2023年部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（推荐３篇）
〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗
教材分析：
《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。

这是一个流传千古的神话故事。

讲得是古时候女娲为了拯救处于水深
火热中的人们，冒着危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质，
不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话的
特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救
受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字。

2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3.复述故事，积累优美生动的语言。

4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学重点：
1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把
天补好的过程。

2.复述《女娲补天》这个故事。

教学难点：
1.在阅读中感受神话故事的神奇。

2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

课前准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字。

2.通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。

3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：
了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学过程：
一、质疑导入新课
1.学生自主交流读过的神话故事。

2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。

3.质疑：读了课题，你有什么疑问？
预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

2.指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。

3.说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

）
三、再读课文，随文识字，品味语言
（一）女娲为什么要补天？
1.自由朗读课文，思考：女娲为什么要补天？用" "勾画相关句子。

2.全班交流。

（1）指名朗读第一自然段。

（教师相机板书：天塌地陷）
（2）你从哪些词语感到了可怕？（根据学生的汇报，教师相机指导书写"隆、塌、燃、熊"）。

（4）对比读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。

远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道深沟。

山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。

远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的`大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

4.指导朗读，重点指导读好叠词。

（二）女娲是怎样补天的？
过渡：人类处于水深火热之中，作为人类之母——女娲，又怎么会袖手旁观呢？
1.默读课文，思考：女娲为了拯救人类做了哪些事？
2.指名交流，根据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。

（灭火救人? 寻找彩石炼石补天）
3. 四人小组合作：（1）再读课文；（2）把描写女娲补天过程的句子用"~~~~"勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。

4.全班交流，根据学生交流情况随机出示句子。

预设1:她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）指名读句子，交流自己的感受。

（2）引导学生抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词语，体会女娲寻石的困难。

（相机指导书写"缺";相机板书：不怕困难、不怕危险）。

（3）展开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？
（4）指导朗读。

预设2:五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（1）指名朗读，交流感受。

（2）指导书写"冶、炼、盆".
（3）圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是按照先后顺序写的，抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。

（4）指导朗读。

第二课时
教学目标：
1. 初步了解神话故事具有神性的特点。

2. 能复述《女娲补天》这个故事。

教学过程：
一、明体裁
童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。

《女娲补天》是一个神话故事，它又有什么特点呢？
二、知"神"性
1.课文中哪些地方让你感到很"神"?也就是人不可能想到的、做到的？默读课文找一找，用"（）"标出让你感受到神奇的句子。

2.在学生自主学习的基础上组内交流整理。

3.全班交流。

预设一：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

——女娲之伟大，是造人之神，有不世之功。

预设二：不知过了多少年……——时间之久远，女娲是长生的。

预设三：她立刻去找雨神，求他下一场雨。

——女娲是"谈笑有神仙，往来无凡人。

"
预设四：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

——为了人类的幸福，女娲立下补天之志。

预设五：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

——补天这么艰难的事情，女娲居然完成了。

三、讲故事
1.根据板书提示，自由练习讲故事。

2.同桌互讲互评。

3.班内展示讲故事。

注：教学设计《女娲补天》在"2018年云南省国家统编小学语文教材教学设计评比活动"中，荣获省级二等奖。

〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1、了解女娲是怎样把天补好的。

2、为了补天，女娲在找五*石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。

教学重难点：
1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。

2、了解女娲是怎样找齐五*石补天的。

教具准备：
录音磁带、图片
教学过程：
一*引趣，导入新课
人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。

通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大*群众的思想、感情和心态。

今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。

女娲，我国古代神话中炼石补天的神。

二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。

（教师适时点拨、启发）
学生学习后汇报。

三理解课文内容。

（出示图片）
1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）
学生发言。

教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。

我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。

学生学习后汇报。

2、学习第二部分课文。

（放录音，学生跟读，体会感情）
（1）女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。

学生讨论。

教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。

学生说。

教师引导：五*石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，
从课文中找出*。

学生说。

教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。

先是费尽力气找齐五*石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。

3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。

学生说。

教师总结：对。

天塌下来，给*带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四*。

反映出人们共同的、美好的愿望。

所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。

四板书设计
女娲补天
创造人类欢歌笑语
突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂
（灾难）大火
洪水
决定冒危险补天找五*石终于
挖放炼石装端泼
补好金光四*
五*霞云传说
五作业设计
1、写出近义词。

创造——（）出现——（）立刻——（）
决定——（）以为——（）终于——（）
2、写出反义词。

难过——（）危险——（）稠——（）
幸福——（）巨大——（）黑——（）
3、积累四字词语。

〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【3】篇〗
教学目标：
1．会认5个生字，会写5个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。

2．理解课文内容，积累精彩的词句。

3．体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学准备：
课件教学过程：
一、创设情境，导入课文。

（3）师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片绚丽多彩彩霞。

传说那就是女娲补天的地方。

今天我们就来学习这个优美动人的神话故事——《女娲补天》（板书：女娲补天）（播放云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。

课件1）生齐读课题。

师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么方法可以很快记住它？生：换偏旁“蜗
牛”的“蜗”换成火字旁。

师：再读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：女娲是我国古代神话中一位了不起的女神，让我们赶快来认识一下她吧，请同学们自由读课文，圈出生词，读准字音，读不好的词句多读几遍。

生读课文，师巡视。

师：好，听同学们美妙的读书声，看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。

老师想考考大家，生字词都会读了吗？（二）再读课文，理清课文的脉络师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在老师请几个同学来读读课文，其余的同学边听边注意正音。

正音、评议、轻声读课文并想想：这篇课文讲的是一个什么故事？交流故事内容。

三、现象比较，聚焦可怕
（7）师：女娲为什么要补天呢？请你们默读一下课文，找一找补天的起因，用喜欢的符号划出。

随机出示课件4：1.指名读，初识可怕：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震烈了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴如果用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？生：可怕、悲惨、天塌地陷，水深火热……
师：到底有多可怕吗？谁来读读？学生齐读。

师：满意吗？生：师：老师也想试读一下，听，感觉到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的场景…生：老师读出了心中的担心和焦急…师：再给你一个机会，你再来读读？师：看课件提示一起读。

生齐读。

师：读得真好，读文章就要这样，读出味道来。

四、拓展想象，感悟精神。

（15）看到这样的景象，女娲的心里难过极了！因为她是人类的母亲啊！人类的救世主女娲，是怎样把人们从天塌地裂、水深火热的灾难中拯救出来的呢？让我们来看看故事的经过。

在第几段？生：第2、3、4段。

师：同学们真是火眼金睛！我们一边默读，一边思考，看看女娲做了哪几件事？生：请雨神下雨救火。

生：造船救洪水中的人们。

生：寻找五彩石补天上的窟窿。

师：一点都没错，你们真是一群善于思考的孩子！这三件事情当中，具体写了哪件事？生：寻石补天！师：女娲是一位神哪，补天对她来说，是一件很容易的事情，对吗？生：不对！师：这么说，你觉得女娲补天不容易。

找出句子来证明你的观点。

（生默读，画句子）师：有同学画好了，画好就可以举手了，举手向老师示意一下。

（根据学生回答，随机出示语句）生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

师：同学的口到，你的笔到。

赶紧把他说的画下来。

生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

生：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

师：好，刚才我们是抓关键句子来体会，现在，我请同学读这写句子。

看看哪些词语最能表现女娲补天的辛苦。

生：冒着生命危险、忙了几天几夜、找啊找啊、终于、炼了五天五夜（课件出示红点）师：是啊，女娲翻山越岭，忙了几天几夜，寻找补天之石。

读女娲找石这些句子，你仿佛看到什么呢？你来。

生：我仿佛看到了女娲在山上找寻的身影。

师：哦，
找得怎样？生：我仿佛看到女娲在山上找五彩石的艰辛。

生：我仿佛看到了女娲在山上找五彩石的艰苦。

师：艰苦。

同学们词汇真丰富啊，老师真佩服你们啊！几天几夜能说明女娲找五彩石怎样啊？生：很长。

师：你来读这句话，把时间长读出来吧生：读。

师：一起来把时间的长读出来。

生：齐读。

师：对啊，女娲找的时间长，她很辛苦，但是找到的五彩石还是没有找齐，她只有继续“找啊找啊”，老师仿佛看到女娲去过很多地方找，她会去过哪些地方找呢？遇到什么困难呢？让我们随着女娲一起去找纯青石。

看屏幕上的提示：谁来想一想，说一说？课件：于是，女娲又来到了
师：女娲寻找五彩石是多么的不容易啊？（板书：找）一起来读“终于在一眼……”师：她的心情怎样？你来生：很开心。

师：你能把她的心情读出来？一起再读一遍。

生齐读句子。

师：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体”。

（板书：炼）师：你能想象女娲在这高温的神火旁边怎么度过这五天五夜呀？生：女娲不睡觉，忍受着高温的神火的炙烤，守了五天五夜。

师：真了不起，一起来读读。

师：冶炼好了五彩石，女娲是怎样补天的？（板书：补）指名读：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

师：女娲炼石补天做了哪些动作？生交流。

师：这些动词用得好吗？好在哪里？生：师：正是因为这些动词把女娲补天写具体，很神奇。

（板书神奇）女娲找石，炼石，补天都是冒着生命危险去做的，是多么不简单那！
师：那我们一起来读一读吧生齐读第四段。

师：对了，天就这样给补好了，大家想对女娲说什么吗？生：谢谢你，女娲，谢谢你为我们补好天。

师：嗯，感谢她。

你呢？生：女娲好伟大，我们敬佩你！师：对啊，你呢？生：我非常敬佩女娲。

生：。

女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天女娲勇敢善良、甘于奉献。

师：是啊，女娲真了不起，女娲为了人类不怕困难的精神，永远值得我们学习。

（板书：了不起）总结：
（课件出示彩霞漫天的景象）师深情地诉说：“现在，人们……”
五、指导写字
（5）1．观察字形：“隆、塌、露、燃、熊、挣、”，说词造句。

2．生说不好写的字。

指导书写“隆、露”3．生书写，师巡视。

4．展示评议。

六、拓展
师：历尽千辛万苦，女娲终于补天成功。

传说当中，人是女娲造的。

我们都学过《盘古开天地》。

之后，还有一个精彩的神话，就是——《女娲造人》！我们把《盘古开天地》、《女娲造人》、《女娲补天》连起来读，就会觉得更加有意思。

我们的祖先是非常爱动脑筋的，他们面对天地万物、日月星辰的来历有过很多猜测，因此创造了很多精彩神奇的神话故事，我们知道的神话故事还有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《牛郎织女》等，这是祖先留给我们的非常宝贵的财富，课后我们应该找来好好读一读。

七、作业：
1．课文中一些生动的句子，我要抄下来。

2．再找一些神话故事读一读，让我们在读中认识去认识更多神奇的人物。