06+第六单元“语言简明”(训练课件)-2022-2023学年七下语文单元作文课件及满分作文点评
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因此，可以改成下面这样: 还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动 物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
写作训练·技法点拨
1.“语言简明”的含义
“简”是从量的角度对写作语言所提的要求，即简要、简洁； “明”是从效果的角度对写作语言所提的要求，即明白、清楚。简 明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确 度。
情境导入
看看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗?
还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是 立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然 纸上”，栩栩如生。
这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸 引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”， 不够简洁。
七下单元作文训练课件（第六单元）
语言简明
训练目标
❶ 了解语言简明的内涵及要求。 ❷ 掌握并能运用语言简明的几种技法，修改习作，使其语言 更加简明，养成良好的写作习惯。
情境导入
看看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗?
还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是 立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然 纸上”，栩栩如生。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ②突出中心的事。 《伟大的悲剧》从第一段开始，就已经初露“悲”的端倪：五个 “坚持不懈”“热情高涨”的人马上就要到达目的地了，但他们发现 “可能有人在这里树立了一个路标”——“以阿蒙森为首的挪威人已在 他们之先到过这里了。”故事就是围绕着“悲”来展开叙述。失败之 悲——作证之悲——死亡之悲。层层叠加的“悲”让故事充满一种悲怆 的美，也让人体会到人类与自然斗争伟大悲壮的力量。选材都是为了体 现悲壮来进行的。比如在“死亡之悲”中，写五个人生命时间中最后的 故事，他们各自面对死神的态度等等，都有浓郁的悲剧色彩。以“悲” 作为叙事主线，减少了其他因素对中心叙事的干扰。这样一线串珠式的 情节设置不旁生枝节，也不容易偏离主题，让叙述中心明确，重点突出。
写作训练
1.下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴 是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人 默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里 很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个 人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 提示：（1）抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。 （2）删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
写作训练
2.用简明的语言概括《带上她的眼睛》的主要内容,不超过150字， 写完后小组内交流。
提示：（1）概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和 要点，删减旁枝末节的部分。
（2）概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求 简明而造成字面意思跳跃。
写作实践▪技法指导
题目解读
题干限定了需概括主要内容的篇目。概括主要内容时可用“去 次留主法”。
写作实践▪技法指导
（2）选材立意
本题写作对象是某个领域的科学技术，故写作方向大概包含以下方 面：①赞美科学技术带给人类的益处，想象其发展前景：如写随着生物 领域科学技术的发展，越来越多疑难杂症的奥秘被揭开，没有治不好的 疾病，想象未来人们可能不会因病死亡。
②辩证地看待科学技术的发展，赞美的同时，反思其带来的潜在威 胁：如写新能源领域科学技术的发展，有助于减少大气污染，减缓全球 气候变暖的进程，想象未来新能源科技可能被大力推广，但是否也可能 因占地面积大、噪声大，对人们生活、候鸟迁徙等造成不利影响。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（2）删繁就简——灵活表达，避免重复 在遣词造句的时候，用词不能重复啰唆，这样才能语言简洁。 ②同义词语不重复。 除了人物的称谓，同义词也能让我们的语言变得啰唆。词语积累的 不够，对词语意思区分得不清楚，都会造成同义词语重复使用，影响语 言表达的简洁性。 这一点在同学习作中表现特别明显，比如写自己：“我下定决心要 改掉自己不好的坏习惯。”这里的“不好”的习惯就是“坏”习惯，是 意思上的重复；再比如写别人：“他这次考试没考好，难过得流下了伤 心的眼泪。”“难过”和“伤心”也是语义上的重复。
3.语言简明的技法
（1）去次留主法——围绕中心，突出重点 语言简明，“明”是把意思说明白，让信息传递准确。围绕中 心来说话，有助于帮助我们在行文落笔时剔除干扰中心的废话、废 材料，让文章表意更突出。因此，我们在写作时要学会去次留主， 以突出中心的人、事、情，让文章的意思更明确。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ①突出中心的人。 《带上她的眼睛》一文，写“我掏出她的眼睛戴上”后，转为
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （3）巧用替代法——善于概括，巧用指代
修改下列句子，使句意简明。 这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期
的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。
修改后： 这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期
的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。
②通读题干可知，“在此基础上”指在“搜集相关资料”，对所描 写的科学技术有一定“理解”的基础上；“想象”提示写作方法，“提 示”给出了想象的方向。这些提示我们，写作时既要发挥想象，但也不 能脱离实际，天马行空。
③不能写成单纯的科技说明文，要设置情节以增强可读性。 ④文章语言表达要明白易懂、准确规范。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ③突出中心的情。 《太空一日》中，字里行间都蕴含着杨利伟对祖国、航天事业、亲 友的热爱，从他每次遭遇未知危险时对应的心理活动和行动中能深刻感 受到。正是围绕文中处处渗透着这样的情感，才更能体现出杨利伟伟大 的爱国精神和奉献精神。 比如在“我以为自己要牺牲了”这一小标题中，面对突如其来的意 外，作者没有流露出一丝消极的情绪，这是对死亡有了充分预判前提下 的人才会有表现。作者冷静地叙述面对意外的全过程，真实地记录自已 的感受，都是基于对航天事业热爱前提，种种表现都是回应人物精神， 体现杨利伟为航天事业奉献的牺牲精神。 把握住写作的情感基调，自然就能避免无关的废话，一切都往中心 上靠了。
写作训练·技法点拨
2.语言简明的基本要求
（1）语言表达要明白易懂。 ①避免选用冷僻的词语；②避免选用过时的词语，如过时的网 络语；③避免滥用外来词语与方言词语。
写作训练·技法点拨
2.语言简明的基本要求
（2）语言表达要准确、规范。 区分近义词间的细微差别，按照约定俗成的用法运用词语。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ①突出中心的人。 有了中心人物，选择材料有的放矢，就不会讲废话，语言自然 简洁了。在《说和做——记闻一多先生言行片段》中，为了突出中 心人物闻一多先生，作者从两个方面来写。一是“作为学者和诗人 的闻一多先生”，另一个是“作为革命家的方面”，围绕这两个方 面，人物素材选择更有特点。作为学者闻一多先生，就只写他是如 何研究学问的，写他如何“做了再说，做了不说”；作为革命家的 闻一多先生，写他“作为争取民主的战士，青年运动的领导人”， 是如何说，又跟着是如何做的。明确中心人物及对其准确定位后， 选材上就可以去次留主，材料集中，语言就能简洁凝炼，人物形象 得以凸显。
写作训练·技Fra Baidu bibliotek点拨
3.语言简明的技法
（2）删繁就简——灵活表达，避免重复 在遣词造句的时候，用词不能重复啰唆，这样才能语言简洁。 ①对象称谓不重复。 《老山界》一文的开头，有这样一段：“我们决定要爬一座三十里 高的瑶山，叫越城岭，土名叫老山界。”瑶山、越城岭、老山界说的是 一座山，如果它只有一个名字，作者是不必作这样的交待的，正因为在 不同的语境中它的名字是不一样的，这样的交待就成了非常有必要的事 了。这个例子告诉我们，同一个对象可以有不同的称谓。这个例子还提 醒我们，写文章的时候要避免对象称谓的重复，一是重复啰唆就显得语 言不简洁，另一个就是可能会导致意思表达不清。比如“他说他在阵地 上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。”这句话里出现了三个“他”，他们 指代的对象是相同的，但重复地说，反而产生歧义，显得语言不简洁。
（2）要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设 置一些悬念和伏笔，那就更好了。
（3）写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
写作实践▪技法指导
（1）题目解读
①导语中“你”提示了写作视角，“科学技术”“最感兴趣”提示 了文章写作内容。文章应写出自己对某种领域科学技术的了解和强烈兴 趣。
概括时所用语言应简洁，字数应少于或等于150字。 要求语言表达不仅要简洁，还应表意清楚、明白，没有阅读理 解障碍。
写作实践▪技法指导
3.航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最 感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上， 展开想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：（1）可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生 活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
以第三人称“她”来看世界。她呼吸、她沉默、她闻花、她摸小溪 水、她感受风、她看月亮……这里的“我”只是“带上她的眼睛” 的人，此时的听、闻、看、触是“她”的感受和表现。这种“她” 在现场的描写，避免了在叙述者和主人公之间反复切换，破坏故事 情节的完整性，使叙述更简洁，更能突出中心人物。
写作训练·技法点拨
写作实践▪技法指导
题目解读
本题可用以下两种修改方法进行修改。①“去次留主法－围绕 中心，突出重点”。语段叙事的主题是“我因比赛失利而感到难 过”，修改时，与此无关的语句应删除，如“大巴车是……大巴和 小轿车”一句与中心无关，应删除。
②“删繁就简法－避免重复，删除多余”。如语段中，“篮球 比赛结束后”与“比赛完”语义重复，根据语境判断，任删除其一 即可。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （4）消除歧义法——避免含糊，消除歧义
消除歧义可以采取如下方法： ①添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上 “他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。 ②变换词语法。少用单音节词,多用双音节词。 如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了 歧义。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（2）删繁就简——灵活表达，避免重复 在遣词造句的时候，用词不能重复啰唆，这样才能语言简洁。 ③内容表述不重复。 《老王》中“我”在过了十多天碰见老王同院的老李。 我问：“老王怎么了？好些有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？不是到您那儿的第二天。” 我没再多问。 这几段的内容信息量极大，作者没有把笔力花在对老王身体状态和 死亡原因的重复叙述上，因为前文已经作了详细描写，已经说过的内容 不必重复说，一个省略号就能解决。有时候语言减省得越多，留下的想 象空间越大，内涵就更丰富，才给人言尽意长之感。
③反思某项科学技术带来的潜在威胁：如写信息技术领域科学技术 的发展，带来的个人信息泄露、隐私被侵犯等潜在威胁。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （4）消除歧义法——避免含糊，消除歧义
消除歧义可以采取如下方法： ③加注标点法。 例如：为下句加上标点 中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 变为： 中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （4）消除歧义法——避免含糊，消除歧义
消除歧义可以采取如下方法： ④调整语序法。 例如： 李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。 调整为： 李明是李教授的一位博闻强识的得意门生。
写作训练·技法点拨
1.“语言简明”的含义
“简”是从量的角度对写作语言所提的要求，即简要、简洁； “明”是从效果的角度对写作语言所提的要求，即明白、清楚。简 明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确 度。
情境导入
看看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗?
还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是 立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然 纸上”，栩栩如生。
这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸 引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”， 不够简洁。
七下单元作文训练课件（第六单元）
语言简明
训练目标
❶ 了解语言简明的内涵及要求。 ❷ 掌握并能运用语言简明的几种技法，修改习作，使其语言 更加简明，养成良好的写作习惯。
情境导入
看看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗?
还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是 立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然 纸上”，栩栩如生。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ②突出中心的事。 《伟大的悲剧》从第一段开始，就已经初露“悲”的端倪：五个 “坚持不懈”“热情高涨”的人马上就要到达目的地了，但他们发现 “可能有人在这里树立了一个路标”——“以阿蒙森为首的挪威人已在 他们之先到过这里了。”故事就是围绕着“悲”来展开叙述。失败之 悲——作证之悲——死亡之悲。层层叠加的“悲”让故事充满一种悲怆 的美，也让人体会到人类与自然斗争伟大悲壮的力量。选材都是为了体 现悲壮来进行的。比如在“死亡之悲”中，写五个人生命时间中最后的 故事，他们各自面对死神的态度等等，都有浓郁的悲剧色彩。以“悲” 作为叙事主线，减少了其他因素对中心叙事的干扰。这样一线串珠式的 情节设置不旁生枝节，也不容易偏离主题，让叙述中心明确，重点突出。
写作训练
1.下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴 是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人 默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里 很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个 人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 提示：（1）抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。 （2）删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
写作训练
2.用简明的语言概括《带上她的眼睛》的主要内容,不超过150字， 写完后小组内交流。
提示：（1）概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和 要点，删减旁枝末节的部分。
（2）概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求 简明而造成字面意思跳跃。
写作实践▪技法指导
题目解读
题干限定了需概括主要内容的篇目。概括主要内容时可用“去 次留主法”。
写作实践▪技法指导
（2）选材立意
本题写作对象是某个领域的科学技术，故写作方向大概包含以下方 面：①赞美科学技术带给人类的益处，想象其发展前景：如写随着生物 领域科学技术的发展，越来越多疑难杂症的奥秘被揭开，没有治不好的 疾病，想象未来人们可能不会因病死亡。
②辩证地看待科学技术的发展，赞美的同时，反思其带来的潜在威 胁：如写新能源领域科学技术的发展，有助于减少大气污染，减缓全球 气候变暖的进程，想象未来新能源科技可能被大力推广，但是否也可能 因占地面积大、噪声大，对人们生活、候鸟迁徙等造成不利影响。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（2）删繁就简——灵活表达，避免重复 在遣词造句的时候，用词不能重复啰唆，这样才能语言简洁。 ②同义词语不重复。 除了人物的称谓，同义词也能让我们的语言变得啰唆。词语积累的 不够，对词语意思区分得不清楚，都会造成同义词语重复使用，影响语 言表达的简洁性。 这一点在同学习作中表现特别明显，比如写自己：“我下定决心要 改掉自己不好的坏习惯。”这里的“不好”的习惯就是“坏”习惯，是 意思上的重复；再比如写别人：“他这次考试没考好，难过得流下了伤 心的眼泪。”“难过”和“伤心”也是语义上的重复。
3.语言简明的技法
（1）去次留主法——围绕中心，突出重点 语言简明，“明”是把意思说明白，让信息传递准确。围绕中 心来说话，有助于帮助我们在行文落笔时剔除干扰中心的废话、废 材料，让文章表意更突出。因此，我们在写作时要学会去次留主， 以突出中心的人、事、情，让文章的意思更明确。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ①突出中心的人。 《带上她的眼睛》一文，写“我掏出她的眼睛戴上”后，转为
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （3）巧用替代法——善于概括，巧用指代
修改下列句子，使句意简明。 这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期
的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。
修改后： 这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期
的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。
②通读题干可知，“在此基础上”指在“搜集相关资料”，对所描 写的科学技术有一定“理解”的基础上；“想象”提示写作方法，“提 示”给出了想象的方向。这些提示我们，写作时既要发挥想象，但也不 能脱离实际，天马行空。
③不能写成单纯的科技说明文，要设置情节以增强可读性。 ④文章语言表达要明白易懂、准确规范。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ③突出中心的情。 《太空一日》中，字里行间都蕴含着杨利伟对祖国、航天事业、亲 友的热爱，从他每次遭遇未知危险时对应的心理活动和行动中能深刻感 受到。正是围绕文中处处渗透着这样的情感，才更能体现出杨利伟伟大 的爱国精神和奉献精神。 比如在“我以为自己要牺牲了”这一小标题中，面对突如其来的意 外，作者没有流露出一丝消极的情绪，这是对死亡有了充分预判前提下 的人才会有表现。作者冷静地叙述面对意外的全过程，真实地记录自已 的感受，都是基于对航天事业热爱前提，种种表现都是回应人物精神， 体现杨利伟为航天事业奉献的牺牲精神。 把握住写作的情感基调，自然就能避免无关的废话，一切都往中心 上靠了。
写作训练·技法点拨
2.语言简明的基本要求
（1）语言表达要明白易懂。 ①避免选用冷僻的词语；②避免选用过时的词语，如过时的网 络语；③避免滥用外来词语与方言词语。
写作训练·技法点拨
2.语言简明的基本要求
（2）语言表达要准确、规范。 区分近义词间的细微差别，按照约定俗成的用法运用词语。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（1）去次留主法——围绕中心，突出重点 ①突出中心的人。 有了中心人物，选择材料有的放矢，就不会讲废话，语言自然 简洁了。在《说和做——记闻一多先生言行片段》中，为了突出中 心人物闻一多先生，作者从两个方面来写。一是“作为学者和诗人 的闻一多先生”，另一个是“作为革命家的方面”，围绕这两个方 面，人物素材选择更有特点。作为学者闻一多先生，就只写他是如 何研究学问的，写他如何“做了再说，做了不说”；作为革命家的 闻一多先生，写他“作为争取民主的战士，青年运动的领导人”， 是如何说，又跟着是如何做的。明确中心人物及对其准确定位后， 选材上就可以去次留主，材料集中，语言就能简洁凝炼，人物形象 得以凸显。
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3.语言简明的技法
（2）删繁就简——灵活表达，避免重复 在遣词造句的时候，用词不能重复啰唆，这样才能语言简洁。 ①对象称谓不重复。 《老山界》一文的开头，有这样一段：“我们决定要爬一座三十里 高的瑶山，叫越城岭，土名叫老山界。”瑶山、越城岭、老山界说的是 一座山，如果它只有一个名字，作者是不必作这样的交待的，正因为在 不同的语境中它的名字是不一样的，这样的交待就成了非常有必要的事 了。这个例子告诉我们，同一个对象可以有不同的称谓。这个例子还提 醒我们，写文章的时候要避免对象称谓的重复，一是重复啰唆就显得语 言不简洁，另一个就是可能会导致意思表达不清。比如“他说他在阵地 上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。”这句话里出现了三个“他”，他们 指代的对象是相同的，但重复地说，反而产生歧义，显得语言不简洁。
（2）要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设 置一些悬念和伏笔，那就更好了。
（3）写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
写作实践▪技法指导
（1）题目解读
①导语中“你”提示了写作视角，“科学技术”“最感兴趣”提示 了文章写作内容。文章应写出自己对某种领域科学技术的了解和强烈兴 趣。
概括时所用语言应简洁，字数应少于或等于150字。 要求语言表达不仅要简洁，还应表意清楚、明白，没有阅读理 解障碍。
写作实践▪技法指导
3.航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最 感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上， 展开想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：（1）可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生 活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
以第三人称“她”来看世界。她呼吸、她沉默、她闻花、她摸小溪 水、她感受风、她看月亮……这里的“我”只是“带上她的眼睛” 的人，此时的听、闻、看、触是“她”的感受和表现。这种“她” 在现场的描写，避免了在叙述者和主人公之间反复切换，破坏故事 情节的完整性，使叙述更简洁，更能突出中心人物。
写作训练·技法点拨
写作实践▪技法指导
题目解读
本题可用以下两种修改方法进行修改。①“去次留主法－围绕 中心，突出重点”。语段叙事的主题是“我因比赛失利而感到难 过”，修改时，与此无关的语句应删除，如“大巴车是……大巴和 小轿车”一句与中心无关，应删除。
②“删繁就简法－避免重复，删除多余”。如语段中，“篮球 比赛结束后”与“比赛完”语义重复，根据语境判断，任删除其一 即可。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （4）消除歧义法——避免含糊，消除歧义
消除歧义可以采取如下方法： ①添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上 “他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。 ②变换词语法。少用单音节词,多用双音节词。 如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了 歧义。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法
（2）删繁就简——灵活表达，避免重复 在遣词造句的时候，用词不能重复啰唆，这样才能语言简洁。 ③内容表述不重复。 《老王》中“我”在过了十多天碰见老王同院的老李。 我问：“老王怎么了？好些有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？不是到您那儿的第二天。” 我没再多问。 这几段的内容信息量极大，作者没有把笔力花在对老王身体状态和 死亡原因的重复叙述上，因为前文已经作了详细描写，已经说过的内容 不必重复说，一个省略号就能解决。有时候语言减省得越多，留下的想 象空间越大，内涵就更丰富，才给人言尽意长之感。
③反思某项科学技术带来的潜在威胁：如写信息技术领域科学技术 的发展，带来的个人信息泄露、隐私被侵犯等潜在威胁。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （4）消除歧义法——避免含糊，消除歧义
消除歧义可以采取如下方法： ③加注标点法。 例如：为下句加上标点 中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 变为： 中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军。
写作训练·技法点拨
3.语言简明的技法 （4）消除歧义法——避免含糊，消除歧义
消除歧义可以采取如下方法： ④调整语序法。 例如： 李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。 调整为： 李明是李教授的一位博闻强识的得意门生。