最新小学四年级数学试卷分析大全

最新小学四年级数学试卷分析大全
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最新小学四年级数学试卷分析大全
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新小学四年级数学试卷分析大全篇一
（1)重点考察了学生双基的掌握情况；
(3）比较侧重学生对知识的灵活应用。

如填空题的1.5题.选择题的1.3题。

解决问题1.5题。

（4)比较注重对学生动手能力的情况进行检测。

如第五道题的量一量，画一画。

（5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。

如选择题4.解决问题2.3、
（6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。

从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。

使素质教育以及教学质量的提高成为实际。

很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。

（1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。

如计算题的4道，第五道题第1小题。

(2）试卷有些题不是很严谨。

如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

计算题
试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。

不足之处：
我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。

主要失分原因：
1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。

2、学生没有养成良好的计算习惯。

3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。

1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。

2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。

3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。

所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。

4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。

5、定时对学生的计算能力进行检查。

最新小学四年级数学试卷分析大全篇二
本次考试的范围为新人教版四年级上册第一单元的内容，主要测试大数的认识题型有填空、判断、选择。

本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第一单元知识的掌握情况。

这次考试有41个人参加，缺考1人。

考试时间60分钟。

从总体上看，这次的考试反映了我班近期的学习情况。

本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面很大，突出了平时的教学重点，扩散了学生的多项思维能力，本试卷题量、难易适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。

使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。

增强了学生学习的自信心。

1、写数时，每级中间或末尾该写多少个0，有些同学还没有很好的掌握，出错较多。

3、有同学没有很好的掌握大数的改写方法，改写过程中存在问题较多。

学生原因：
1、题目较为简单，学生存在粗心大意，在简单的题目中丢分。

2、学生对知识的细节认识上存在不足，导致读题不准确。

4、上课注意力不集中，知识点掌握不牢固。

我的原因：
1、课堂组织不是很好，没有注意到学生学习习惯的养成。

2、没有做好培优辅差，没有使学困生得到好的提升，优生也没有很好的突破。

1、加强学生的思想教育，端正学生的学习态度。

2、加强培优辅差，坚持对学困生的辅导，努力使每个知识点都过关，把前面的知识补回来。

最新小学四年级数学试卷分析大全篇三
本次六年级数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、看图找关系、动手做、生活中的数、实际应用、附加题九个部分。

1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

（一）填空
本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（3）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，此题的正确率仅为35%，出错的主要原因：一是教材安排的课内练习都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识；二是试题
中“平均身高记为0”，学生误以为答案也不用写。

（二）判断
这道题的正确率高，个别学生因为没有很好审题出现错误，
（三）选择
本题错误率较低，少数学生（4）小题因缺乏推理能力而导致结果出错。

（四）计算
直接写得数（3）错误较多，错的学生都是等于1.主要原因是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。

本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。

（五）生活中的数
这三题答的较理想，学生准确画图、分析统计图，动手操作能力在题中得到了充分运用。

（六）实际应用
本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。

其中1、4、5题答得较好。

2题算理虽不复杂，但条件的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。

也有部分学生计算不准确，只
能追悔莫及。

3题的解答不仅能考查学生的智力，更能反映出学生综合运用知识的能力，它是这套试题出错最多的地方，造成这种现象的原因我分析有这样几个：题目中知识点不难理解，但学生不能准确地用线段图表示数量关系，有学生用三条线段分别表示，却无法表示所求问题，即缺乏解决问题的手段。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。

通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。

首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三、要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。

最新小学四年级数学试卷分析大全篇四
本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析。

一、关于学生测试情况的具体分析：
1、口算题第一题：正确率高，第二题的
2、4、5、9、10题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。

有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。

2、选择题，第1、2、
3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。

3、计算题。

用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

如：4900÷70=7、2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280X2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。

应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

又如简便方法算32X125.很多学生把32看成4X8之后，忘记125和8先算要添括号。

3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。

对观察物体这部分内容掌握较好。

数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。

在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。

所以，细心是我们平时日积月累的财富。

培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。

4、灵活运用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。

学生能运用已有的生活经验解决这两个问
题。

第4题计算时错误。

主要原因是没有算出甲方案和乙方案进行比较，有部分学生审题不清，马虎应答。

二、对今后教学的反思和建议：
1、重视基本概念、算理的教学。

在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。

在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。

这样的教学更有利于培养学生·发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。

学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。

通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。

只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

4、重视知识的实际运用。

平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5、重视学生的思维训练。

不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。

长期
以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的学习习惯和态度。

教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。

只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

最新小学四年级数学试卷分析大全篇五
本次考试试卷分为六个大题，31个小题。

题型包括填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题等同学们经常做的一些题型。

题目出的比较细，覆盖的知识面广，灵活性比较大，但始终以教材为中心，没有超纲的试题。

题目难易程度比为10：60：30。

填空、选择、判断这三大题主要检测学生对本学期的基础知识的掌握情况，及对这些知识的应用能力。

计算题检测学生对四则运算的运算顺序，小数加减法及运算定律的掌握情况，并要学生学会运用运算定律进行简便计算。

动手操作题主要检测学生对位置与方向，空间与图形，统计方面知识的掌握情况。

要求学生学会确定物体的位置，能够作出三角形的底边上的高。

会绘制折线统计图。

解决问题这一大题，主要检测学生的思维能力，和应用所学数学知识解决生活中的实际问题的能力。

数与运算方面：学生认识了小数，并掌握了小数的相关知识，会计算小数加减法。

掌握了整数四则运算的运算顺序，能正确按照运算
顺序进行计算。

学会了加法，乘法的运算定律，能运用运算定律进行简便计算。

单对于乘法的分配律学生掌握并不够，经常会出错。

空间与图形方面：学生对物体位置的确定，行走路线的描述掌握的较好，并会根据描述正确的确定物体的方向和绘制出行走路线。

学生掌握了三角形的特征，三角形的分类，能正确作出三角形底边上的高。

能够运用三角形的知识灵活的解决相关应用题。

统计方面：学生了解了条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，了解折线统计图的特点。

并能根据所统计的数据的特点，确定绘制哪一类统计图。

能够正确的绘制和分析统计图。

学生对所学的知识掌握不错，但存在的问题也不少。

比如：少部分学生偏科、厌学，对数学不感兴趣。

一部分学生总是粗心大意，经常把数字抄错，抄掉，漏写。

一部分学生没有养成良好的读题，审题的习惯，见到数字就加减乘除随便凑成一道算式就计算。

还有很多学生不能正确的分析，解答应用题。

这次到市里参加阅卷，城乡的学生成绩悬殊太大，让我感触很深。

作为农村学校的教师，怎样把农村的孩子教好？怎样把农村的教学质量提高呢？我觉得我们应该从以下几个方面去做。

1、让学生明白学习的目的及学习数学的意义，激发学生学习动机。

充分利用教学资源，把教学内容直观形象化，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。

2、认真钻研教材，结合学生实际，设计教学方案，认真上好每一堂课，使学生易学易懂。

结合学生实际，设计适合学生基础的练习，
对与学生的练习，应及时的批改，讲解。

对学习跟不上的学生应该及时的辅导。

让不同的学生在不同的程度上得到不同的发展。

3、对于农村的孩子分析解决应用题的能力差这一情况，我们应该认真设计好每一种类型的应用题的解题方法的教学。

教会学生读题，审题。

找出题目的已知条件和问题，分析题目的数量关系，教会学生画线段图来分析应用题。

教会学生一个问题，可以从多个方面思考，用多种方法解决问题。

培养学生读题，审题的良好习惯，提高学生解答应用题的能力。

4、学生的学习与家庭的教育有很大的关系。

我们在教好学生的同时，还应该尽量同家长联系，沟通，让家长配合辅导、教育孩子。

相信通过老师的教育，家长的辅导，孩子的努力，学生的学习成绩，学校的教学质量一定会提高。

最新小学四年级数学试卷分析大全篇六
（1)重点考察了学生双基的掌握情况;
(3）比较侧重学生对知识的灵活应用。

如填空题的1，5题.选择题的1，3题。

解决问题1，5题。

（4)比较注重对学生动手能力的情况进行检测。

如第五道题的量一量，画一画。

（6)此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。

从以上分析可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视
使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。

使素质教育以及教学质量的提高成为实际。

很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的积极性，从根本上改变了应试教育的危害。

（1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。

如计算题的4道，第五道题第1小题。

(2）试卷有些题不是很严谨。

如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

(一)计算题
试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。

不足之处：
我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。

主要失分原因：
1、最主要原因是学生责任心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。

2、学生没有养成良好的计算习惯。

3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。

1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。

2、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和
符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。

3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。

所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。

4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。

5、定时对学生的计算能力进行检查。

最新小学四年级数学试卷分析大全篇七
全县四年级应参考3852人，实参考3843人，参考率99.8%。

总均分83.7分，总及格率98.3%。

整体情况较为良好。

本次四年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

基础知识部分
第一题学生答的较好，学生书写较为工整，出错较多的是选择题的第二题，选出与其他三个不同的一个，另外句子练习“修改病句”，学生不理解“蝉联”的意思。

第二题出错的原因产要是错字较多，例如：“幸福”写成了“辛福”，“吹拂”写成了“吹佛”，“展开”的“展”学生好多都多写了一撇。

第三题学生答题情况良好，多数学
生能根据要求写话，语句较为通顺，叙述也较为合理。

阅读部分
本次阅读题分为课内阅读和课外阅读两部分。

课内阅读学生大部分都答得较好，就是部分学生在写省略号的用法时也知道，但不会用语言来表达。

还有部分学生在写你看到这些会有什么想法时，是根据全篇文章来写，写了佩服天鹅团结一心的精神，而不是根据片段来写。

第二部分是课外阅读，学生答的不太好。

理解不了老师的四次笑，在用符号来画时，学生不读题，符号用错，部分学生理解不了两个“漂亮”的意思，有的能理解了，但不会用自己的语言来表达。

还有部分学生归纳不出本节课上的漂亮的三个原因。

习作部分
有三分之一的学生不能够正确审题，题意为“你上过的哪节课上发生的事情给你留下了独特的记忆”而学生所写内容超越了课堂外，因而习作出现了偏题现象。

有三分之一的学生习作书写不够认真，不会正确使用标点符号。

还有部分学生习作中叙述事例不够具体。

基础知识的训练做得不细，练得不够。

从答题情况来看，学生对于基础知识的掌握是较为扎实的，但也存在着一定的问题：在“我是小小书法家”中学生出错最多的词语是“泛滥”“瞻仰”。

在“我是出色调音师”中有2%的学生把“树冠”的“冠”读成四声。

对于修改病句，有10%的学生不会改，对于仿写拟人句，有5%的学生写成比喻句甚至写错，这说明学生练得不够。

审题不清，缺乏阅读理解能力。

课内阅读答题情况较好，主要出错的地方是对于省略号的用法掌握不扎实，表述不清。

在课外阅读中学生审题不清，缺乏理解能力，主要表现在：从“老师的笑声中学生感受到老师的什么”有80%的学生分析不正确；对于“漂亮”一词的理解，有20%的学生不能根据上下文来解释；对于漂亮的理由，有80%的学生在胡编乱造，不能根据文章内容来写。

习作训练少，语言组织单调。

扣题不准。

只学知识，不用知识，缺乏灵活多变。

从学生的答题中我们不难看出有的题是学生在平时练习过或生活中的，可学生只知道就提论题，不去变位思考。

比如这次的作文，我们从三月份以来都在课改，对于课堂，学生只要稍微思考就有内容可写，可答题中出现了偏题现象。

在比如修改病句“刘翔连续蝉联了全运会110米栏冠军”，“蝉联”就是“连续”，只要灵活一点，这个提示完全可做对的。

注重词语教学，加强词语训练，在掌握词语的同时加强复习，让学生牢记。

在掌握词语后要引导学生对词语的运用，让学生知道，只有运用，才是真正学到知识。

注重阅读训练。

从课堂阅读入手，精心设计，优化练习，从课堂教学中逐步提高学生的阅读能力，加大训练，在训练中掌握方法，提高能力。

在训练中注重方法的指导。

注重学生生活的积累，并内化为能力。

教师要引导学生能够从生活中积累知识，提高语文素养，并逐步转化为语文能力。

让学生从生。