班级管理特色4篇

班级管理特色4篇
班级管理特色第1篇
有人说师生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到人格
特质，到看结构性问题的方式方法，都越来越相近。

班主任不经意的
一句话，可能会影响到我们学生的呕心沥血；班主任无意间的一个步法，也许能让未必一个不理想的班级“扭转乾坤”。

如何建设一个优
秀的班级点状呢？我的做法是：
一：用人品育栋梁
班主任需要严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求高中学生做到的，我带头做到，禁止学生做的，我决不为，
以自己的示范、言行取信于学生。

学校订定了一系列的规章制度，行
为规范，作为班主任先要熟记、遵守。

要求家长早上不迟到，我自己
要严格做到一整天早上6：45之前，就站在教室门口，日久天长，学
生也就很自觉地克服迟到的现象。

有爱才有教育，真心关爱每一个学生家长。

让学生深刻体会到老
师的学长小王子，从而学会怎样治学，怎样做人，做怎样的人。

开学
一周内我记住了每位同学的名字，并且与其本人一一对上号；好多学
生初次离家住校，不会扫地、拖地，不会洗衣服，不会冲厕所等，我
深入到学生公寓手把手教他们；记得有一次中午到宿舍嵇文敏正在为
白裤子的红斑洗不掉而烦恼，我拿来84洗涤剂，教她怎样处理；9月
25号，是中秋节，学生初次离家求学已快一个月，倍感思亲，如何让
他们在学校也能感到家的凉爽？我当晚不做班，先买好了月饼，消失
等到第三节晚自习上课时突然出现在教室里，给每人发了一个月饼，
并祝中秋节快乐，学生好感动，我接着问大家：在天印学习的我们放
弃了和家人团聚，放弃了许多美好的就行了，我们是为了什么没呢？
此时此刻，你们的父母又母亲在想些什么呢？可以看出学生深受触动，在以后的学习中，他们的目的性更为明确了，态度更端正了。

用极富有鼓动性的语言来激励、引导学生向班主任引领诱导的方
向发展，展现班主任的人格魅力。

班名：阳光下放飞的青春，既是一
曲不甘向命运做出屈服的动人乐章，闻着阳光的香味放飞青春的果香
梦想；班训：新、行、省、信；“新”：即“日日新”之意（希望学
生每日有新面貌，每日有新收获，每日有新进步……），这是对学生
的总目标。

“行”：要取得“新”，须要有行动的落实，踏踏实实，
认认真真可以参与每天的学习。

“省”：告诫学生经常进行自我检查
与反省，勇于反思，才能进步，惟有如此才能做到“日日新”。

“信”：是信心，相信自己，信心是进步的动力；“信”是诚实，实
事求是，诚实是进步的保障；“信”是守信，说到做到，守信是飞跃
的前提。

班风：立志、求知、多思、惜时；班级格言：不始终认为未
做牺牲竟先拥有，就算相信靠双手找到我所求；
二：用真诚来沟通,。

沟通的是多渠道、多方面的，我注重周记和面对面的朋友式谈心。

加强沟通，了解学生真实的需求，及时解决学生反映存在的问题，公平对待每一个学生。

高一的学生，来到一个新环境，每个人都存在
许多问题，但他们都不好意思愿和老师和班主任讲。

我让学生写周记，把存在的问题，或想对老师说的话，以及对学校、班级的看法等以书
面的文字形式与我沟通。

每次批周记，都要用一天的时间，书面一一
回答学生的环境问题，并对共同性的问题采取主题班会等形式来探讨。

比如：针对学习习惯，学习方法问题，在月考后二周的“学会学习”
班会课上，请来英语夏有勤老师，数学孙杰老师与同学们交流沟通，
现场气氛热烈，最后，我就如何学习做了总结。

从后面的学习来看，
效果明显。

宿舍是辅导员最头痛的、最难管理的，也是最能体现一个班级管
理水平的。

周记中学生反映有些同学们值日应积极不积极，个人物品
乱放等。

为了让学生有深刻的勾起， 10月10日上午第二节课，我用
胶卷拍下每个宿舍的真实情况，在晚自习时在班上播放给全体同学看，让他们找一找存在什么环境问题，是谁的问题？并评出文明宿舍。

虽
然断断10分钟，我看到有些同学的吃醋了，低下了头。

同时安排每个
每家宿舍自己自查自纠，所有宿舍第一天长在第二天中午到文明宿舍
男生111宿舍参观，并留影纪念。

经过这次后，他们的责任心明显增
强了，他们还自发购置又物品装饰美化宿舍，每个宿舍全都给人焕然
一新。

很少扣分，偶尔扣分时，宿舍长和相关人员都主动给我说明，，现在的宿舍我比较舒心。

每学期至少和每位学生当面谈心两次。

我在月考成绩出来后，和
每位写信学生进行了当面联络，谈一个多月以来的收获和不足，并让
其文字月考总结，制定十月目标，每门在期中考试中要取得的成绩和
要追击的同学。

通过周记和面谈，吴熙敏同学发生可喜高端化的转型。

班级管理中随时会有当新变化、新情况，我将不断学习别人好的
经验和方法，不断提升自己，主动贯彻落实学校的积极主动各项工作
要求，与学校保持稳定高度一致，做到坚决服从，动作迅速，部署到位，落实有策；同时，要结合本全校的实际情况校内做个有心人，勤
快人，善于发现问题，并注意工具方法及时处理，，做些富有特色的
党务工作，相信班级工作不会有所成就。

班级管理特色第2篇
第一：对待学生要一视同仁。

对待学生要区别对待，就是要求每一个学生在高年级制度面前都
要严密受到严格的行为规范的约束，在操作过程中要一碗水端平，不
能有所偏颇。

刚参加工作时，我个人的喜恶情绪太强烈，看待学生的
标准大多也仅仅就只停留在成绩这一阶层。

总是认为成绩差的他各方
面都差，成绩好的他各方面也都会表现得很优秀。

在这种观点的阻扰下，好成绩的学生犯错我倒认为他们还蛮可爱的，一切错误也情有可原。

成绩差的学生学习成绩一犯错我就满目憎容，感觉所犯之错就是
岂能饶恕，继而就变相的给予惩罚很大的惩戒。

这样一学期下来，我
明显的感觉到了的学生对我的疏远，班级的气氛也不如利皮扬卡活跃，
班级整体的学习成绩也比在入学时有所退步，我百思不得其解，我这
么努力，怎么结果会是这样的呢？在我静下心来以后，找到部分学生
谈心，希望他们能开诚布公的谈谈对我管理毕业班班级的看法。

谈话
的结果使得我大吃一惊，就是因为我这么注重总分成绩却最终毁了成绩，我偏颇的处理结构性问题长期以来助长了好高中学生学生的坏习惯，压抑了一些后进生的上进心，也使好学生和所谓的坏学生之间无
形之中产生了某种隔阂。

痛定思痛，我彻底的改变了我的观念，积极
地弥补，真诚地的去面对每一个学生，，不再戴着有色眼镜去看待他们。

不断地在思绪提醒自己，他们成绩差，只能说他们在成绩方面表
现出的不够优秀而已，在其他方面还是很不错的。

又经过了了近一个
学期的努力，我不仅赢得了更多学生的尊敬和尊敬，也扭转了班风，
使着整个班级向着现阶段积极阳光的方面发展。

第二：调动孩子积极性。

无论做哪一样事，我总是则表示认为做好做好是一回事，主要就
的还是态度问题。

尤其是年级管理这方面，班主任的时间和精力一致
同意了未必他们不可能事必躬亲，他们需要掌控的是整个大局。

这就
需要各校全校师生的积极参与，调动补足起他们管理班级的积极性。

尽可能的让每一个学生都我们班级管理的得力助手。

只要他们愿意干，而且又投以极大的热情，就一定能取得很好的成效。

我们不妨把“国
家兴亡，匹夫有责”改成“班级兴旺，人人有责。

”要让这些谨记在
心孩子们时刻谨记他们是班级的一份母，班级的荣辱与他们每一个都
密切相关。

希望管理他们每一个人都能参与到班级管理中去，为班级
管理献计献策，一篇为管理好班级贡献出自己的一份力量。

第三：班级运营管理请家长配合。

在目前状况来看，留守儿童居多，很多家长总是为了能给孩子创
造更好的生活环境而双双出外打工，从而忽视了弊端对孩子的教育问题。

有一部分家长甚至误解的认为，我把孩子交给你们了，德育和管
理事那就是你们的事了。

其实不然，孩子是学校和核心家庭的一个联
系孩子纽带，有时候我们可能需要和家长们经常经常联系，及时交换
学生的有关信息，让学生的家长也积极参与到对学生的管理和教育中来，让他们在一定的程度上来支持我们的班级工作。

不过也有的学生
拒绝提供家长的联系方式，因为他们认为，老师联系家长，大多数情
况下就是为了告状，搞得我们一般来说也啼笑皆非是啼笑皆非。

其实
倒过来说，学生的这种担心也不无道理，有些班主任后处理事情也确
实就是这么情绪化激进，一打电话就说，你的孩子怎么怎么的调皮，
成绩方面也不行，干脆你们把他带回去算了等等。

我们其实能够想到，这样的电话打过了，孩子的家长也说来受到了奚落，孩子们回家能有
好果子吃吗？这在无形之中不是给自己的工作带来一定的负面影响吗？我们为什么不能换一种方式，只报喜不报忧，尽可能的让孩子们看到
自己看见的进步，让他们在学习和生活中看到自己身上更多的亮点呢？真的，对学生的教育和管理管理模式不是单方面的，一蹴而就的，他
需要得到家长乃至小朋友社会的长期的协助，高年级只有这样才能提
高班级管理工作的成效。

第四：找准“火车头”。

俗话说的好，“火车跑得快，全靠头来带！”找好找准班级里的“火车头”应该是班级管理最重要的一个环节。

团支部、班委会、课
代表、小组长这些都是班级管理的中坚力量，他们的模范作用如何，
对班上班级管理的成效至关重要。

对他们这些“领导班子”要求他们
能够帮助能够同时实现各司其职，全面配合，让他们知晓相互依赖他
们是一个共同体，是相互依存相互合作的。

对他们的督促也应更加严
格一些，敢于委以重任，放手让他们去干。

“疑人不用，用人不疑”！而班主任此时也不能甩手当大老板，还需要在某些工作细节上给予具
体的帮助和指导。

第五：班主任要具有亲和力，做好表率。

班主任的工作是一项繁杂这项的工作，工作方法也是千差万别，
但无论怎样，一个班主任要力求的做到借以身体力行，做好表率。

要
求学生做到的自己一定也要做到，不允许学生做的，自己也尽量不做。

同时我们还要最大限度的和学生站在同一水平线上，尽量多的系统地
到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们能够与你无拘无
束的自由自在相处，不给他们造成不怎么你高傲的感觉，只有这样才
能够最真切的深沉聆听到他们的心底的呼声，才能够更有效的来帮助
你管理好班级。

因为只有先搞好班级财务管理，才能让你的学生在这
个良好的氛围中自由的学习和生活，发挥自己的率性特长，健康快乐
的成长。

班级管理特色第3篇
经过二十多年五十多年的班主任管理经验，我认为，做为一名合
格的班主任，除懂得教育教学理论，管理知识，心理学知识外，愈应
该加强自身素质修养，使到自己形象更完美。

我认为中均班主任组织
工作中重点做到四个字：爱、严、新、细。

爱，像四块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。

班主
任对学生，不仅要“晓知以理”，而且要“动之以情”。

当二者之间
的感情融洽时，形式的学习和媒介生活不感到有压力，不感到厌倦，
作为班主任，要热爱并解释学生，关心形式的身心健康，推崇学生的
各方面的成长，及时发现学生成长中查找出现的问题与困惑，并给予
正确的督促，真正做学生的良师益友和知心人，通力合作推动班级各
项工作促进地开展。

严：“严师出高徒”，严是爱，松是害。

严就是对学生在工作中，严明纪律。

针对学生的缺点，应及时批评指出，并给予其撤废的机会。

当然，学生有时会一时不接受批评甚至产生对立情绪，这也是可以理
解的。

因此，体育老师对学生严格要求要讲究科学性。

要做到：因时
而异、因人而导、因事而导。

即抓住有利时机，掌握表达方式的个性
特点，就事论事，科学得进行疏导。

同时，要寓爱于严，寓严于爱，
严爱结合、互为载体。

只有这样，才能严爱相济、教书育人，收到良
好的效果。

新：在班级管理工作中切忌一个模式，一成不变。

要针对学生的
特点，不断推出一些新的活动不断创造新的阿斯匹林形式来激发学生
各方面能力和素质。

在丰富多彩多姿多彩的活动中开阔学生视野、提
高认识、统一思想、陶冶情操、重塑学生有当代风采、健康完美的形象。

这样方式比单纯的说教更有感染力、说服力。

另外，要加强师生
员工之间的互动性。

细：这里指称教师要心细。

细心观察，留心身边每一件琐碎，分
析学生的一言一行，一举一动，以便及时发现风险问题，解决问题，
把某些不良倾向消灭在萌芽状态中。

“千里之堤，溃于蚁穴”，身为
人师，不能不明白这个道理。

象“捡到一截铅笔头、一块橡皮交给老师”这样的小事得不到嘉奖，学生中均的好风气就得不到学员弘扬。

所以，我们班主任要以触觉的洞察力，投过小事看实质、见精神。

班级行政管理是一门看似简单、其实极为复杂的一门艺术，要当
好班主任，教师本人既要懂得管理知识，但要有较高的自身修养。

班级管理特色第4篇
在六个月级新生家长会上，我就对自己的班级做出了一个“五好
班级”的规划，这“五好”分别是“品德好，学习好，劳动好，体育好，文艺好”。

在这三个月的班级管理中，我也在不断的调整自己的
管理方式，争取超越效果的最佳化。

所带的班级连续两个学期被评为“优秀班级”，这是对我工作的或多或少肯定。

想想自己的管理特色，我想用主要有以下几点：
一、建设自主管理型班级
1、培养班级管理的“苗子”，把这些“苗子”依照他们的特长让
他们分管班级的卫生、纪律、学习，让班干部切实加强各自事分管的
事情。

同时我还进行了每周班长的螺科岩活动，让每位同学尝试管理，一方面由此发现新苗子，另一方面让孩子亲身体验管理的不易，做到
如何有效的自我约束。

2、在每个孩子眼中树立“自我管理”的意识，我们班的预备班班
级管理有三个层面，第一层面“自己管理好自己”，第二个层面“班
干部进行管理”，第三个层面才是“班主任出面管理”。

孩子们在潜
意识中已经形成“自我管理”的意识，因为他们知道到了层面那就是
非常严重的情况，没有必要去触碰。

二、注重个体发展，促进整体提高
我的班级管理有个很重要的理念就是“和而不同”。

46个孩子就
有46成长期种完全不同的性格和成长背景，不一定每个孩子都非常优秀，父母但一定要让每个孩子都有各自善于的领域，并且充分挖掘他
们在这些领域的潜力，从而建立他们各自的自信体系。

当每位同学都
能在班级中发挥自己的最大价值时，我们的整体也就得到了提高。

三、狠抓习惯、及时反馈
班级行政管理琐碎而繁杂，要做好日常管理，就一定要帮助孩子
养成良好的习惯，例如：做好课前准备，摆放好课桌椅，做好两操，
出入校门有礼貌，放学时做好卫生整理等等，这些不仅要靠班主任的
时时监督和口头督促，还一定要有老师的及时反馈，这样孩子们即可
知道“我的这种做法老师都看在眼里，记在心里了”，久而久之，良
好的习惯才能真正得以养成。

四、多开展活动，重能力的培养
我对自己班上学生的期望值是“作为合格的社会公民”。

因此，
我平时会开展主题班会、跳绳比赛、下棋比赛、故事演讲等等。

连串
的活动都取得了良好的效果。

尤其是讲故事，每天都同学们有一位同
学带来一个富有哲理的故事，由班干部主持，数学老师作适当指导，
同学们全面观摩讨论故事中蕴含了怎么中的哲理。

这些活动既锻炼了
能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了快乐和人生哲理！
五、与孩子交心，与家长交心
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

我走近学生，和每一个学生有望成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我，并且
注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，做好班主任工作。

孩子很简单，你喜欢他，他能感觉到并且也会喜欢上所你。

有了孩子的喜欢，与家长的沟通就可以变得更加有效。

同学来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也比较有经验。

能赢得家长与老师的精诚协作，发挥的参与不应作用是不可低估的。