感受英语学习活动观，提升语法教学的魅力

感受英语学习活动观，提升语法教学的
魅力
摘要：在新课改及双减政策的推动下，我国初中英语教学越来越重视对英语
学科的教学创新和改革。

本文基于初中英语课标倡导的英语学习活动观，在教学
中从英语语法教学现状出发，充分挖掘语法教学中存在的问题，更新教育理念，
以学习理解，应用实践，迁移创新类学习活动为主体，促进语法知识的学习和语
言实际应用能力的培养。

关键词：初中英语语法教学学习活动观
今天的中国教育正在步入核心素养时代，培养具有时代精神、关键能力和必
备品格的学生是我们当今教育人所背负的使命。

新课程标准中提出要将英语学习
活动观的学习方式做为当今英语教学的基石，教师要摆脱以往陈旧的理念，充分
改进现有的语法教学模式，设计符合时代特点且综合实践性强的英语学习活动，
帮助学生通过这些活动形式，拓展思维能力，培养实践应用能力和语言综合运用
能力。

我将从自身的教学经验出发，将基于英语学习活动观的初中英语语法教学
策略和点滴心得分享如下，希望与大家共同思考与探讨。

一、初中英语语法教学在教学实践中存在的问题
语音、词汇、语法、语篇和语用知识在语言使用中是相互依存，不可分割的。

语法知识又是英语语言学习的骨架，是整个英语学习的根基，影响着语言知识的
学习及综合实际应用能力的发展。

目前初中英语语法教学存在一定的问题，在课
堂教学上，教师只是枯燥的讲，学生只是单一的配合老师，合作与探究鲜少出现，教学活动缺乏语境创设，学生学习理解能力弱。

在教学手段方面，英语教师往往
单纯的认为教材才是教学中的唯一理论依据，教学流程单一，教学方法局限，缺
少实践应用能力。

在教学理念方面，教师忽视教学方法的创新，不愿花费时间去
思考新教法，更没有将所学的知识与现实生活融合，语法教学墨守成规，迁移创
新能力不足。

这些问题成为了阻碍学生英语发展的绊脚石，影响着教师语法教学
观念的提升、语法教学手段的创设及语法在实际生活中的应用，更影响着英语学
科素养的提升。

二、英语学习活动观在英语语法教学中的实际应用
1、创设真实语境，开展学习理解类活动
为了能够使学生在英语语法课堂学习的过程中充分理解其概念，了解其结构
体系和用法，教师要结合实际情况开展一些学习理解类活动，这样不仅能够激发
学生的英语学习热情，增加学习英语的兴趣，让每一位学生积极主动的参与其中，而且还能提升学生对语法的深入理解，锻炼学生的实际应用能力。

教师可根据要
讲解的语法内容，创设与之相关的且具有吸引力的学习情境，借助多媒体或寻找
与本课息息相关的词句信息来设计丰富有趣的活动，将学生的思绪引入到学习氛
围中去，帮助学生理清语法脉络，更好地为接下来的语法教学奠定基础，切实提
高课堂教学效率。

例如，我在设计人教版七年级英语上册《How much are these socks?》一
课时，在导入语法学习的时候，搜集了与此相关的一些图片素材，为学生们设计
了一款幻灯视图小游戏。

在娱乐的过程中让学生了解语法所涉及的单词和词汇，
并让学生根据图片的样子去猜英文单词或者语句，为语法句型的形成打下好的基础。

同时我还设计了一个小组对话表演活动，让学生主动参与到现实情景中，感
知所学语法。

这类活动的设计目的是通过展示带有信息的图片、小组内卡片表演
和动态短视频，让学生基于真实语境，体验感悟含有购物中所应用到的习惯用语
和句型，观察语言的结构形式，自我总结出购物的基本句型，并形成认知。

2、设置探究问题，开展应用实践类活动
教师在进行语法教学时多采用讲解语法结构、反复练习的方式，这种教学方
法虽说有一定的成效，但很难让学生高效地掌握语法知识，更不要说应用到实际
生活中。

还有些教师在教学过程中会忽略词法对句法的作用，语法教学与词法教
学是密不可分、相互融合的。

因此，教师要不断尝试将实践类活动引入到语法教
学中，通过设置合理的语法探究问题、语法游戏或小组互动活动，让学生在活动
中探究语法的应用，分析语义用法，展现语法结构，掌握语言知识的应用环境，
引导学生通过学习活动探究内化语法知识。

例如，我在设计应用实践类活动时，根据书中的语法绿格部分的相关句型设
计了一个找茬类活动，让学生以小组为单位分析询问价格的句子结构、找到句中
的错误，从而挖掘出句子的语法结构及词汇用法。

另外，我还设计了师生互动活
动辨别dollar、yuan和pair的用法，设计“找朋友”的情景活动帮助学生分辨
名词单复数，运用希沃白板展示学生的书写作品，学生通过不同类型的学习活动
寻找学习的捷径，既学会了知识，又添加了学习动力，在枯燥的语法学习中感受
无限乐趣。

这种活动设计的目的是通过综合实践类活动，让学生基于现有的语境，拓展与主题相关的生活语境，加强学生辨析语法重难点的能力，分析与总结语义
功能，帮助学生提高语言实际操控能力。

3、探究课改理念，开展迁移创新类活动
随着英语新课改的进一步落实，教师要不断的更新自己的教育理念，探索更
为直观有效的语法教学模式，摒弃传统的繁杂而又晦涩的语法教学教法，使语法
学习可以以一种直观的形式展现出来，并将语法应用迁移到贴近我们实际生活的
活动中来，避免语法教学只困于课本，给学生一个全新的视角来体验新的学习形式，让其能清晰地了解该语法知识的内涵、特点、用法等。

迁移创新活动不仅可
以帮助学生拓展逻辑思维的方向和深度，让学生的思维更加活跃，还能展現学生
更高水平的英语语法素养，将所学知识内容升华，加深语法与生活的密切关系，
让学生学会在生活中感悟，将英语学习与实际生活相融合。

例如，我在设计迁移创新类活动时，寻找与本课购物相关的社会性话题，将
双十一的购物节与本节课的购物语法句型相结合，通过调查报告形式，拍照上传
至大屏来展示学生成果，让学生感悟语法在现实生活中的应用，提升语境在教学
中的实际价值。

同时号召同学们要理智消费，不要过度消费，帮助学生在学习语
法的同时，树立正确的价值观和社会导向。

此活动的目的是通过教师购物车来引
导学生晒自己的购物车等主题调查活动，迁移语法知识到学生的日常生活中，让
学生在调研中感知，在探讨中输出，在交流中感悟生活，帮助学生在学会本课知
识的同时，学会合理理财，不盲目购物，真正做到学有所用。

美国语言学家拉森-弗里曼提出语法教学应从语言的形式、意义、运用三个层次开展，这与基于学科核心素养培养目标下的英语学习活动观不谋而合，这让我充分感悟到语法教学以活动为依托的重要性，作为教师不但要把握好英语学习活动观的方向性和标准性，更要让学生能够从容应对语法学习，轻松学语法，爱上学语法。

让学习活动观在教学中的应用成为教育教学上不断探索，完善教学，提升自我的必由之路。

参考文献
[1]高洪德.英语学习活动观的理念与实践探讨[J].中小学外语教学，2018.（4）
[2]王蔷.英语学习活动观——基础外语教育的中国主张与实践策略 2022.（01）
[3] 包惠香.初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊2020（26）。