教师研究论文论情景教学对提升小学英语词汇学习的作用

教师研究论⽂论情景教学对提升⼩学英语词汇学习的作⽤教师研究论⽂论情景教学对提升⼩学英语词汇学习的作⽤

社会不断在进步与发展，我国与国际的联系⽇益增多，在不断发展的同时也⾯临着许多的挑战，像语⾔就是发展道路的⾸要难题。英语作为⼀门国际化的语⾔，能在与⼈交谈中进⾏很好的交流与沟通，因此在我国教育中对于新型⼈才的要求也趋向于多样化，拥有⼀门出⾊的外语能⼒能在⼈才竞争中脱颖⽽出，掌握好英语的学习，能够架构起⼀座桥梁使不同⽂化环境下的⼈民可以流畅的沟通。⼩学英语的学习起步是较早的，在⼩学阶段打好英语基础能促进⽇后的学习发展。由于词汇是英语的基础部分，词汇⽔平的⾼低很⼤程度上体现着英语能⼒，同时也是对内容理解的重要⼯具。⽽当前的⼩学英语词汇教学情况中得到的结果是不容乐观的`，由于教师在词汇教学所采⽤的⽅式⼤多数为先进⾏单词的拼读，然后再列举词的意义和⽤法，再解释词的构成及其语法功能，最后进⾏造句练习等。不仅增加了学⽣的负担，⽽且使得词汇的学习成为⼤多数学⽣英语词汇学习的最⼤困难和障碍。因此在⼩学英语词汇教学中融⼊情境教学，所谓的情境教学在教学过程中基于教学⽬标出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学⽣的情感体验，理解教学内容，促进学习发展。但在现实英语教学中，仍存在⼀些问题使得情境教学⽆法应⽤在英语词汇教学中，因此从⼩学英语教学出发，结合英语学科特点进⾏探讨。

⼀、基于兴趣出发创造情境

⼩学六年级是⼩学与初中的衔接点，这时候学⽣对英语的学习已经有⼀定的基础，如何更好的创设情境去激发学⽣的兴趣是教师在教学活动中所必须关注的⼀点。正所谓兴趣是打开事件⼤门的关键钥匙，⼀件事情要想做成功必然有对这⽅⾯的兴趣，才能花⼼思在这⽅⾯。通过正确的⽅法指导争取将学⽣的兴趣⽤在学习上⾯，激发他们对学习的兴趣。教师结合学⽣爱玩的⼼理，创建相关的情境来激发学⽣的兴趣，提⾼课堂参与度。

⼆、合作模式的情境化学习

⼩学⽣的英语学习⼤多数都是在学校课堂⾥，学⽣能够学习到充⾜的理论知识但难以得到实践应⽤，这样的情形是不利于将来学⽣的发展。⽽且学⽣学习的很多词汇⽆法与⽣活相结合，也就是说课堂上⽼师教完后，学⽣完成相应的任务之后就⽆⽤武之地。我国⽬前的教育⽆法做到⽼师带学⽣离开课堂，在感受⼤⾃然的基础上进⾏英语教学。因此在课堂教学中可以采⽤⼩组合作模式，⼩组合作就是随机的把5、6个⼈分为⼀个⼩组，综合组内成员的意见进⾏合理分⼯，教师在课堂教学中布置完任务后可以宣布通过竞赛形式使学⽣得到相应的奖励来刺激学⽣的胜负欲，从⽽提⾼课堂参与度，由于学⽣性格都不同，让学⽣充分发挥主观能动性进⾏思考总结。

三、利⽤基础创设情境

信息技术的发展促进社会发展，全民进⼊⽹络化时代，我们所处的周围环境都受着科技进步的影响，科技进步与发展最直接的体现在给我们的⽇常⽣活带来好处的同时也促进教育事业的发展。⽹络和信息技术已经成为⽼师课堂教学的重要⼯具，多媒体教学⽅式已经成为主要的教学模式，利⽤多媒体技术与⼩学英语词汇教学是不错的选择。因此，⽼师在进⾏英语教学中，可以运⽤多媒体将书中的词汇以动画或者直观的⽅式给学⽣进⾏讲解，教师将原先的词汇讲解模式改为⽣动形象化的讲解，结合多媒体技术提供有声化的画⾯能更好的促进学⽣进⾏英语学习。词汇对于英语的重要性，就如同花与⼟壤的关系，⼀株鲜花的美丽绽放是需要肥沃的⼟壤加以灌溉的。因此情境教学与⼩学英语课堂教学相融合，是教学改⾰中的重要⼀步，有利于促进学⽣对英语词汇的掌握。

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