认识几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时辰。

讲话：方才我们详细地认识了几分，体验了一分钟的长短，此刻你
能正确地拨出指挥员宣告发射成功的时辰8时31分了吧。

试一试。

学生拨完展现，并谈谈自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，而后让分针走31个小格，这
就是8时31分。

小结：我们在认时辰的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时
几分。

讲话：8时31分除了这类文字表示法外，我们还能够这样表示8：31，用两个小圆点把时和分分开，这个时辰也读作8时31分。

发问：你在哪里见过这类表示时辰的方法？
（2）试一试：。

讲话：你能用方才学的方法读出下边这个时辰吗？（课件出示：10
时45分）
【设计企图】学习认几时几分是这节课的难点，学生不简单掌握，为打破这一难点，我安排两个层次进行教课，分别难点，减缓难度。

第一要点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学
生很自然地概括出看几时几分的方法。

这样教课，不只讲堂氛围活跃，并且教师教得轻松，学生学得快乐，表现了讲堂教课的目标性、构造性和科学性。

6、领会一小时有多长
方才我们详细的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7
个节目和第20个节目开始的时辰，并拨出来。

学生拨完展现，并说 一说自己是如何拨的。

指引学生察看这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

【设计企图】数学教课时数学活动的教课。

为了让学生体验一小时
的实质长短，实质一些来自学生身旁、学生关兴趣的的教课活动，
指引学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行恪按时间、
珍惜时间的教育。

三、稳固、运用新知。

1、认时辰
（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

2、拨一拨
讲话：寝播出下边钟面上的不一样时辰，并写出下边的时辰。

（课件出示钟面）
【篇三：《时分秒》教课方案】
第一单元《时、分、秒》
第1课时《时、分、秒》教课目的：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，领会秒在生活中的应用。

2．经过察看、体验等活动．使学生初步成立1秒、几秒、1分的时
间观点。

3．经过教课，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时浸透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教课剖析：
时间单位“秒”学生们其实不陌生，在生活中有接触。

1分=60秒，学生也有模糊的观点印象，可是，时间单位比较抽象，不像长度、重
量单位那样简单用详细的物体表现出来。

所以知道并理解1分=60
秒是本课教课的要点，而初步成立1秒、几秒、1分的时间观点不单是本课教课的要点，亦是难点。

教课中，着重联系生活，唤醒学生
的生活经验，着重给足学生察看、发现、研究、体验的时间和空间，着重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教课目的。

教课要点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步成立1秒、几秒、1分的时间观点。

教课难点：
初步成立1秒、几秒、1分的时间观点。

教课过程：
一、创建情境，引入新课
1．出示主题图：
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声马上敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、
七、六、五、四、三、二、一！
2．揭露：计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，研究新知
1．讲话：你都知道哪些对于秒的知识？你是怎么知道的？
2．联合学生回答指引研究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个
数字、12个大格，60个小格。

）
②出示钟面（有秒针）：它与方才的钟面有什么不一样？（多了一根 指针。

）揭露：钟面上最长最细的针就是秒针。

③察看钟面，秒针还有什么特色？（最细最长走得最快）
④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭露：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针
走1圈的时间呢？为何？
（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边察看边说出时间：1秒，2秒，3 秒??58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生认真察看钟面，想想，你有什么发现？
③学生报告，教师指引：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈
的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。

一般在体育运动顶用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表能够显示到秒。

你知道这个电子表显示的时辰吗？（6 时55分57秒）④读出电子表上的时辰。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
（4）体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件考证。

②学生闭眼感觉1分钟。

③1分钟能做哪些事？
④
1秒终究有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感觉。

⑤1秒钟能做哪些事？
学生畅聊，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞驰28米；
一秒钟，蜂鸟振翅55次；
1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运转220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸 结束其“生命”。

⑥感觉几秒
师吟诵《明天歌》。

猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？
计时考证。

师吟诵《长歌行》。

估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？
三、讲堂练习，稳固新知
1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识
1．课件播放《长歌行》，谈谈你从中知道什么。

2．你还知道哪些对于时间的名言警语？
3．经过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
板书设计：
课后反省：
秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上
进行教课的。

本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，
不象长度单位、质量单位那样能够借助详细的物体表现出来。

本节
课的要点是经过一系列的体验活动，帮助学生逐渐成立起1秒、几
秒及1分的时间观点。

在教课方案中，我注意抓住以下几个环节：
1、创建情境、激发兴趣。

利用学生熟习的场景，使学生直观认识生
活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间观点。

经过让学生参加
倒计时的活动，使学生初步感觉“1秒”的长短，同时激发学生学习的
兴趣。

2、自主学习，主动研究。

因为学生已经认识了“时、分”，因此在教
学时，我松手让学生自主进行研究，指引学生经过察看、操作、讨
论、沟通等形式来解决“如何计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。

让学生真实成为学习的主人。

3、借助活动让学生体验一段时间，成立正确的时间观点。

第一经过
让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的
长短，在体验1分钟时还让学生体验相同是1分钟做不一样事情时的
不一样感觉。

由此帮助学生成立正确的时间观点，同时注意培育学生
珍爱时间的意识。

4、注意让学生采集相关时间的信息，培育学生的实践能力。

5、多给学生供给一些可供参照的事情所需时间，在脑筋中成立表象，
在估测其余事情时可借鉴作比较。

自然，除了在学习秒的认识是可
以这样做，成立其余数学观点也可运用这样一些做法。