北师大版数学四年级下册《小数的意义(三)：小数数位顺序》说课稿(附反思、板书)

一、说教材
《小数的意义（三）：小数数位顺序》是北师大版数学四年级下 册第一单元《小数的意义和加减法》的内容,课文内容编排在教材的 第6-8页。本课借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之 间的进率从而进一步理解小数。教材皆在培养学生思维灵活性,激发 学生热爱数学的兴趣。
二、说教学目标
1.理解小数的意义,体会小数与分数的关系。 2.理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率 。 3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。
(2)出示课件:学生:左边两个正方形表示整数部分是2,右边的正方形平均分成 了100份,涂色部分占了其中的23份,也就是,用小数表示为0.23, 合起来就是2.23。 教师:这个小数每一位上的数在图中分别表示什么? 学生:小数点左边的2表示2整块,小数点右边的23表示23个小格 。
板块二、探究新知 1. 课件出示教材第6页情景图。 (1)小组讨论。 教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一 个“2”分别表示多少,然后再填一填。
教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?
教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同? 学生:小数计数器上有小数点。 教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗? 学生:小数点左面第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位…… 教师:你知道小数点右边都有哪些数位吗?
板块三、探究总结 教师:观察5和5.00或者0.6和0.60,你发现了什么? 师生共同归纳:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变, 只是小数的意义不一样。 教师:同学们说得真好!我们知道整数有数位顺序表,那么小数也有自 己的数位顺序表。你知道小数数位顺序表有几部分组成吗?分别是 哪几部分?
五、说教法
为了实现教学目标，更好突出重点，本课采取以下教学法：谈话法， 小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组 织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知 识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示课件:看图说小数。(1.8,2.23,5.235) 同学们,上节课我们新认识了两位及三位小数,老师想看看同学们 掌握的情况,能经得起我的考验吗?
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
学生1:两部分,整数部分和小数部分。 学生2:三部分,整数部分、小数部分和小数点。 教师:首先表扬认真思考问题并积极回答问题的同学。我们知道小 数计数器上有小数、整数、小数点,所以小数数位顺序表是由三部 分组成。说一说数位顺序表上整数部分与小数部分有什么异同?
学生1:不完全一样,小数的整数按照整数的读法来读。 学生2:小数点读作点。 学生3:小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字。 学生4:组成小数的整数部分的计数单位是“满十进一”,小数部分 的计数单位也是“满十进一”。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《小数的意义（三）：小数数位顺序》说课
北师大版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级下册《小数的意义和加减法》单元的课时内容《小 数的意义（三）：小数数位顺序》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
八、教学反思
1.注重创设情境,努力使数学生活化、活动化。 2.在教学中要尽量让多一点的学生说出自己的想法,特别是接受比 较慢的学生,更要多关注。学习过程中遇到错误的典型题目时,要进 行错误的辨析,让学生知其所以然。经历从具体情境中抽象出小数 数位顺序表的过程,理解小数的意义。在实际情境中,体会小数的必 要性,会运用小数数位顺序表。 3.建立新型、民主、平等、和谐的师生关系,以学生发展为本。
【设计意图:通过让学生再次复习小数数位顺序表,让学生清楚地明 白小数的数位情况与整数数位顺序的异同,使学生更深刻地理解小 数数位顺序表及计数单位】
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小数的意义(三)
小数数位顺序表
整数部分
小数点
小数部分
……
……
·
……
……
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
(1)课件出示:
学生:1.8。 教师:你能说说想法吗?
学生:左边有1个正方形表示整数部分是1,右边的正方形平均分成了10 份,涂色部分占了其中的8份,也就是,写成小数就是0.8,合起来就是1.8 。 教师:小数1.8,小数点左边这个1在图中表示哪部分? 学生:左边的1整块。
教师:小数点右边的这个8在图中表示哪部分? 学生:右边的8个长条。 教师:1.8又是图中哪部分呢? 学生:1整块和8个长条组成1.8。 教师:首先可以肯定的是同学们的回答都是正确的,看来同学们都勇于 自己动脑思考问题,真了不起!
学生:小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分 位…… 教师:其中的每一个“2”分别表示什么?你们填好表格了吗? 学生展示填好表格:
(2)认一认。 教师讲解:这是小数数位顺序表,小数点的左边是整数部分,右边是小 数部分。 整数部分的计数单位分别是一(个)、十、百、干万....小数部分的计 数单位分别是 你 也可以写成0.1,0.01,0.001…小数的计数 单位同整数一样,小数中每相邻两个计数单位之间的进率是10,小数 的计数单位也是“满十进1”。如10个0.1元是1元,10个0.01元是 0.1元。
三、说教学重难点
教学重点
知道小数部分各数位的名称及其意义,能够正确读小数。
教学难点
能够正确地写出小数并且能够进行分数和小数间的互化。
四、说学情
四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。 对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距 离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困 难。
教师:小数点右边的2表示什么? 学生:20个小格。 教师:还表示什么? 学生:2个长条。
教师:真好!小数点右边的2表示20个小格,即2个长条。小数点最后 的3表示什么? 学生:3个小格。 教师:2.23就是有2整块,2个长条和3个小格。 教师:谁能完整地说出5.235是由几整块,几个长条,几个小格组成的?
2.根据小数的性质化简和改写小数。 教师:我想买一块毛巾,小熊商店和小狗商店都卖毛巾,快帮我想想哪 家商店的毛巾便宜呢? 课件播放分别进入小熊商店和小狗商店购买毛巾的情境。
教师:通过观察两个商店毛巾的价钱,你发现了什么?两个商店毛巾的 价格一样吗?到底要去哪家商店买毛巾呢?学生进行讨论。
教师讲解:1元=10角=100分,因此5元=500分。又知道每相邻两个 计数单位之间的进率是10,那么1.00元=10.0角=100分,因此5.00 元=500分。所以5元=5.00元,两个商店毛巾的价格一样。观察这 个等式,从右往左看,小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变;从左往 右看,小数的末尾添上“0”,小数的大小不变,这就是小数的性质,如 0.6=0.60。