牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Self-assessment)教学设计

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计
一. 教材分析
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的
变化以及与季节相关的活动。

本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。

通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。

二. 学情分析
八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有
了一定的掌握。

但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。

此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节
相关的活动。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语
语言运用能力。

3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向
上的情感态度。

四. 教学重难点
1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。

2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语
描述季节变化。

2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英
语交际能力。

3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所
学知识。

六. 教学准备
1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。

2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。

3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。

4.课堂用具：黑板、粉笔等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。

3.操练（10分钟）
学生分组进行角色扮演，模拟不同季节的场景，用英语描述季节变化。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）
教师提出问题，如“What do you do in spring?”，学生用英语回答。

通过问答形式巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
学生分组讨论，思考季节变化对生活的影响，并用自己的语言进行表达。

教师倾听并给予指导。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调季节的英文表达以及描述季节变化的方法。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，不少于100词。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上书写本节课的重点词汇和句型，便于学生复习。

教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。

在本次牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）的教学设计中，我以季节变化为主题，采用了情境教学法、交际教学法和任务型教学法，力求提高学生的英语语言运用能力。

然而，在实际课堂实施过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.情境设置过于简单，学生参与度不高
在导入环节，我利用PPT展示了四季变化的图片，但由于情境设置较为简单，学生的参与度不高，部分学生表现出了被动学习的情绪。

针对这一问题，我在后续的教学中加大了情境的难度，加入了更多有趣的元素，如季节活动、节日等，以激发学生的兴趣。

2.操练环节不够充分，学生语言运用能力未得到有效提高
在操练环节，我设置了角色扮演活动，但时间安排不够充分，导致部分学生未
能充分参与和展示自己的语言能力。

为了解决这一问题，我将角色扮演活动作为课后作业，让学生在课下充分准备，并在下一节课上进行展示。

3.拓展环节难度过大，学生理解困难
在拓展环节，我提出了关于季节变化对生活影响的问题，但由于问题难度较大，学生理解困难，课堂氛围变得紧张。

针对这一问题，我调整了问题难度，使之更贴近学生的生活，同时给予学生更多的时间和空间进行思考和表达。

4.教学方法单一，学生积极性不高
在整个教学过程中，我主要采用了问答和角色扮演两种教学方法，导致学生积
极性不高。

为了改变这一状况，我开始尝试其他教学方法，如小组讨论、游戏等，以提高学生的学习兴趣。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法和改进措施
1.问题：情境设置过于简单，学生参与度不高
解决办法：加大情境难度，加入更多有趣的元素，如季节活动、节日等。

改进措施：在导入环节，我将四季变化的图片与季节活动、节日等相结合，创
设更具吸引力的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题：操练环节不够充分，学生语言运用能力未得到有效提高
解决办法：将角色扮演活动作为课后作业，让学生在课下充分准备，并在下一
节课上进行展示。

改进措施：在课后，我将角色扮演活动作为作业布置给学生，要求他们在课下
充分准备，并在下一节课上进行展示。

这样一来，学生有了更多的练习机会，语言运用能力得到了有效提高。

3.问题：拓展环节难度过大，学生理解困难
解决办法：调整问题难度，使之更贴近学生的生活，给予学生更多的时间和空
间进行思考和表达。

改进措施：在拓展环节，我提出了更贴近学生生活的问题，如“What do you
like to do in your favorite season?”，并给予学生足够的时间和空间进行思考和表达。

这样一来，学生更容易理解问题，并能充分表达自己的观点。

4.问题：教学方法单一，学生积极性不高
解决办法：尝试其他教学方法，如小组讨论、游戏等。

改进措施：在后续的教学中，我开始尝试多种教学方法，如小组讨论、游戏等。

例如，在巩固环节，我学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的季节及其原因。

通过这种方式，学生积极参与课堂活动，提高了学习兴趣。

总之，在本次教学设计中，我通过反思、解决遇到的问题和改进措施，不断优
化教学过程，力求提高学生的英语语言运用能力。

在今后的教学中，我将继续努力，探索更多有效的教学方法，为学生的英语学习保驾护航。

一、作业设计
作业是课堂教学的重要延伸，对于巩固学生所学知识、提高学生英语运用能力
具有重要作用。

针对牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）
的内容，我设计了以下作业：
1.抄写本节课的重点词汇和句型，并翻译成中文。

2.用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，不少于100词。

3.设计一个关于季节变化的调查问卷，包括至少5个问题，并邀请同
学填写。

4.观察周围的人在不同季节里的穿着变化，用英语描述出来。

5.搜集有关季节的英语歌曲、故事或电影，与同学分享。

这些作业既涵盖了本节课的重点知识，又注重了学生的实际运用。

通过完成这
些作业，学生能够进一步巩固所学内容，提高英语语言运用能力。

二、专家点评
在本次教学设计中，我注重了情境的创设、学生的主体地位以及教学方法的多
样性，力求提高学生的英语语言运用能力。

专家对我的教学设计给予了以下点评：
1.情境创设方面：专家认为我能够结合季节变化创设情境，激发学生的
学习兴趣，但在情境难度的把握上还有待提高。

建议我在不同层次的情境中，加入更多与季节相关的元素，如节日、活动等，以丰富教学内容。

2.学生主体地位方面：专家认为我注重了学生的参与和表达，但在角色
扮演等活动中，学生的语言运用能力未能得到充分提高。

建议我在活动中给予学生更多指导和反馈，提高学生的语言运用能力。

3.教学方法方面：专家认为我采用了多种教学方法，但仍有改进空间。

建议我在小组讨论等活动中，更加注重学生之间的互动和合作，提高课堂效果。

4.作业设计方面：专家认为我设计了富有特色的作业，但部分作业未能
与课堂教学内容紧密相连。

建议我在作业设计中，更加注重与课堂教学内容的衔接，提高作业的针对性。

针对专家的点评，我将在今后的教学中加以改进，努力提高教学效果。

同时，
我也将不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生的英语学习提供更好的指导。