第七单元课题1燃烧和灭火教学设计-2022-2023学年九年级化学人教版上册

燃烧与灭火教学设计

教学目标

（1）通过实验探究认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）会运用知识解释日常生活中的相关问题。

（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。教学重点：燃烧条件的探究、灭火的原理

教学难点：燃烧条件的探究

教学方法

实验探究法、多媒体辅助教学法

教学用品

大烧杯大试管酒精灯三脚架镊子药匙打火机洗洁精水

白磷红磷铜片火柴蜡烛等

教学过程：

一、导入：

化学魔术——火焰掌

二、新课

1.燃烧的定义

多媒体展示图片：硫、木炭、铁丝、镁条的燃烧，并提出问题这些物质的燃烧过程有什么共同特征？能否给燃烧下个定义？

学生交流讨论后发言。

教师引导学生修正、归纳、总结：通常情况下，燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。

学生齐读一遍燃烧的定义。

过渡：结合生活常识及燃烧的定义，具备哪些条件才能产生燃烧这种现象呢？下面我们通过实验来探究物质燃烧需要满足哪些条件？

2.探究燃烧的条件

[教师演示]实验7-1

问题1：说出铜片上的红磷和白磷有什么现象？为什么出现这种现象?由此可以得出什么结论？

问题2：说出铜片上的白磷和水中白磷有什么现象？怎么解释这个现象？通过此现象能得到什么结论？

问题3：如何让水中的白磷燃烧呢？这个现象再次说明燃烧需要什么条件？

归纳总结：

燃烧的条件：（1）可燃物

（2）氧气

（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）

同时具备，缺一不可

俗话说“水火不相容”，只要达到了燃烧的条件，水中也能燃烧。

应用燃烧的条件解决生活中的问题：

1.室内起火时，如果打开门窗，火反而会烧的更旺。

2.纸火锅是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当加热时纸张不会燃烧。

生活中常常蕴含许多化学知识，只要同学们细心观察，认真思考就能解决了，是不是很有意思呢。

燃烧与人类关系密切，火的使用推动人类文明不断进步，然而燃烧好比是把双刃剑，既可以造福人类，有时也会给人类带来灾难，如何有效的控制燃烧反应呢？

3.灭火的原理

出示3支蜡烛，请同学们用不同的方法来熄灭蜡烛，并解释自己的灭火方法是破坏了什么燃烧条件？

归纳总结：

灭火的原理：（1）清除可燃物

（2）隔绝氧气（或空气）

（3）降温至着火点以下

思考：生活中遇到油锅着火怎么处理？然后播放视频看消防员怎么做？

生活中我们要注意用火安全，遇突发状况，要冷静，选择正确的方式。如若真的遇到突发火灾，怎样逃生呢?

4.逃生方案

［演示实验］两支高低不等的蜡烛，点燃，放在桌面上。用一个大烧杯倒扣在两支蜡烛上，观察现象。

［现象］我们会发现两支蜡烛中高的先熄灭，低的后熄灭。 分析熄灭的原因

［延伸］

如果发生火灾，你应如何应付？当你被困在火灾灾区时,应如何自救?

三、课堂总结

板书设计

燃烧和灭火

一、燃烧的条件和灭火的原理 （1）可燃物 （2）氧气 （3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）

二、灭火方法

三、安全知识

同时具备 燃

烧

灭 火 缺少其一