高考英语语法词汇专项突破：11非谓语动词易错考点变式对比与解析(含高考真题)

高考英语语法词汇专项突破：非谓语动词易错考点变式对
比与解析
养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。

做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题,书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

考情速递非谓语动词一直是历年高考英语的热点和难点，本文结合相关高考真题对部分非谓语动词的考查热点通过对比的方式进行解读。

Group 1
(1) When a new day breaks, the walls have given up their heat and are now cold enough 66 (cool) the house during the hot day; at the same time, they warm up again for the night. (XXXX新课标全国卷II语法填空题)
(cool)water at the surface flows to the bottom because of its greater density.
(cool)tank has been full of water.
【参考答案】(1) to cool (2) cooled (3) cooling
【考点设置】①不定式的固定结构；①动名词作定语；①过去分词作定语
【思路点拨】题(1)根据enough看出是enough+to do结构。

现在分词作结果状语表示符合逻辑的结果，不定式表示结果常与only连用表示出乎意料的结果，或者用于too..to…, enough to…, so…as to等结构中。

题(2)由前面的状语看出水已经被cool，所以用过去分词作前置定语，句意是：当湖泊降温时，湖面的冷水，由于密度较大而流向湖底。

题(3)根据full of water看出cool是tank的用途，用动名词作定语，句意是：电动机只有在冷却水箱中充满水后才允许起动。

【考例】（2023▪全国乙卷）From Buddhist temples to museums, narrow hutong to royal palaces, it is home to
system of ring roads.
答案与解析：built。

考查非谓语动词过去分词作定语。

句意：从佛教寺庙到博物馆，狭窄的胡同和皇家宫殿，它是3000多年辉煌历史的家园，即使是在它的布局上，这座城市也保持着精心建造的环城公路系统。

这里为非谓语动词担当定语，表示“精心建造的……”，和被修饰词“system of ring roads”之间为被动关系，用过去分词。

故填built。

Group 2
(1) Abercrombie & Kent, a travel company in Hong Kong, says it regularly arranges quick getaways here for people 70 (live) in Shanghai and Hong Kong. (XXXX新课标全国卷I语法填空题)
(2) Grace doesn’t want to move to New York because she thinks if she were (live) there, she wouldn’t be able to see her parents very often. (改编自XXX2安徽卷31)
(3) According to the literary review, Shakespeare makes his charities (live) live through their language in his plays. (改编自XXXX福建卷35)
【参考答案】(1) living (2) to live (3) live
【考点设置】①现在分词作定语；①be to结构；①不定式作宾补省掉to的情况
【思路点拨】题(1)分词作定语，live是不及物动词，且与被修饰词people之间是主谓关系，用现在分词作定语。

题(2)根据were和wouldn’t看出是虚拟语气，根据句意看出表示与将来事实相反的假设，if从句谓语动词用were to do结构。

“be to +动词原形”中的be to用作情态习语, 这时的be to do表示“计划”、“安排”、“义务”、“应该”、“可能”、“命运”等。

在if从句虚拟语气中用were to+动词不定式表示与将来事实相反的情况。

题(3)从make看出用非谓语动词作宾语补足语，由于不及物动词live不能用被动，而且make的宾补也不用doing，所以用不定式，但是其跟不定式作宾语在主动语态中to要省掉。

使役动词let, have, make跟不定式作宾补在主动语态要省掉to，如果用于被动语态则要带上to，尤其以make最常用。

而使役动词get, force 跟不定式作宾语需要带to。

注意make不跟现在分词作宾补，而send sb.doing sth.表示“使某人做某事”，catch sb. doing sth.表示“撞见某人做某事”。

【考例】（2017•浙江）But something made her look close, and she noticed a ______________ (shine) object. shining
答案与解析：shining。

考查非谓语动词的现在分词作定语。

根据不定冠词a和名词object，可以看出所给的动词shine要用可以作定语的形式，根据shine与object之间的主动关系可以理解为The object is shining，因此用其现在非常形式shining作定语修饰object, 与object 为主动关系，故用现在分词shining。

Group3
(1) Jonny: Be patient! Tai Chi 66 (call) “shadow boxing” in English. It asks you to act like water: to be flexible as well as strong. （XXXX辽宁卷填空题）
(2) —Is Anne coming tomorrow?
—I don’t think so. If she were to come, she (call) me. (改编自XXXX山东卷8)
(3) We (call) a taxi yesterday if Harold hadn’t offered us a ride home. (改编自XXXX天津卷15)
(4) (call) me tomorrow and I’ll let you know the lab result. (改编自XXXX全国大纲卷33)
(5) I'll be out for some time. In case anything important happens, ______(call) me up immediately. (改编自XXXX 四川卷8)
(6) I’ve got into the habit of (call) in on my grandparents on my way home from school. (改编自XXXX江西卷24)
(7) Listen! Do you hear someone __________(call) for help? (改编自XXXX湖南卷21)
(8)—Have you read book_______ (call) Waiting for Anya?
—Who wrote it? （改编自XXXX北京卷22）
(9) －Did you tell Julia about the result?
－Oh, no, I forgot. I ________ (call) her now. (改编自2005全国卷)
【参考答案】(1) is called (2) would have called (3) would have called (4) Call (5) call (6) calling (7) calling (8) called (9) will call
【考点设置】①虚拟语气的谓语动词；①时态和语态；①现在分词作宾补；①过去分词作定语；①祈使句构成形式
【思路点拨】题(1) (2) (3) (4) (5) (9)根据句子的结构判定用谓语动词构成句子。

题(1)陈述事实，用一般现在时，主谓之间是动宾关系，所以用被动语态；题(2)根据“我认为她不会来”推出“要是她来，就给我打过电话了”，主句表示与过去事实相反，用would have done结构；题(3)同题(2)；题(4)是“祈使句+and+陈述句”；题(5) In case引导状语从句，所以主句动词原形构成祈使句；题(9)表示临时决定，用will do形式。

题(6)介词后跟宾语，用动名词。

题(7)根据Listen!看出表示正在进行的事情，由hear看出是hear sb. doing sth.结构，用现在分词作宾补表示动作正在进行。

题(8)非谓语动词作定语，book与call是动宾关系，被动意义，用过去分词。

题(9)根据句意看出是表示临时做出的决定，用will do形式。

【考例】（2019·江苏改）China's image is improving steadily, with more countries __________ (recognize) its role in international affairs.
答案与解析：recognizing。

考查非谓语动词现在非常作宾语补足语。

根据介词with和名词more countries。

结合做给的动词recognize看出是“with+宾语+宾语补足语”结构，即with+复合宾语结构。

“更多的国家”和“认识”之间是主动关系，用with + 名词+ 现在分词结构。

句意：中国的形象正在稳步提升，更多的国家认识到中国在国际事务中的作用。

Group 4
(1) While there are 68 (amaze) stories of instant transformation, for most of us the changes are gradual and require a lot of effort and work, like cleaning up a polluted river. （XXXX新课标I 语法填空）amazing
(2) These eighteenth–century oil paintings have been preserved so well that the visitors are greatly ______(amaze). (改编自XXXX上海春招翻译6)
【参考答案】(1)amazing (2) amazed
【考点设置】①表示情感的现在分词与过去分词区别；①分词作定语和表语
【思路点拨】题(1) 修饰story用amaze现在分词，意思是“令人惊讶的”。

题(2) 句子主语指人，作表语用amaze过去分词，意思是“感到惊讶的”。

类似的动词有：exhaust, interest, embarrass, astonish, surprise, tire, annoy, convince, delight, disappoint, discourage, disgust(使人厌恶), encourage, frighten, frustrate(使人沮丧), inspire, irritate(使人愤怒), move, please, puzzle, satisfy, terrify, touch(使人触动), worry等。

【考例1】（2021新高考I卷）But that’s how nature is — always leaving us (astonish).
答案与解析：astonished。

考查非谓语动词的过去分词作宾语补足语。

此处是“leave +宾语+宾语补足语”，补充说明宾语us的感受，应用-ed结尾形容词astonished，表示人的感受“感到震惊的”。

故填astonished。

句意：但大自然就是这样——总是让我们惊讶。

【考例2】（2021新高考II卷）I was so (excite) when he wrote back to me.
excited。

考查非谓语动词的过去分词作表语。

该空作was之后的表语，用形容词，修饰人，用v+ed形式的形容词，所以填excited。

句意：当他给我回信时，我很兴奋。

【考例3】（2017•浙江）I gave him a quick hug and went back into the seating area, leaving him with a _____________ (surprise) smile.
答案与解析：surprised。

考查非谓语动词的过去分词作定语。

surprised在此用作定语修饰smile。

由于surprise与smile的主人him之间是被动关系，故用过去分词。

句意是：我给了他一个快速的拥抱，然后回到座位区，给他一个惊喜的微笑。

Group 5
(1) The lecture ________(give), a lively question-and-answer session followed. (改编自XXXX江苏卷29)
(2) _________ (give) the right kind of training , these teenage soccer players may one day grow the international stars. (改编自XXXX江西卷12)
(3) Five people won the “China’s Green Figure”award, a title ____(give) to ordinary people for their contributions to environmental protection. (改编自XXXX山东卷29)
(4) _________ (give) blood if you can and many lives will be saved. (改编自XXXX上海春招卷37)
【参考答案】(1) having been given/given (2) Given (3) given (4) Give
【考点设置】①分词用于独立主格结构；①过去分词作定语和状语；①谓语动词与非谓语动词辨析
【思路点拨】题(1)根据前后句看出明显有时间先后关系，即“报告结束后”，“接下来是现场提问时间”，句子中没有连词，根据名词lecture判定用独立主格，根据其与give之间的动宾关系用现在分词完成时被动语态或者过去分词。

题(2)根据前后关系看出表示条件，these teenage soccer players与give是动宾关系，所以用过去分词作条件状语。

题(3) a title是“China’s Green Figure”同位语，后面是定语，give与a title是动宾关系，用表示被动的过去分词作定语。

题(4)由if从句看出前面是主句，由于没有主语，因此用动词原形构成祈使句。

【考例1】（2023新高考I卷）Shanghai may be the 4 (recognize) home of the soup dumplings but food historians will actually point you to the neighboring canal town of Nanxiang as Xiao long Bao’s birthplace.
答案与解析：recognized。

考查非谓语动词过去分词作定语。

空格在名词home前面作定语，recognize与home是逻辑上动宾关系，需填过去分词recognized作定语，recognized“被公认的”也可以看作是形容词作定语，故填recognized。

句意：上海可能是公认的小笼包之乡，但美食历史学家会告诉你，邻近的运河小镇南翔才是小笼包的发源地。

【考例2】（2018·北京）Ordinary soap, _________(use) correctly, can deal with bacteria effectively.
答案与解析：used。

考查非谓语动词。

Ordinary soap can deal with bacterial effectively是主句，_________ correctly是条件状语，修饰ordinary soap，ordinary soap和use之间是被动关系，故要用过去分词，过去分词所表示的一个含义就是“被动”。

句意：如果正确使用的话，普通的肥皂可以有效地处理细菌。

对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。

一是严格限时训
练。

限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。

限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。

二是严格规范答题。

要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。

要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。

三是突出变式训练。

对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。

教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。

四是落实“作业自助餐”。

对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。

要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。

针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。

五是强化精神激励。

高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。

为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。

大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。

教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。

高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。

一、备考策略务必精准
高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。

一是细化“作战地图”。

从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。

各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。

二是组织集体攻坚。

发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。

学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。

三是找准学科增分点。

认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。

英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。

二、课堂教学务必高效。

课堂是教育教学是主阵地。

高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。

一是上好微专题课。

春节前后，一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步浮出水面。

这些薄弱知识点如果解决
不好，将直接影响到二轮复习的效果。

高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。

微专题课怎么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会一题能举一反三。

二是上好试卷讲评课。

试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。

首先，要精确掌握考情。

考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。

其次，要规范讲评流程。

针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。

师生合作再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。

三是克服“漏斗思维”。

所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。

对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。

尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。

三、学生训练务必得法。

教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。

一是严格限时训练。

限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。

限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，
长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。

二是严格规范答题。

要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。

要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。

三是突出变式训练。

对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。

教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。

四是落实“作业自助餐”。

对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。

要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。

针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。

五是强化精神激励。

高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。

为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。

大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。

教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。

高考前30天冲刺复习方法：
英语
一、英语听力：要坚持每天听1、调整并保持听力状态很重要。

建议考前，考生要保持每天20分钟的听力练习量。

2、真题最好反复演练。

最后的30天，主要应该听去年各省市的高考听力试题和仿真度比较高的今年各市一模、二模试题。

3、听写训练。

做一些真题的听写训练。

基本方法，先整体听一遍，然后听一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里。

另外值得一提的是，在正式考试中，做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。

据统计，第一次选择往往比改动后的选择更可靠。

二、词汇语法：坚持每天复习一部分
在单项选择题上，适当做题是必要的，但不要采用题海战术。

匀些时间看以前的听课笔记、讲义、以前做错的题目(错题集)也是复习该题型很好的方法。

尤其要把做过的一些题，特别是错题，反复地看，同时简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。

要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。

关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。

语法重点要掌握时态、非谓语动词以及定语从句三大块的内容。

三、完形填空：每天要保证做一篇1、培养语感。

如何来培养语感呢？这里给同学们提一个成功学生使用过的、正确提高语感的方法：把去年的所有完形填空题正确答案填上，然后大声朗读，不要求背诵但是至少要能做到熟练朗读。

在朗读中，慢慢领悟。

2、坚持训练。

每天要保证做一篇，这是量上的一个要求。

还要把做错的做出标记，重点记忆。

应重视文章的整体性和逻辑性。

完形填空的过程就是由已知信息推出未知信息的过程。

四、阅读理解：重中之重
阅读理解是高考的重头戏，提高成绩，阅读理解是关键。

考试临近也要坚持阅读。

与其陷入题海，不如抽出20-30分钟阅读英文篇章。

1、阅读训练不停歇。

在冲刺阶段，应多进行一些限时训练，通常每五篇阅读材料作为一组，在35到40分钟里完成。

这样既可以保证考场上充沛的阅读精力和体力，又可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度。

2、阅读文章要复习。

提倡在复习阅读的过程中对三点进行注意：单词、语法点以及复杂句。

平时的阅读复习，在做完题目后要坚持每天读过几篇后，认真分析1-2篇。

3、把过去老出现错误的归纳一下，看哪类题自己容易错，重点对付该类题。

需要注意的是读文章应力求题材多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，但如果生词太多，影响理解或过于难懂的文章，则不应花更多的时间。

五、对话填空，认真练习应该比短文改错更容易拿分
对话填空要填写的十个单词本身不会太难拼写，不会超过2000单词表，所以虽然是新题型也不必恐惧。

其实质上也是一种完形填空题，解题关键是要对所给的对话有一个整体把握，通读全篇对话，弄清谈话的语境及内容。

六、作文：考前至少精练10篇
重点背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。

在写作的时候可以采用一些写作的套路。

每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是怎样的？主体时态用什么时态？人称用第几人称？可以分几段，之间用什么过渡词、连接词？带着这四个问题去审题，搞清楚文章的主要内容，然后列出提纲。

最后丰富自己的提纲就可以了。