《爬山虎的脚》教案(15篇)

《爬山虎的脚》教案(15篇)
《爬山虎的脚》教案1
【教学目标】
1.生疏5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。

4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。

【教学重点】
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

【课前预备】
1.课前观看爬山虎实物。

2.搜集爬山虎的资料。

【教学课时】3课时
第一课时
一、谈话导课
1.出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据学生的答复介绍
爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。

)今日我们要学习的知名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

2.板书课题，齐读。

3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)
预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?
4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。

二、整体感知
1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?
2.检查沟通：
(1)认读词语。

嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过
叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐结实
(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。

第四自然段写了爬
山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

)
3.理清脉络
(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)
(2)其次自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)
(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

)
三、书写生字
1.指名读生字。

2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。

“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。

“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。

3.学生练习。

四、布置作业
1.抄写词语。

2.朗读课文。

其次课时
一、复习导课
1.认读词语。

2.指名分节朗读课文。

二、朗读感悟
(一)第一段
1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。

)
2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。

)
(二)其次段
1.学生自由朗读其次段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?
2.全班沟通。

(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新颖。

A.嫩红、嫩绿。

B.师导语：是的，是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。

还有别的特点吗?
(2)“那些叶子绿得那么新颖，看着特别舒适。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

”
A.叶子的特点;绿、整齐均匀;
B.“一顺儿”是指同一个方向或挨次,没有一片叶子是朝另一
个方向的。

C.从“一顺儿……没有……也……”说明观看得认真。

D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。

E.指导朗读：读出绿的特点。

F.这句话写出叶子的静态美。

(3)当微风吹来，满墙的叶子更是秀丽，谁来告知我们?
A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。

B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?
教师点拨：漾、波浪是说水的，在这里来形容叶子被风吹得抖动时秀丽的样子，很形象，很生动。

C.这是一种动态的美。

D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?
(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着答复)对了，是由于他细心地观看了，正由于细心观看了，才知道叶的颜色和样子。

板书(细心观看)
3.感情朗读，背诵。

(1)出示图片问：看着这么得意的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。

)
(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应当把它背下来。

试着背一背其次段吧。

(学生背诵)
(3)看屏幕背诵。

三、作业布置
背诵第2自然段。

第三课时
一、旧知导入
1.检查背诵。

2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。

)
二、研读沟通
过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。

请同学们快速扫瞄课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

(一)学习第三段
1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。

谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?
(1)“爬山虎的脚长在茎上”。

写出了爬山虎脚长的位置是茎上。

(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

”写出了爬山虎脚的外形。

导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。

还有吗?
(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”写出了脚的颜色。

2.点拨写法
(1)教师出示比照阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。

)同学们看教师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?
(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。

很具体，很生动。

(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观看，不仅如此，他还擅长运用了生动具体的描写，为我们呈现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。

3.指导朗读背诵。

(1)学生朗读句子。

(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。

(3)师生一起介绍。

导语：这就是爬山虎的脚。

那他是怎样爬的?我们接着来学
习。

(二)学习第四、五段
1.找学生读第四段第一其次句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

(3)齐读
(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?
导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。

着也表达了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸取阳光。

(6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗?他们之间有什么关系呢?
师讲解：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。

现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。

叶圣陶
爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应当学习的。

2.学习最终一段
(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。

(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当结实。

(3)“……要是……休想……”说明白什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么结实啊。

风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!固然也说明亲自体验过。

)
3.通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们呈现了这么得意的爬山虎。

三、归纳概括
1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?
(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

(2)准确生动形象的表达。

(3)按挨次表达。

(引导学生看黑板写叶的局部写脚的局部，是依据确定的挨次表达的)。

(4)认真观看，连续观看的方法。

(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是认真观看)仅仅是一时的观看吗?
2.学生抄写表达方法。

3.读“阅读链接”，体会观看，记录的好处。

师点拨：观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。

我们应当从小养成留心观看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

四、稳固应用
1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的挨次写：我的名字叫爬山虎，我长在……。

我的叶子的特点是……。

我的脚的特点是……。

我爬的时候，脚先……，然后……，最终……。

2.每一个小组写一处。

分别找各小组汇报。

五、拓展创新
同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。

假设我们细心观看，就能觉察很多大自然的惊奇。

想知道吗?那就赶快行动吧。

回家观看自己感兴趣的动植物，做记录。

也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变化。

板书设计
叶嫩红嫩绿新颖准确
朝下均匀无叠无隙
波浪好看生动认真观看
爬山虎的脚
脚茎上叶柄反面细丝嫩红具体
爬巴、弯、拉、紧贴、爬连续观看
《爬山虎的脚》教案2
【设计意图】
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简洁记叙文。

”而条理比较清楚对学生来说，就要按确定的挨次去观看事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按确定的挨次具体地描写景物的写作方法。

结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。

观看前我布置了观看提纲：
1、爬山虎给你一个什么印象?
2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式
写观看日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。

这样处理有利于通过实践和比照，帮助学生把握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简洁把握。

为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反响。

【教学目《爬山虎的脚》标】
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。

【教学重点】
是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学预备】
1、实地观看爬山虎、写观看爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：
⑴爬山虎的脚爬墙示意图。

⑵一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】
两课时。

第一课时
学习目标
1、熟读课文，初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备
1、实地观看爬山虎。

2、写观看日记。

教学过程
一、导入新课
1、谜语：
⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

(丝瓜)
⑵上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。

(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?
(搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

)
2、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢?今日，我们就来学习《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习
对爬山虎的了解状况;
三、出示学习目标、自读
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。

(字形重点：隙、漾)
2、解释生字词。

五、默读、思考
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。

3、四人小组争辩分段状况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考：
⑴这一段讲了什么?
⑵你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问。

七、教学其次段(第2自然段)
1、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的：
⑴爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
⑵课文写爬山虎的脚，为什么要写第1；2自然段?
⑶争辩、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3；4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑
九、做练习3
板书设计
爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新颖一顺儿朝下均匀
其次课时
学习目标
1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、生疏大自然的奇异，培育自己留心观看四周事物的兴趣。

教学重点
了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
教学难点
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：
⑴爬山虎的脚爬墙示意图;
⑵一堵墙上的爬山虎。

教学过程
一、复习
检查练习3.
(投影片出示)
二、导入课文
是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读：
用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?
2、提问：
出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：
以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言表达爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?
5、能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意)
四、学习第4自然段
1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。

(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读。

8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?争辩、汇报。

(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

)
9、多媒体再显示：
一棵--→满墙的爬山虎
10、这一自然段主要讲了什么?
五、教学第5自然段
1、依据课后练习1⑶，轻声朗读。

2、同桌争辩、汇报。

3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么?
(观看细致、急躁)
六、第三段总结
围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

七、质疑
八、评议学生的一篇观看日记
九、课外作业
1、依据寻常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计
生长位置、外形、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的
《爬山虎的脚》教案3
【教学目标】
１、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。

２、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。

３、通过本课的学习，使学生受到宠爱大自然的教育，陶冶美的情趣，宠爱生活，做个有心人。

４、朗读课文，背诵其次至第四自然段。

【教学重点】
了解是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的。

【教学预备】
１、学生预备：
图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

２、教师预备：
多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

【教学过程】
一、导入新课
激趣导入。

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。

这是什么缘由呢？今日，我们连续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

（板书课题）
二、了解爬山虎叶子的特点
１、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？
（叶子）
２、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？
（让学生谈谈自己以前观看到的叶子的样子。

）
３、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？
（放录像，教师范读。

）
４、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？
（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。

）那些句子表达了爬山虎叶子的美？
（指导朗读）
５、齐读其次段、放录像，学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特点
引言：在这秀丽的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢？
（出示爬山虎的脚的图）
１、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚
关系亲切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们寻常的学习方法合作学习。

（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

）
２、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

３、比照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。

４、观看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡：它又是怎样向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎样往上爬的
１、指名读，用自己的话说一说。

２、用什么方法？
（抓重点词：触、巴、拉、贴。

教师板书）
３、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。

演示中理解词语“一脚一脚”：
⑴假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

⑵评议学生演示得对不对。

⑶教师小结：
原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚
巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。

所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

４、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

５、过渡：
那没触着墙的脚会怎么样呢？
五、学习第五自然段
１、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。

２、爬山虎的脚和墙的关系怎样？
六、总结
１、我们知道了在爬山虎秀丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

２、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。

３、进展细心有序的观看，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

七、拓展
大自然中，还有很多奇异的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。

《爬山虎的脚》教案4
教学目标：
1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、力气目标：学习观看和表达的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力气。

3、情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：
通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。

教具预备：
课件、彩色笔、画纸
教学过程：
一、激趣导入
上节课，我们了解了什么？
欣赏课件。

问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？
二、合作探究，深入研读
（一）研读第3自然段
1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“——”画出写脚的句子。

2、学生汇报。

出示句子。

3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。

4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。

5、评议图画。

6、出示影片，让学生配音。

7、小结。

（二）研讨第4自然段
爬山虎是怎样向上爬的？以自己宠爱的方式读书，找出能直接答复这个问题的句子。

2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

质疑：“这样”到底是怎样？
3、出示句子，用“5”画出动词。

4、谁来当爬山虎演一演？四人小组争辩，推举一名代表表演。

评议。

5、你们有什么问题要问爬山虎吗？
6、抓住动作词读好这两句。

个别读。

齐读。

7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。

“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，争辩，小组汇报。

8、这段中，你们还有不明白的地方吗？
9、齐读。

（三）研读第5自然段
1、看课件，读课文，用“假设……就……”说说你的觉察。

2、男女生分角色读。

三、总结课文
学习了这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？
四、拓展作业
认真观看一种你宠爱的植物，以《我觉察______的隐秘》写片断。

板书设计：
茎上长叶柄的反面
脚枝状` 细丝
嫩红
爬山虎的脚
触着墙——触巴拉贴（结实）
爬
没触着墙——（萎了）
《爬山虎的脚》教案5
教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》其次课时
教学目的：
1生疏爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。

2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3培育学生细致观看和口语表达的力气，结合进展学生的审美情操。

教学重点、难点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

教学时间：一课时
教学具预备：文字教材、多媒体课件
教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

教学过程：
（一）设问激趣，整体感知
出示谜语
A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）B上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。

（葡萄）
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生开放形象思维，激起学生学习兴趣。

）今日我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅秀丽画卷呈现在我们面前的。