怎样写看图写话技巧(合集3篇)

怎样写看图写话技巧（合集3篇）
【怎样写看图写话技巧第1篇】
1、仔细推敲写话要求找出要素
认真看图，培养观察力。

对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。

首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、对比前后图画的不同之处
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。

例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。

在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。

经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。

图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。

3、从图中场面及人物加以推测
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。

例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。

从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。

如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

4、按顺序观察才能表达有序
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。

按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。

小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

5、发挥合理想象丰富语言
很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。

其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。

【怎样写看图写话技巧第2篇】
（一）看图写话四步走：
第一步：认真看图，训练观察力；
第二步：边看边想，培养想象能力；
第三步：大胆表达，培养口头表达能力；
第四步：下笔成文，培养书面表达能力。

看图写话
（二）常见表达：
1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

三素句——谁，在哪，干什么。

四素句——什么时间，谁，在哪儿，干什么。

五素句——什么时间，谁，在哪儿，干什么，结果怎样（或心情如何）。

这相当于看图写话的公式一样，遇到看图写话就可以将公式代入，至少能够得分10分以上。

2、练习 10 种句式（句式例句）
（1）……有……例句：山坡上有一片果树林。

（2）……在……例句：同学们在操场上做游戏。

（3）……听……例句：我听见了一阵敲门声。

（4）……看……例句：我看见他把地上的纸捡了起来。

（5）……是……例句：我是小学生。

（6）……把……例句：老师把作业改完了。

（7）……被……例句：小乐没写完作业被老师批评了。

（8）……感……例句：今天听写我全对，我感到很高兴。

（9）……想……例句：我心想：我们班一定要得第一呀！（10）……说……例句：老师说：“咱们班的同学真棒！”
【怎样写看图写话技巧第3篇】
一、注重观察看一看
平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。

奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。

低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。

多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。

文学大师鲁迅也曾说:“如要创作，第一是观察。

”春天来临了，我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花;到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。

他们仔细观察，用心感受。

当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。

有了情感触动，就会有倾吐的需要。

孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。

在我上完《找春天》这篇课文后，我带着孩子们到校园中观察，让他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟叫……自己去校园中找找春天。

二、大胆思维想一想
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。

爱因斯坦说过：“想像力比
知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。

”低年级在进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。

记得一次交流课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。

后来发现，学生画的图有“太阳”、“刺猬”、“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形色色的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。

其中应文若写的“太阳”的故事，更是让我心灵一颤，印象深刻。

她画的是可爱、生动的太阳。

她写道：“星期二下午放学后，我chénɡ着车回家。

半路上，我看见太阳zhuī着车子。

车子跑到哪，太阳就跟着跑到哪，就这样跑来又跑去。

我下车了，那太阳还在。

原来太阳是zhuī着我在跑啊。

到家后，我把这件事告诉了爸爸妈妈。

他们听后笑了，我也笑了。

”多么富有童趣富有想象力的语言!
三、化难为易演一演
有些类似于生活片段，我们还可以用演一演来化难为易。

有一次我们碰到了这样的一幅图：图上画着一个孩子躺在病床上，另一个孩子站在病床边。

要求写一写他们的对话。

(提示：小军生病了，小明去看他，小军同桌小红有事去不了了，请小明代她向小军表示问候。

)
当我让孩子们仔细观察图并认真读提示，然后来说说时，孩子们都面露难色，举手的寥寥无几。

我忽然灵机一动，请上了两位学生，一个孩子坐在椅子上当生病的小军，另一个是来看望小军的小明，我没多
说什么，只是让“小明”到门外去。

门外的孩子即刻“咚咚咚”敲起门来，“小军”应声：“请进!”“小明”推门探头进来，边走边笑着问：“小军，你的病好点了吗”“小军”面露笑容：“好多了!谢谢你来看我。

”“小明”接着说：“本来小红也要来的，可她今天有事来不了了。

叫我代她向你问侯。

”
“那也请你帮我对她说声谢谢!”“小军”笑着说。

此时此刻真应该伸出双手为他们热烈地鼓掌，动作、表情、语言他们都表现得如此到位。

最难能可贵的是，他们为自己解决了难题。

当我再问“谁还想演一演”时，学生们活跃积极。

四、指导说话，培养语言表达能力
看图写话中的是发挥学生语言潜能的训练。

观察得是否明白，想象得是否合理，还必须通过完整而准确的叙述图意表达出来。

可见，说图与看图、想图、写图有密切的联系。

因此，在教学过程中要注重训练的过程：由浅入深，由简单到复杂，由概括到具体地训练。

如，《课间活动》是一幅图说话写话训练。

要让学生说完整。

首先引导学生说“图上有谁和谁，在什么地方，他们干什么”。

接着训练学生说具体。

引导学生用“有的……有的……有的……”句式说话，描述图中人物的具体活动情况。

最后启发想象。

引导学生用“他们的心情怎么样”进行想象。

这时学生可会说：“他们玩的好开心呀!”不管学生怎么说都要加以鼓励，让学生有自信心说话。

这样逐步培养学生的语言表达能力。

五、指导写话，培养学生乐于动笔
写话训练重点是培养学生书面表达能力，是写好作文的基础。

写话训练，是要把看的想的、说的落实到书面上。

如果是一幅图的看图写话可以用一段话表达出来;多幅图的看图写话，以采用一幅图一个自然段的书面形式，进行分段表达。

语文看图写话教学方法
要交代清楚什么时间、什么地点、谁、干什么。

先求完整，再求完善和发展。

如，《课间活动》训练看图写一句话。

学生可以写“在操场上，同学们课间活动多有趣!”，虽然只是一句话，但是时间、地点、人物、事件都写得很清楚了。

只要学生动笔写，我都会给他们加于鼓励，让学生有自信心。

把自己看到的、想到的，说到写下来。