【高中语文】置身诗境,缘景明情ppt精品课件4

深入探究 1、对空山的理解
欣赏品味
环境清幽：无人——无达官贵人 无声——无尘世喧嚣
心境清净：淡泊宁静 不掺杂念
“空山”营造出悠远、清净、空明的 意境，点出此处有如世外桃源，诗人 愿意在此归隐。
深入探究 2、有四个作用： ①为了押韵的需要。
欣赏品味
②突出景物的神奇美妙，句子更灵活。
③反映了一种生活的真实。 ④产生“先声夺人”的艺术效果。
喧嚣,形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的
禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。
3、4句:诗人和世人的选择不同，,从中我
们可以看到诗人的志向是什么？
明确：村人——上岸还家； 自己——回到鹿门。 这两句是以人归引出自归。两种
归途展现两样不同的心境，这是对比
衬托，从中表现出诗人与世无争的隐
逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。
人淳厚、朴实，以人和而望政通。
展开想象
再现诗境
本诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及 特征，通过联想想象，用散文化的语言细致描绘， 补充形象，再现诗句画面，并为画面命名。
提示：可从光、色、形、静、动等方面展开想象。
“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋 的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁 茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃 源。
分析第5、6句：诗人既选择归鹿门，那么他在归
途中又见到什么景象呢？
明确：鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而 迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影 清晰。诗人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登 着崎岖的山路，不知不觉间来到了庞公昔时隐 居的地方。这微妙的感受，亲切的体验，表现 出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化， 至于忘乎所以。
浣女晚归图
月夜归舟图
感悟诗境
空山雨后的秋凉，松间明月 的清光，石上清泉的声音，浣衣 村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动 态，和谐完美地融合在一起，有 静有动，有声有色，有景有人， 构成了清新秀丽的山村生活图 景—诗中有画。
深入探究
欣赏品味
问题： 1. “空山新雨后，天气晚来秋。” 诗 中明明写有浣女、渔舟，诗人怎 下笔说是“空山”呢？ 2. 颈联按通常的说法应是“浣女归 竹 喧，渔舟下莲动”，这里诗人为 什 么先说“竹喧”“莲动”而后说
找出诗句中的意象
山居秋暝
空山新雨后， 雨后空山，天色已晚 天气晚来秋。 明月松间照， 静景:月、松、泉、石 清泉石上流。 竹喧归浣女， 动景 : 浣女归、渔舟下 莲动下渔舟。 随意春芳歇，抒情:诗人愿望 王孙自可留。
解读意象
明月：皎洁、静谧、安宁 —— 内心平和，情操高尚。 松柏：坚挺、傲岸、耐寒 ——正直，高洁，坚强。 清泉：清澈、洁净——生命，活力，高洁。 翠竹：本固性直，心空节贞 ——积极向上， 正直谦虚，气节坚贞，品质高洁。
小结：《山居秋暝》以精确生动的语言， 勾勒出一幅幽静清新的美好山村图画。于 诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理 想的追求，含蕴丰富，耐人寻味。 王维山水诗主要艺术特色：清新、明 丽、蕴蓄，饶有情致，富有生气。善于抓 住景物的特征，予以刻画，构成优美的意 境。同时，作者又善于赋予静态的画面以 动态和音响，把画面、声响、动作以及作 者的思想感情交织在一起，使画中有诗， 诗中有画，达到言有尽而意无穷的效果。
课件制作
孙金霞
置身诗境：通过反复诵读，借助联 想和想象，再现作者所描绘的意象 和画面，并沉浸其中，与诗人产生 共鸣，得到审美享受。 缘景明情：读者根据在想象中勾勒 出来的诗人描绘的意境,触景生情， 去感受、体会处于这样的意境中自 己萌发的情感,从而推想诗人的情感
置身诗境缘景明情的方法
吟诵 意象 想象与联想 意境 明情
——雨后初晴图
“明月松间照，清泉石上流”——暮色 苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的 月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地 洒落下来；清清的泉水淙淙地流泻于山 石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白 的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么 幽美的意境啊！
明月松林图
明月清泉图
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”——竹林里传 来阵阵笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘 洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，她们 在竹林里嬉戏追逐着，银铃般的笑声飞出竹 林，打破了夜空的宁静；密密的荷叶纷纷倒 向两旁，莲蓬移动，水波荡漾，原来是顺流 而下、满载而归的渔舟正轻快地穿过荷丛， 荷塘里的月色顿时跳荡起来。
置身诗境
缘景明情
江边景 潇洒 超Байду номын сангаас 恬静 悠闲 寂寥
山中景
从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行 到鹿门山途，实质上是诗人从尘杂世俗到 寂寥自然的隐逸道路。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女， 渔舟下莲动”的艺术画面美在哪里？
美在自然：明月 青松 清泉 白石 翠竹 青莲
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清新、宁静、美好。
美在生活：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐
美在和谐：景人有机组合，天人合一
——完美的田园生活图景。
空、静的景色景色衬托出诗人怎样的心情？ （缘景明情）
“一切景语皆情语”， “一片自然景 色，便是一个心灵的世界。”诗人笔下 清幽明净的山景、淳朴和谐的民风，正 是他理想的生活环境，因而愿意归隐于 此。表现了诗人热爱自然，安于隐逸的 情怀。 景清幽、明净，以物芳而明志洁；
用置身诗境 缘景明情的 方法鉴赏孟 浩然的《夜 归鹿门歌》 并写一篇400 字的赏析文 字。
诗歌开篇二句写了什么景象 ？景物特点是什么?
明确：开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。首句写 白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的 钟声，次句写渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧
闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现