三年级教材(作文培训班)

老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。 翠鸟停在苇杆上子。 翠鸟（小心地）停在苇杆上了。 （2） 例：她们观察化石。 她们（认真地）观察（奇异的）化石。 例：奶奶缝补衣服。 奶奶（认真地）缝补（破旧的）衣服。 2.多角度思考扩句。 今天真冷,____________________________。 看到这句话先让学生说说哪个词最关键？（冷） 从自己感受来写的：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。 从别人感受来写的：今天真冷，他穿了好多衣服还是感冒了。 从环境的变化来写的：今天真冷，玻璃上都结了冰花了。 从动物的反应来写的：今天真冷，连牦牛都冻得直发抖。 3.运用修辞扩句。 例：我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。 我站在楼顶上，看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带，又长又宽。（比 喻） 例：山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。 山上叮叮冬冬的泉水，犹如一首美妙的乐曲，怎能不让人陶醉？（比喻、反问） 例：小鸟在树上不停地鸣叫。 小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣。（拟人） 例：骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。 骏马和大牛静立在一望无垠的草原上，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人） 从句到段
三、初见成效 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听 到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷 来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家 的电视机（想）。想到这，我害怕极了，赶紧跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做）， 在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！ 把抽象的东西写具体其实并不难，就是要你回想当时的情形：看到什么﹖听到什么﹖想 到什么﹖做了什么？然后把它写出来即可。 四、小试牛刀 我们来举个例子吧！今天的雷雨很真大！请同学们试着把这句话描写得更加具体、生动。 （引导：你听到什么感到害怕呢﹖假使无数的大雨滴淋在身上，感觉到怎么样﹖被雨淋湿 了，会有怎样的动作﹖到了教室，会想到什么﹖） 这几天，雷雨很多。今天也是这样。吃过中饭后，我正准备回家教室，突然，天空被乌 云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白（看）。 隆隆的雷声（听）像战场上的大炮声，震得我耳膜快破了（感）。”噼里啪啦！噼里啪啦！” 雨打在屋顶上，响起了好大的声音（听）。地面不一会便成了汪洋。快上课了，我不能等到 雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷箭向我身上射来（感）。 我拉好了雨衣，加快脚步向教室跑去（做）。到了教室，衣服早已湿透了，正不断地往下滴 水呢（看），真是倒霉。（感）这样怎么安心上课呢？（想）
一、请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（
）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。（
）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（
）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（
）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）
6、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（
小猴学本领 在森林王国里，生活着一群可爱的动物，有
百灵鸟、山羊、小兔、小熊、小猴......大家天天都 在训练自己的绝招，准备在比武大会上尽展风采， 自由小猴在玩，没有训练。
一天，小猴用尾巴把自己吊在树上，偷看小 兔写作文，心想：如果我会写作文，成为了作家， 那些杂志和读物上将会发表我的文章，那多好呀。 于是他对小兔扮了个鬼脸，小兔抬头一看，是小 猴，没有理他，继续写自己的文章。“小兔，我要 学写作文，你教我·些诀窍吧。” “真的？”小兔反问道。“真的”小猴下定的决心，去学写作文。过了一段时间，小猴觉得写作文太麻烦， 在动笔前，要想材料，一想就是半天，打完草稿还要修改，写完一篇文章手都麻了，一天小猴趴在桌子上 想材料，忽然传来一阵“滴滴滴滴”的声音，那声音真优美。小猴一看，原来是小百灵鸟在吹喇叭。 小猴心想：如果我学会了吹喇叭，那我就可以站在那灯光绚丽、掌声如潮的舞台上，该有多好啊，人 们还会把我当成偶像的！“百灵鸟，我要学吹喇叭，请教教我。”“行啊。”百灵鸟爽快地答应了。小猴把作 文书和笔丢在一边，去学吹喇叭了。 还没过俩天，小猴说：“天哪，吹喇叭这么难，我耳朵都快震聋了，一个音节都没学会。”这时山羊像 风一样从它身旁跑过，小猴心想：如果我像山羊那样跑得快，就能站在跑步的领奖台上乐，该有多帅呀。 小猴说：“山羊，我要学跑步，要当冠军。”“什么？你要学跑步？”山羊停了下来，“是的。”这次小猴 下定了决心。“第一项，800 米短跑。山羊一脸严肃的样子。“什么？！800 米还算短跑？”小猴感到十分惊 讶。“我学的时候呀，2000 米也算短跑呢，我对你要求并不严厉。”山羊严肃地说。“算了，我可吃不了这 个苦，还是不学算了。”说完就灰溜溜的回家了。 不久，森林王国举行了比武大赛，小动物们纷纷去报了名。虎王站在台上说：“各位领导、各位来宾， 森林王国一年一度的比武大赛来到了，请各位把自己的绝招都亮出来！”比赛中，小动物们神气的亮出了 自己的绝招。小猴也去参加了跑步比赛，可没跑几步，就摔了两颗门牙。 比武大赛结束，小兔是写作冠军，百灵鸟是歌唱冠军，山羊是长跑冠军，而小猴呢，双手无力地垂着， 站在旁边呆呆地看着别人的风光。小熊叹了口气，说：“小猴呀，如果你坚持学一种本领，持之以恒，就 一定能成功。”小猴不好意思地低下了头。 （评）在这篇看图童话中，小作者先运用拟人的手法，将小猴、小兔、百灵鸟、山羊刻画得活灵活现。 文中的动物像人一样说话、走路、思想。其次，最为重要的是：小作者能运用大胆的想象，根据生活经验 加以发挥，将没有出现的小熊和其他情节加进故事中，使得故事内容丰富，情节引人。总之，对于看图写 童话故事，我们在仔细观察的基础上，要根据现实生活合理地想象故事的图意，并运用拟人的手法来描写。
第二讲：修辞训练
教学内容：正确区分各种修辞手法，熟练掌握用法
教学目标：1、能将修辞手法运用到作文写作中 2、习作
常见的几种修辞手法： 比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂
的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有
相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致
）
7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（
）
8、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（
）
9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那
么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 （
）（
）
10、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（
在学习了扩句之后，又怎样将扩句运用到作文中呢，那就要看下面的经典例题了。
一、诊断问题 爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕，实在可怕，非常非常的可怕。 （主要问题：没有写具体） 二、开出药方 当我们要叙述一件事，我们可以问自己：“那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么 ﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖”应用“看、听、感、想、做”这 五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动地描写出来。 （重点：看、听、感、想、做。）
“难道、怎能、怎么”等词作反问词。 例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ 设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方
法。（对联一般采用对偶的写法） 例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心
）
二、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（
）
4、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）
5、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。改为比喻句）
2、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
3、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
4、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）
5、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ________________；一会儿跑来了________________；一会儿________________。（排比句）
6、考场上静得很。（改为夸张句）
第三讲：看图童话
教学内容：观察图片，确定内容，将故事写得具体生动 教学目标：1、写出一篇合理、引人的童话故事 2、习作
1..联系现实明图意 把现实生活与童话世界沟通起来，根据现实生活合理地想象：画面反映的是现实中人 们什么样的生活或说明什么道理。这样就能知道这几幅画在描绘一个什么样的童话故事了。 2.按序观察定内容 第一，确定观察顺序。面对展示童话故事的连环图，一般的观察顺序有： 首先要逐幅图观察，图上有什么动物？它们都在做什么？其次观察图上还有哪些景， 或物。由此可以推断出的故事发生的时间、地点或环境。最后，联系起来思考图画描绘的 是一个什么样的故事，它的起因、经过、结果是什么。 第二，掌握观察方法。细看动物的动作，想一想它们在干什么，是怎样干的；细看动 物的表情，想一想动物的心情。对于多个动物，要注意先抓住主要动物进行观察。然后还 要注意其他动物在干什么，它们之间的关系，或相对位置。它们在动作、表情等方面的不 同之处。这样的观察才能细而有序。 第三，串联单幅图。对于描绘故事的连环图，还要注意图与图之间的联系。串联的方 法是注重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的动物，地点有什么变化等。即 使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如动物的动作和表情，天气的变化等。 从而利用合理的推测了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上 事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象。这篇看图写童话故 事的主要内容以及写作的顺序就有了。 这里还需要注意的是，面对描绘故事的连环图，我们写作时要根据故事突出重点，注 意详略，不要每幅图都平均使用力气。 3.大胆想象、拟人法写生动 如何使故事的内容更丰富，情节曲折，才是将看图作文写好的关键。 那么怎样做才能将童话故事写得生动、引人呢？ 概括地说，看图写童话，要根据图画的内容用拟人的手法，把自己当成图画中的主人 公，设身处地去说话，去行动，让要写的对象活动起来。即，根据画面上动物的神态、动 作，推想它是怎样做的，当时会说些什么？说话时的神态如何？利用合理推理的方法，将 事件发生、发展过程与结果衔接起来。这样你写出来的童话故事才能自然连贯，合理引人。
的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。） 例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。 夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描 述。 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用
第一讲：扩句训练
教学内容： 把句子写具体
教学目标：1、由简入繁，学会扩句，逐渐把句子写得形象生动 2、习作
写好作文，须先写好片断，写好片断，须先写好句子。所以，写好句子是写好作 文的基石。中年级的起步作文从把句子写具体开始，是一条有效的捷径。
扩句的步骤可以分为以下四步： （1）读懂例句，审清要求，弄清扩的内容，在什么位置扩写。 （2）看原句，弄明句子意思，想想如何恰当地搭配词语。 （3）按要求扩写句子 （4）对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否 通顺，内容是否统一等。 典型例题 1.补充形容词扩句。 （1）例：老山羊看了狼一眼。