县小学数学口算能力培养实施方案

县小学数学口算能力培养实施方案
一、指导思想
口算能力是数学计算能力的关键组成部分，小学生口算技能形成，需要从低年级扎实训练，持之以恒，常抓不懈。

为了培养学生敏锐观察力、综合思维能力、快速反应能力和创新意识，落实学生核心素养，提升教学质量，经研究决定，在全县各小学开展小学数学口算能力培养活动。

二、目标要求
根据学生年龄特点，让他们掌握对应本学段内容的口算技能和必要的口算方法，不断提升口算速算能力，增强数感；训练学生在问题解决的实践中主动、合理地运用口算，体验问题解决过程中运用口算的挑战性与优越性，提高创造力；形成自觉运用口算知识解决实际问题的能力，提升数学素养。

三、参与对象
一至六年级全体学生
四、实施办法
1.内容设置。

教师要精心选择训练内容，有的放矢，重视基础性内容。

如：20以内的进位加法和退位减法，表内乘法和除法，两位数乘一位数，简单常用的分数加减法、乘除法，小数加减法、乘除法等。

2.方法指导。

注重算理算法的渗透，形成口算技能。

通过学生的手脑并用、直观演示、建立表象，努力帮助学生明确算理算法。

如破十法、平十法、拆分法、结合法、交换法等。

同时，要关注在计算过程中用到的典型例题，牢记于心，举一反三，如：36+64=100，5+5=10，125×8=1000等。

3.持之以恒。

每节数学课前，以卡片出示或多媒体形式坚持2～3分钟的口算练习，常抓不懈。

4.激励到位。

实施过程中要注意采取游戏、评比、进阶等多种活动方式，激励学生对口算练习保持浓厚兴趣，激发口算爱好。

5.养成习惯。

良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，要求学生一定要做到：审题、校对、仔细计算、规范书写、检查等良好习惯。

五、组织管理
口算能力培养活动的组织管理要自上而下，高度重视，教师发展中心、中心校、学校三级教研同时发力，作为重点工作，列入教学日程。

学校：要把口算训练作为一项数学常规教学工作来抓，纳入教师教学工作考核序列，认真规划，科学调控，规范考核。

要根据不同学段制定合理的、切实可行的方案，有计划，有落实，有总结。

中心校：督促各学校扎实实施本方案，持之以恒，有始有终。

及时发现典型学校的典型做法，实时组织乡级观摩、评比、交流活动。

教师发展中心：把此活动作为重点督查内容，在每次听评课活动中，口算能力培养为必须环节，作为衡量本节课的硬性指标，随堂检测中口算占一定比例。

在合适的时间进行口算比赛，检查口算训练成效。

六、注意事项
1.各学校要明确口算能力培养的初衷，不仅仅盯在数学分数的提高上，要着眼于学生长远的发展。

2.注重口算训练形式多样化，不单调，不机械，不重复，激发学生训练兴趣。

3.不增加学生课业负担，利用课前时间训练，鼓励学生课后参与社会实践活动，巩固口算成果。

七、总结表彰
在每期期末，教师发展中心组织全县口算能力大赛，对优秀学校、学生进行表彰。