2023小学数学试卷分析范文

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2023小学数学试卷分析范文
2023小学数学试卷分析范文1
一、考试概况:
这次的数学期中考试内容覆盖面广,试题涉及到全册的重难点,除了计算题外,其余各题目都要深入理解,才能准确地答出来,这也就锻炼学生的思维能力,这次卷面计算题占32分,解决问题占25分,选择题占12分,填空题31分,整个年段被选择题与填空题拉下分数,绝大部分都属于能力测试,学生的审题能力不但没有提高,题目反而比以往的试题更难了,有些试题中等生都理解不了,本学期时间短,复习仓促,一方面是部分学生计算能力差,时间花得多了,授课时间影响了教学进度,造成复习时间短了。

另一方面只复习到表面,没让学生做到巩固练习后再补缺漏。

造成考试成绩“三率”不成。

二、考分的情况分析:最高分100分,最低分个位数,其余分布如下:
班级参考人数平均分及格率优秀率
二(1) 51人 81.3分 94% 6%
二(2) 54人 79分 91% 11.1.%
二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%
二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%
三、试题分析:
从整体上看,题目都符合学生的认识水平,有利于考察数学的基本技能掌握程度及能力提高,也有利于教学方法和学法的引导和培养,这半期的重点内容在试卷中通过计算、填空、选择、解决问题等形式,分布为六大题给学生得到巩固。

第一题:口算,大部分同学得满分。

第二题:竖式计算,有抓住练习,不严重失分。

第三题:填空,共9小题,这道题考察的知识面广,其中第1小题严重失分,原因是个位9个一是“9”,都给填上“1”了,前面错了,再添上1也就错了,第7小题填上合适的单位是7分,这道题正属于生活中的数学,主要失分原因是受到审题的困惑,把时间单位与长度单位混淆了,没按题目的要求填写,自己瞎填。

第8小题,题目要求难,理解不了而失分。

第四题:选择题,其中第2小题是复习时给忽略了,时间单位之间的进率与长度单位之间的进率都有复习,而隔一个数位之间的进率没复习,学生几乎没得到分。

第3小题,题目灵活,讲过多遍学生掌握不了方法,思考不周密而失分。

第4小题题目理解不了失分了。

第五题:认识方向,这个知识点抽象,不容易得分,还好分值小。

第六题:解决问题,是学生实际生活的检测,即便题目的类型都复习过,平常理解能力差的学生,还是得不到巩固。

失分原因是两个问题,后面一个问题要应用前面一个求出来的得数进行列式,可算错一步就要受到牵连,步骤多,单位也就多,漏写,错写,经不起积累,因而失分严重。

四、通过这次的检测,今后要改进的措施:
1、继续培养良好的审题习惯。

2、培养他们分析问题,选择计算方法的能力。

3、鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自信心。

4、让学生乐于交流,自主探究,学会倾听的好习惯。

5、多学习网络的`名师课堂,提高自身素质。

6、经过这一次次的试卷所设计的内容提醒,使我认识到自身的问题,上课节奏太慢了,过分顾及到学困生,进度慢了,心里想要加大题量练习,总是被时间耽搁了,要是新学年有随堂听我课的老师给我多提些看法。

2023小学数学试卷分析范文2
一、试卷的优点:
(1)重点考察了学生双基的掌握情况;
(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求,确保了教学质量的提高;
(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。

如填空题的1,5题.选择题的1,3题。

解决问题1,5题。

(4)比较注重对学生动手能力的情况进行检测。

如第五道题的量一量,画一画。

(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际,留心观察生活,并解决实际的问题。

如选择题4,解决问题2,3.
(6)此检测试卷,通过减少难题分数值的办法,来达到既不降低检测要求,又能调动师生积极性的目的,可谓一举多得。

从以上分析可以看出,这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高,充分体现了新一轮课改的方向,高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获,人人获得有用的数学。

使素质教育以及教学质量的提高成为实际。

很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数,避免了靠难题来训练学生,打消学生的积极性,从根本上改变了应试教育的危害。

二、试卷的不足
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少,很多同学基本上在40分钟就能完成,一些题的分值较高。

如计算题的4道,第五道题第1小题。

(2)试卷有些题不是很严谨。

如填空题第4小题,解决问题第4、5题。

三、各大题具体分析情况
(一)计算题
试卷中的优点:绝大多数的学生具备较好的计算能力,多数学生的计算正确率令人满意,对简便计算方法的掌握情况较好。

不足之处:
我班学生数学素质不高,计算题的失分率仍然较高。

主要失分原因:
1、最主要原因是学生责任心不强,藤草数据出错严重,粗心造成失分。

2、学生没有养成良好的计算习惯。

3、学生没有养成检查的习惯,还不具备较好的检查能力。

四、今后努力的方向
1、在今后的教学中,我们要努力提高学生的责任心,认真审题,从根本上避免学生粗心造成的失分。

2、在今后的教学中,我们要帮助学生养成:看对、抄对数字和符号,先审题再计算,用好草稿本等良好的计算习惯。

3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。

所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点,并能以此来提高学困生的学习信心。

4、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养,让学生不断吸取计算中的经验和教训,以此提高学生计算的准确率。

5、定时对学生的计算能力进行检查。

2023小学数学试卷分析范文3
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。

题量及难易程度适中,区分度不太大,符合学生认知水平。

2.从试卷来看,本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识,试题灵活,较好的体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。

二、成绩分析
四1有41人,参考人数41人,从测试的整体情况来看,均分85点多.
三、学生答题情况分析
1.从学生答题情况来看,绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。

少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。

2.少数学生不注意答题的格式,卷面不工整、清洁,以后将对学生数学格式作出更严格的要求。

四、存在问题
1.部分学生粗心大意,没有养成认真审题的习惯,导致有些简单的问题也会出错。

2.学生对知识迁移的能力还有待提高,一部分学生不会灵活解决问题。

3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力,导致答题是错漏的比较多。

五、今后的教学措施
1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学,在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想,激励学生创新思想的形成与发展,提高教学质量。

2.更加重视对学困生的激励和帮助,教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。

3.注重教学情境的设置,让学生充分参与到教学中来,充分调动学生的学习积极性,培养学生学习数学的兴趣。

4.让学生养成良好的学习习惯。

5.教学中,加强学生与生活的联系,让学生懂得数学________于生活,又用于生活,增强学生学习数学的信心。

2023小学数学试卷分析范文4
一、试卷的特点
小学数学二年级(上册)期末试卷从总体来看,试卷并不难。

它握住了新课程改革的精神命脉,以教材为主要依据,在紧扣教材的基础上进行适当拓展,让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。

这一点,我们可以从期末试卷中可以感受得到,但是,我们也不难看九十分以上的人数还没有我们想象得那么多,下限的孩子也还是存在的,这说明,这份试卷还是注重
了出卷的比重,既考虑到了大多数孩子,也照顾到了两头。

题目有了一定的拔高,这本身也是符合知识规律的。

这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识,重点突出,难点也比较分明。

就知识点而言,它在不同的题型中都体现了计算、认识方位、认识图形和统计等。

就计算而言,出卷者的意图就是想以平时的练习为基础,检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的能力,适当的穿插了乘加、乘减的运用,同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。

解决实际问题的最后一道题,出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。

既可以用乘加的方法,也可以用乘减的方法,还可以用连加的方法,总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。

选择权交给了孩子,这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

二、试卷的题型
这张试卷的题目类型属于常规型试卷,共分为七大项:口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。

这些题型是传统中有突破。

因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述:我会选(将正确答案的序号填在括号里)。

这样的语言也同样渗透了选择的意图。

第五大项虽然只有5分,但是内容却很丰富,先考察了学生画线段的能力,同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。

还考察了学生认识锐角,钝角和直角的能力。

下面,我们来逐项和大家分析。

(一)口算。

可以说,这部分内容中都是基础题型。

在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比较高,看来还不能将原因归结于粗心,实际上就是口诀不熟悉造成的错误,而这种错误是可以避免的,这就告诉我们乘法口诀一定要人人过关。

(二)填空。

这部分可以说是常规题目,它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分,也是学生最容易丢分的部分。

填空部分包括10小题,其中第1、2、3、5、9题
都是考察学生的基础概念,包括时分秒、认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的应用。

在填空知识里,1、4、6、9题的错误率比较高。

第1题错在对时间单位和长度单位的混交上,所以有学生就认为在校时间是6米,实际上,以后的考卷也会进行一系列的改革,除了文字以外,会在文字旁注明相应的图形,我想那样的话,学生结合自己的生活经验来进行判断,错误率会减少一些。

第6
题有学生对文字的理解上有失误,2个5的和与2个5的积学生都得10,这主要是学生对概念的理解有误。

因此在教学新知识的时候,对概念的掌握还得要学生扎实的掌握的。

至于第9题,我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型的训练,也就不难了。

(三)我会选(将正确答案的序号填在括号里)
这个题目的意图,我在上面的试卷特点中已经加以陈述,在这就不赘言了。

(四)用竖式计算。

这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。

从整体来看,学生已经掌握用竖式计算的方法,出卷者的意图也就达到了。

但是也有少部分学生因粗心,不认真,导致出现了很多错误。

对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。

(五)我会画。

对于这样的题目,要教会学生审题的能力。

知道题目要我们做什么?看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。

题目分量不大,但对能力的考察却用心良苦。

(六)我会动脑。

对于这样的题目,一要教会学生审题的能力,二还要教会学生观察图形,认真思考的能力。

看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。

题目分量不大,但对能力的考察却用心良苦。

(七)解决实际问题。

题目图文并茂,但也能看出逐渐向文字过渡的特点。

第5题更是注重了比较,将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来,进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。

而加法就是两个数合并起来的一种运算。

让学生在比较中清晰加法和乘法的含义。

第4题给出每人3个饭碗,2根筷子,同样考察学生的审题能力,题目提出:9人需要几个饭碗,几根筷子?那么学生在解答的时候就必须先找到1需要几个饭碗,几根筷子,还要这是两个问题才可以进行解答。

第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。

这个只要学生读懂题意,大部分同学都可以做出来,而且能做的很好。

第1题主要考察乘加,乘减的知识点,另外还考察学生观察图形的能力,这个在平时的练习中都有体现,同学们基本上都能做的很好!
三、教学建议
1.关注后进生的状况
试卷从总体上讲是不复杂,但每个学校都有处于后置状态的学生,有的可能只有六十几分。

这是值得我们教师在课堂上关注的孩子,先分析一下原因,然后找准因材施教的良方,尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

2.注重教学的细微之处
从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。

不能让我们的孩子学得太死,过于僵化。

教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。

让学生会举一反三。

3.注重与生活实际的紧密联系
现在的考试和教学都开始走向生活化。

因此,在平时的教学中多注重生活与数学的联系,让孩子们感受到生活中其实离不开数学,数学也是从生活中来的。

2023小学数学试卷分析范文5
一、试卷印象:
1、知识的覆盖全面,各种知识的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、试题有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。

如最后一题“动脑筋”,对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助,这对我们平时的教学也是一个极好的启示。

4、注重试卷的人文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。

如:解决实际问题的第3、5题,强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性,提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题,使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析:
五年级共有28名学生参加了此次测试,总分是2520分,平均分是90分;及格率为96%,优秀率为25%。

三、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生判断题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、反思及改进措施:
1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。

进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。

让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。

注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

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本次考试重点从基础知识、技能测试、能力测试对学生的知识和能力进行较全面的检测,试卷与教材紧密取系。

全看整个试卷,重点考查了学生的基础知识以及培养学生解决实际问题的能力。

根据各学校考试成绩结果,就将本次考试分析如下:
一、考试概况
全学区二年级共有十五个教学班,有137名学生参加了本次检测。

试卷满分为100分,全区考生平均分为分,及格率为%,红色率为﹪。

通过这次考试成绩来看,大部分学校的成绩都处于中上等水平,整体水平较好;单个学校来看,觉得学生差距很大,校与校之间的差距也很大。

学生最高分96分,(宁小—韩晶)最低分67分;学校平均分最高分(高河小学),最低分(李曲小学)相差20
分之多,这说明两级分化特别严重。

特别还有薛川学校、马泉学校、羊营小学、罗川小学、长湾小学、李曲、王家山小学等7所学校平均成绩低于学区平均成绩。

及格率除了马泉学校、罗川小学、李曲、王家山小学外,其它各学校都达到了100﹪,说明整体水平较好。

二、试题分析
在本次期末考试中,试卷命题是以课程标准实验教材为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、统计、应用四方面考查学生的发散思维以及解决问题的能力,全面考查了学生的综合学习能力和学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

能体现出《数学课程标准》的基本理念与思想;试题做到了不偏、不难、不怪,能密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

本试卷共七道大题,每道大题有5至6道小题,共计100分。

题量、难易适中,符合对全体学生的考查。

第一大题考察了学生对乘法和除法意义的理解以及对数学名词的澄清。

第二大题是计算题,重点考察了学生对乘法口诀的记忆情况。

第三大题考察了学生对钟表的认识、时间的读写、时间单位换算及学生对时间单位的。

第四大题是比大小,考察了学生对乘法口诀记忆及时间单位时、分、秒大小的问题。

第五大题是看图写算式,重点考察了学生的观察能力及解决问题的能力。

第六大题考察了方向与位臵、统计等一些知识。

第七大题是实际应用题。

重点考查了学生解决实际问题的能力。

三、学生答题情况及失分原因分析
1、答题情况
在本次考试中,抽查了我学区若干名学生,就将抽查学生的答题情况做一说明。

考试试题分为七道大题,第一、二大题是基础知识,重点考查了学生对乘法口诀的理解以及对乘除法的计算。

此题失分较少,大部分学生能得满分。

失分主要的原因是学生对乘法口诀的记忆不熟,对数学概念模糊不清。

第二、三、四题是技能部分,重点考查了学生对所学基础概念的掌握情况,大部分学生基本概念模糊,失分较多。

比如:第三大题认识钟表,求时间差,学生没有读懂题意,直接做题,导致失分。

第六、七题是能力测试,重点考查了学生解决实际问题的能力,失分较大,失分原因是没有认真读题,计算粗心、马虎。

2、失分原因
(1)基础知识:①做题浮躁,不细心。

②对基本概念模糊,没有正确理解。

③考虑问题不周到,橡皮擦了之后就没有补写。

④读不懂题意。

因此,要想在基础题不失分,老师平时就要多下功夫,让学生养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。

(2)综合题:主要是考查学生对数学的理解能力和解决实际应用的能力。

此类题学生失分比较多,原因在于学生对看图列式处于一种一知半解,似懂非懂的状态。

或是老师的读题对学生有误导,不会灵活解决问题。

或是学生的审题能力差,搞不清数量间的关系。

四、对以后数学教学的思考与建议
(一)、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。

备好课是上好课的前提。

而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。

根据四年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。

课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。

包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验。

(二)加强学生学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。

如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注弱势群体
平时要多关注学困生,从最基础的知识抓起,根据学生差异,进行分层教学,帮助他们形成良好的学习习惯。

并要加强方法指导,严格要求,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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