《抢答器制作与调试》教案

课题名称抢答器制作与调试授课时数4课时
授课对象电子技术应用专业二年级授课时间2019年5月24日
授课地点电子实训中心授课形式网络教学、理实一体化
参考教材中等职业教育国家规划教材《电子技术基础与技能》第2版，
张金华主编，高等教育出版社
其他资源1．数字化学习平台《电子技术基础与技能》网络课程；2．项目仿真软件；
3．三维动画演示；
4．助学游戏、搜索引擎；
5．安全事故视频。

教学目标1．知识目标：
（1）会识读电子工艺文件；
（2）会说明抢答器竞争优先与声光显示的特点。

2．能力目标：
（1）能根据图纸完成抢答器电路装配；
（2）会根据原理图分析并维修电路故障。

3．素质目标：
（1）树立学生的安全意识；
（2）养成规范操作的习惯；
（3）培养团队协作能力。

教学重点掌握竞赛抢答器的安装与调试。

教学难点诊断竞赛抢答器故障并进行维修。

学情分析
本课授课对象为应用电子技术专业中职二年级学生，学生已经具备了一定的电子基础知识，具有项目实施能力，但分析问题、解决问题能力不强，自主探究能力不足。

教材处理
将教材结合“无线电调试工”职业资格标准、国家标准和技能大赛相关要求，进行二次开发，采用删、增、减的方式，将教材原有章节结合典型电路开展项目教学。

本课题以项目八“抢答器制作与调试”为载体，设计任务驱动教学，要求学生独立完成一个满足任务要求的抢答器。

教学设计
基于以上学情，加上原材料损耗，且存在安装安全隐患，通过助学游戏、仿真软件模拟、实战装配维修，实现由虚拟到实操的过程，学生在“理”、“实”一体化的学习环境中，用4课时的时间完成了以往6课时的学习任务。

依托数字化学习平台，服务学生课前、课中、课后学习，实现教学的有效组织和管理。

课前：在数字化学习平台发布学习任务单、项目任务书，让学生进入数字化学习平台，学习课程资源。

助学游戏：帮助复习数字芯片功能和元器件常识，通关后软件自动生成并记录游戏成绩。

助学动画：助力巩固元器件检测操作步骤及规范。

助学视频：学生根据需要查找助学视频资源进行学习。

搜索引擎：通过平台中嵌入专业芯片搜索引擎的方式，鼓励学生自主查找资料。

在学习空间“笔记”、“问答”栏目留下自主学习痕迹，进入“学习讨论区”互助学习，初步熟悉该项目的规程，完成在线检测。

课中：通过导入企业抢答器组织生产工作视频创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课。

本着以学生为主体，能力为本位，就业为导向的教学理念，通过信息技术，帮助学生自主学习、协作探究，充分发挥其学习主体作用，体现了做中教、做中学的教学理念。

借助仿真软件模拟装配、规范操作，小组实战、技能比拼，积分兑换、鼓励竞争意识；通过观看视频、强化安全意识，学以致用、趣味知识抢答，三维动画演示、助力学生解惑；借助仿真软件故障库，模拟排故对接实战维修，虚实结合，攻克难点。

利用学习平台的在线评价系统，及时对学生进行评价，形成了课上与课外、教师与学生、过程与结果多元的评价体系，也便于教师及时了解学生学习情况并及时调整教学进度。

课后：学生继续学习网络课程，查漏补缺，进而优化抢答器设计，并将优化方案、作品上传平台进行展示，数字平台协助老师进行成果评估和学生间的作品互评。

这种开放式的思维训练有效的培养了学生创新意识。

教学反思
亮点之处：
1.突破传统、攻克难点：教师以仿真系统补充教学，解决了传统教学中教师难指导、学生难练习、操作易失误、元件易损坏的难题。

借助仿真软件故障库，模拟排故对接实战维修，虚实结合，攻克难点。

2.提高效率、激发兴趣：充分利用教学平台资源，做好课前准备、课中学习、
教学反思课后拓展，提高了项目实施效率；三维动画、助学游戏、小组活动、积分兑换，激发了学生的兴趣。

3.提升成果、降低损耗：仿真软件模拟装配的引入，有效地避免了实际安装差错与问题，提升了电路制作的成功率，降低了元器件损耗。

不足及改进：
学生在完成任务过程中面对突发状况和临时提问时缺乏应变能力。

今后，要进一步加强学生对突发状况处理能力的训炼。

教学过程
教学环节教学内容
师生互动信息
手段学生教师
项目准备（课前）1.根据学习任务单、项
目任务书，自主学习课
程资源；
2.下载仿真软件，自主学
习，初步熟悉项目任务；
3.借助搜索引擎，自主
查找资料。

4.完成在线检测。

1．登陆学习平台，
查看学习任务单；
2.在学习平台下载、
研读项目任务书；
3.利用助学游戏、视
频等，完成课前学习。

4．在学习平台做学习
笔记，讨论区交流，
并完成在线检测。

1．在学习平台发布
课程资源，包括学习
任务单、项目任务
书；
2.上传项目仿真软
件；
3.发布课前检测试
题；
4.将全班按照学习
能力搭配分成 4个
学习小组。

1.学习平台
2.网络课程
3.助学游戏
4.搜索引擎
5.在线检测
项目引入创设情境（5分钟）通过企业抢答器组织生
产工作情景视频，创设
学习情境，导入项目。

1.观看视频；
2.明确项目要求。

1.播放视频；
2.强调项目要求；
企业生产
视频
项目实施（课中）课前学习，测试反馈。

课前：利用学习平台
“考试管理”检测学
生“抢答器基础知
识”学习情况。

课上：反馈问题，纠错
课前：在线考试；
课上：纠正错题。

课前：
1.利用学习平台编
制考试试题；
2.分析答题情况；
课上：问题解答。

学习平台在
线考试系统
项目实施（课中）
任务1：电路装配（85分钟）（一）仿真模拟、规范
操作
利用仿真软件平
台模拟操作抢答器的
装配情况，明确注意事
项，有效的避免了实际
安装差错与问题。

1.仿真模拟装配；
2.规范操作步骤
3.明确注意事项。

1.教师巡回指导；
2.强调注意事项。

仿真软件
平台
（二）小组实战，技能
比拼
以小组为单位开
展抢答器电路板实际
装配的技能比拼，体验
团队协作的重要性。

1.制定方案，选择装
配策略；
2.完成电路板装配
任务。

1.严格把关，巡回指
导；
2.操作计时；
3.比拼结果评比；
4.积分奖励。

学习平台
在线投票
（三）积分兑换，竞争
协作
优胜的小组可以
获得积分奖励，积累一
定的分数可以在学习
平台中兑换小礼品，以
鼓励他们的竞争意识。

1.积分兑换小礼品；
2.鼓励竞争协作意
识。

1.激发学生参与度；
2.树立团队协作意
识。

学习平台
在线兑换
项目实施（课中）
任务2: 电路调试（60分钟）（一）观看视频，强化
安全意识
利用学习平台中，
“电容爆炸”微视频，
进行安全教育，强化规
范操作。

1.观看“电容爆炸”
视频；
2.强化安全意识；
3.重视规范操作。

1. 1.安全教育；
2.引导学生进行电
路板安全检测；
3.强化安全操作的
规范性。

学习平台
助学视频
（二）学以致用，趣味
知识抢答
利用刚装配好的
电路板，进行趣味知识
抢答，学以致用。

1.抢答竞争激烈；
2.复习了电路知识。

3.调试了电路。

1.发布趣味题目
2.故障记录；
3.平台成绩统计反
馈。

学习平台
趣味题目
（三）动画演示，助力
学生解惑
三维动画演示抢
答器的信号流程和竞
争优先机制的过程，助
力学生掌握电路工作
原理。

1.观看动画演示；
2.形象学习抢答信
号优先原则；
3.掌握抢答器电路
工作原理；
4.学会关键点电压
与波形的检测方法。

1.播放三维动画；
2.助力学生解惑；
3.引导学生建立原
理图与电路板的映
射关系。

学习平台
三维动画
项目实施
（课中）
任务3:
故障维修
（90分钟）
（一）仿真排故
利用仿真平台中
的故障库，学生熟悉常
见故障现象，并模拟排
故过程。

1.运用仿真软件故
障库，熟悉常见故障
现象。

2.模拟排故过程；
1.巡视答疑；
2.设置故障点；
3.结果分析、分层教
学。

仿真软件
平台
故障库
（二）实战维修
学生拿到老师根
据自身特点设置的故
障电路板后，上电观察
故障现象，利用万用表
获得关键点的电压，根
据提示逐一的检测可
能的故障位置并做好
记录。

确定实际故障
后，修复电路，并验证
维修成果。

1.上电观察老师设
置的故障电路板；
2.根据故障现象，逐
一检测可能的故障
位置，并记录测量数
据；
3.确定实际故障点，
修复电路并验证维
修成果。

1.设置故障点；
2.严格把关，巡回指
导；
3.抓拍细节、评价。

学习平台
仿真平台
故障电路板
（三）成果评价
以小组为单位进
行交流讨论，形成完
整的排故流程框图并
上传至平台。

教师登录
平台，查看讨论成果，
进行展示、评价。

1.小组交流讨论；
2.梳理常见故障；
3.总结排故技巧；
4.生成排故流程图；
5.上传学习平台。

1.查看各组提交结
果；
2.展示小组总结成
果；
3.结果评价。

学习平台
在线评价
项目拓展（课后）改进抢答器：
老师引导学生发
扬精益求精工匠精
神，课后优化抢答器
设计（功能拓展、降低
成本、应用领域等方
面），并将优化方案、
作品上传平台进行展
示。

1.借助数字化平台
巩固课堂学习，查漏
补缺；并下载项目仿
真软件巩固练习；
2．填写项目评分表，
上传至学习平台；
3.小组探究讨论，制
定改进方案、完成作
品；
4.方案、作品上传至
教学平台。

（视频、
图片）
1.上传项目仿真软
件至平台，供学生下
载；
2．布置“改进抢答
器”拓展任务。

学习平台
项目仿真
软件。