6 《CADCAM技术应用》课程标准

《CAD/CAM技术应用》课程标准

一、课程名称：CAD/CAM数控编程技术（80学时）

二、适用专业：数控技术应用专业

三、前言

1、课程性质

《CAD/CAM技术应用》是数控技术应用专业非常重要的一门专业核心课程。其任务是使学生掌握计算机绘图能力及计算机编程能力。提高学生空间想象能力、用软件进行数控编程的能力。培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力。

2、设计思路

本课程以就业为导向，结合专业人才培养方案要求和学生的认知能力，以任务为引领，按照一体化教学模式确定本课程的学习任务，采用行动导向教学法，培养学生的操作能力和解决问题的实际工作能力。

四、课程目标

1、专业能力目标

（1）能正确绘制二维平面图形。

（2）能够进行三维实体造型。

（3）能够进行三维曲面造型。

（4）能对零件进行模拟装配操作。

（5）能够进行工程图创建。

（6）能根据不同的零件选择合适的刀具，合理的切削参数。

（7）能设计合理的加工路线，保证加工质量的前提下，减少加工时间。

（8）能够进行加工仿真并生成数控加工程序。

（9）能将自动编程的加工程序做必要的修改，在数控加工系统应用。

2、核心能力目标

（1）在学习过程中，学会运用查阅资料手段获取信息。

（2）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。

（3）通过各种学习活动，会表达自己的见解，提高语言表达能力。

（4）具有一定的分析、解决问题能力。

（5）有主动与他人合作的精神，增强交流、合作能力具有团队精神。

（6）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。

（7）培养学生认真负责、遵守纪律、工作心态稳定等良好的职业素养。

五、课程内容分析

六、教学建议

1、教学方法建议

（1）教学中采用任务驱动，引导学生进入工作情境，根据任务要求进行角色扮演，按照工作任务流程，模拟客户与生产者相互探讨、交流，动手体验，提高学习兴趣，激发学习动力，从而掌握必要的知识和技能。

（2）为适应不同学习程度学生需求的多样性，对课程内容讲授的深度可有所不同，可采用分层教学，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。

（3）充分利用多媒体、演示、实训等教学资源，采用一体化教学模式，体现学生的学习主体作用。

（4）以学生发展为本，注重培养学生的综合素质和职业能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（5）教学过程中，融入对学生职业道德、职业意识等方面的职业素养培育。

2、教学评价建议

（1）建立过程评价与结果评价并重的评价体系，将学生的专业能力考核作为评价的主要要素，培养学生在二维绘图、三维造型及数控编程方面掌握和应用新技术的专业能力。

（2）采用多元化考核评价方式，将过程考核与结果考核相结合，将定量考核和定性描述相结合，重视对学生关键能力、综合职业素质、创新精神、个性培养和发展等。

（3）关注学生规范、安全操作习惯，以及在现代社会中节约能源、节省原材料与保护环境等意识与观念的养成与发展。

七、教学资源

1、PLM体验中心；

内心强大比什么都重要，你要照顾好自己，承认自己的平凡，但是努力向好的方向发展，可以平静面对生活，安然的听从自己内心的感受，不受其他影响，你可以迷茫，请不要虚度。