新时代高校网络思想政治教育研究

新时代高校网络思想政治教育研究
摘要：迈入新时代，高校展开网络思想政治教育具有鲜明时代价值，即能够
提供更丰富教学内容、打造更多元教学场景、创造个性化教学形式。

但在具体实
施过程中，高校网络思想政治教育仍面临内容供给并不完整、表现形式仍显单一
与话语传播受限的问题。

针对于此，提出增强教育内容供给，提升网络思想政治
教育说服力；创新网络教育形式，提升网络思想政治教育吸引力；优化师资队伍
建设，聚集网络思想政治教育合力的对策建议，以期为提升高校思想政治教育质
量提供重要参照。

关键词：网络媒介；思想政治教育；教
学平台；网络空间
网络思想政治教育是指教学人员利用微信、抖音等新兴媒介打造虚拟学习空间，对大学生展开思想道德教育、价值引领的一个践行过程。

在数字技术快速迭
代升级背景下，新媒体媒介不断涌现，已在一定程度上优化了教学方式，也对大
学生学习、生活产生了重要影响。

这一情势下，网络空间逐步成为大学生学习的
重要载体。

值得注意的是，在新时代教育环境持续变化的场景下，高校需要关注
时代变迁机遇，深入考察网络思想政治教育可能面临的挑战，主动通过网络阵地
对大学生进行道德教育，从而更好地完成立德树人任务。

1.高校展开网络思想政治教育的时代价值
1.1提供更丰富教学内容
在数字技术支持下，大众阅读习惯俨然得到了很大改变，这对信息内容数量、质量提出了更严格要求。

互联网时代信息传播以内容为王，网络思想政治教育同
样如此。

新时代下，思想政治教育的教育工作人员不仅要突出教学内容理论性与
价值性，还应凭借自身感染力促使大学生能够更好地体验课程内容。

在这种情况
下，教育工作者展开网络思想政治教育，能够通过网络平台获取多元化思想政治
信息，从而丰富教学内容、提升课程吸引力，满足大学生多元化学习需求。

1.2打造更多元教学场景
高校思想政治教育工作者可通过先进媒体媒介，突破教室空间不足、教学时
间有限等困境，拓展思政教育课堂教学场景，让学生可以随时随地了解相关知识，更好地理解思想政治教育的时代价值。

在展开网络思想政治教学过程中，教育工
作者可通过微信、抖音等平台媒介为大学生分享关于价值引领、思想道德素养等
方面新观点，也可通过微信朋友圈、快手等发布有关思想政治教育心得，激发大
学生自主交互积极性，更深次了解大学生关于思想政治课程的感悟，从而制定针
对性教学方案。

此外，教育工作者利用短视频工具推送先进社会思想内容以及社
会正能量，使得大学生更强烈地认同中国特色社会主义价值观。

1.3创造个性化教学形式
数字技术推动下，新媒体介质为高校网络思想政治教育提供了重要硬件、软
件载体。

具体来讲，与传统线下课堂相比，网络思想政治教育课程具有了新发展
形式，对教师与大学生方面都提出较为严格要求。

新媒介信息化、智能化教学手
段与教学方式，弥补了传统教学方式的不足，很大程度上满足了大学生关于思想
政治教育的个性学习要求，亦能为思想政治教育个性化发展提供技术支撑。

也就
是说，高校网络思想政治教育工作者在利用新媒体介质进行教学的过程中，不仅
优化传统教学模式，也使得不同教学形式逐步渗入教学环境，增加了高校网络教
学形式。

2.新时代高校网络思想政治教育存在难题
2.1网络思想政治教育内容供给并不完整
进入新时代，高校网络思想政治教育工作取得了较好成果，但也面临教育内
容不完整的缺陷，主要包括如下内容。

第一，教育内容同质化现象较为严重，无
法满足大学生个性化、多元化学习诉求。

从根本上来说，在新媒体技术支撑下，
部分高校未能对真假难辨的思想政治教育内容进行筛选，由此导致大学生无法较
好辨别所需知识，最终获得一些无关紧要内容。

这导致大学生未能从网络思想政
治教育课程中获得个性化知识。

同时，部分高校官网微信公众号推送范围较大，
未能结合本地学生实际内容而进行推送，难以实现个性化教学，也很难有效提升
学生学习效果。

例如，高校未能将与学生相关的国家重大事项话题进行专门推送，且推送的相关内容并不具有实质性，存在供给内容不完整的缺陷。

2.2网络思想政治教育表现形式仍显单一
部分高校网络思政教育课程逐步以互联网方式进行，但鉴于缺乏专业管理人
员以及未有专业内容进行输出，导致思想政治教育内容与多媒体平台的融合性较差，一定程度上使得教学形式并不能与媒体融合。

这样一来，高校网络思政教育
课程内容、内容观点无法进行输出，也难以增加学生学习兴趣，直接削弱了网络
思想政治教育课程的影响力。

目前主流媒体通过图文并茂、与短视频相结合的方式，不断突出重点内容，吸引更多人员关注。

此时，如何利用各大媒体进行信息
传递，是高校网络思想政治教育目前需要关注的难点。

2.3网络思想政治教育话语传播受限
现阶段，高校网络思想政治教育工作者对新媒体运用水平，事关思想政治工
作网络传播能力。

对比而言，部分大型媒体可依靠强大财力及运作能力控制相关
媒体，可在挖掘市场潜力同时获取更多经济利益，而中国高校属于非营利性机构，网络思政教育无论在财力或是专业运作方面都难以企及营利性机构。

这使得高校
网络思想政治教育课程在传播广度、深度方面都处于较大的劣势中。

甚至，部分
高校思想政治工作仅将校园网作为媒体平台进行建设，思想政治教育话语体系缺
乏创新，受众关注度较低，无法形成良好的影响。

3.新时代高校网络思想政治教育优化策略
3.1增强教育内容供给，提升网络思想政治教育说服力
其一，高校需要打造网络思想政治教育精品课，提升内容品质。

具体来讲，
相关工作者要围绕思想政治教育专题，挖掘学科蕴含的思想政治元素，由此设计
思想政治教育课程的精品网络课程。

其二，高校应打造贴近大学生话语体系，提
升思想政治教育说服力。

这类课程要利用符号、话语讲述比较深奥的思想政治内容，用接地话语讲述科学理论，从而提升课程趣味性与说服力。

3.2创新网络教育形式，提升网络思想政治教育吸引力
高校首先应优化并不断拓展网络思想政治教育的师生互动性，从而提高精品网课对学生吸引力。

在这一过程中，教师还应利用网络平台打造双向、多向互动的条件，在浓厚教学氛围中提升网络思想政治教育的深度与广度。

其次，应利用多媒体平台不断创新教育形式，并借助学校官网、官方微信平台弘扬专题思想政治教育内容。

最后，高校应充分利用新媒体不断拓展专题讲座活动，从而就学生热点议题展开剖析，提高学生学习思想政治教育的兴趣。

3.3优化师资队伍建设，聚集网络思想政治教育合力
高校要始终以优化师资队伍为内容，不断提升网络思想政治教育课程质量。

这要求网络思想政治教育工作者需要强化主体意识，坚持正确立场，从而保持思想定力，为思想政治教育课程提供助力。

进一步的，高校定期组织思想政治教育工作就网络信息整合、利用等技能学习，提高智能信息教育水平。

同时，高校应定期深化教师对媒介传播规律的认识，提升其对各项技术的应用水平。

参考文献：
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[2]徐曼，黄祎霖.网络思想政治教育主客体互动的展开、张力及优化[J].思想教育研究，2022（11）：57-63.
[3]赵浚，张澍军.信息化3.0时代网络思想政治教育的复杂性探赜[J].思想教育研究，2022（10）：45-50.
佀军燕，1988年3月，女，汉族，陕西西安人，硕士研究生，西安交通大学南洋书院，讲师，研究方向：思想政治教育、学生党建。