在桥边
最新在桥边原文
《在桥边》是德国作家海因里希·伯尔创作的短篇小说，发表于1949年。
作者通过讲述一个因伤而被分配在桥边数一座新桥上走过的人的二战伤兵的所见所行，表达了作者在面对二战后德国重建中所遇见的种种偏重物质而缺乏精神关怀的行为的理智的抗议和建议。
今天为大家精心准备了在桥边原文，希望对大家有所帮助!在桥边原文在桥边他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使要我数在一座新桥上走过的人。
他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。
整天，整天，我的不出声音的嘴象一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报，当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。
他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……但是他们的统计是不准确的。
我很抱歉，但它是不准确的，我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
我以此暗自高兴，有时故意少数一个人;当我发起怜悯来时，就送给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。
当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数;当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
他们多么高兴啊!每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。
他们什么也没有料想到!然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。
他们算出，今天每分钟有多少人过桥，十年后将有多少人过桥。
他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长——可是，抱歉得很，这一切都是不准确的……当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。
我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林荫道消失为止。
所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。
这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。
当她晚上又从冷饮店里走回来时——这期间我打听到，她在一家冷饮店里工作——，当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动，当不再看见她时，我才又开始数起来。
《在桥边》教学课件
《在桥边》教学课件xx年xx月xx日•教学内容与背景•教学目标与教学方法•教学过程目录01教学内容与背景1课文简介23课文《在桥边》是德国作家海因里希·伯尔创作的一篇短篇小说作品讲述了一个爱情故事，一个失业多时的年轻人偶然遇到了一个愿意和他交往的女孩，但这个女孩却是他的邻居故事中通过描写男女主人公之间的对话和细节，展现了他们之间的情感碰撞和生活困境写作背景作者海因里希·伯尔出生于德国科隆市一个普通工人家庭，自幼生活清苦1949年，他被释放回到德国，开始了文学创作生涯1945年，他被征召入伍，参加过战争，后被俘虏，在苏联战俘营中度过了三年时光《在桥边》是他的代表作之一，也是他早期创作的短篇小说之一《在桥边》通过简单的情节和朴实的语言，刻画了一个普通人在战后重建中面临的困境和追求美好生活的努力作品反映了战后德国重建时期的社会现实和人们的精神状态，同时也表现了作者对美好生活的向往和追求这篇短篇小说以其简练的情节和朴实的语言赢得了读者的喜爱，成为了德国文学史上的经典之作小说中男女主人公之间的对话和细节描写，以及桥上风光的描绘都充满着浓郁的生活气息和情感色彩作品赏析02教学目标与教学方法03情感态度价值观使学生感受到小说中所蕴含的人性之美，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
教学目标01知识与技能使学生掌握小说的基本情节和人物形象特点，理解小说中环境描写的作用。
02过程与方法通过小组合作、讨论探究等方式，培养学生的分析和理解能力。
利用课件、视频等多媒体资源，辅助教学。
教学方法多媒体教学将学生分成小组，组织小组讨论、交流，培养学生的合作精神。
小组合作通过情境的创设，引导学生进入文本，深入理解人物形象和情节。
情境教学使学生掌握小说的基本情节和人物形象特点，理解小说中环境描写的作用。
教学重点通过小组合作、讨论探究等方式，培养学生的分析和理解能力；使学生感受到小说中所蕴含的人性之美，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
在桥边原文在桥边全文
在桥边原文在桥边全文在桥边原文他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。
他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。
整天，整天，我的不出声音的嘴象一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报，当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。
他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥。
但是他们的统计是不准确的。
我很抱歉，但它是不准确的，我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
我以此暗自高兴，有时故意少数一个人;当我发起怜悯来时，就送给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。
当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数;当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
他们多么高兴啊!每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。
他们什么也没有料想到!然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。
他们算出，今天每分钟有多少人过桥，十年后将有多少人过桥。
他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长——可是，抱歉得很，这一切都是不准确的。
当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。
我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林荫道消失为止。
所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。
这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。
当她晚上又从冷饮店里走回来时——这期间我打听到，她在一家冷饮店里工作——，当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动，当不再看见她时，我才又开始数起来。
所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了，他们全是些男男女女的幽灵，不存在的东西都不会在统计的未来完成式中一起过桥了。
课件4：第9课 在桥边
小说表面上是在表现爱情对一个无力掌握自己命运的小人物具有 的强大的精神力量，深层的更在于表达对德国战后饱受战争创伤 的小人物的精神状态的关注。因为主人公的爱情,仅仅是暗恋， 他甚至并不打算告诉那个姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意 让她知道”。与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托， 是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持着对美好 希望、美好事物的一种守望。
基础探索 请同学根据“我”的心情，有条理地概述小说的故事情节。 在桥上
现实生活乏味
无聊
发现并暗恋姑娘
愉悦
主任统计员 检查工作
紧张
调去数马车
高兴
深度探索 《在桥边》从故事情节来看，其实很简单，就是“我”在桥边数 人、数车。但从全文来看，小说情节跌宕起伏，作者伯尔如何做 到使小说饱满充实？
请画出《在桥边》的情节发展的曲线图
教学目标
1.领会作品的内容和主旨，理解对人的关爱 不能仅仅体现在物 质上，对人精神的关爱才是最大的关爱。 2.体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、 出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。 3.领会象征手法的运用。
整体感知 请同学们快速阅读全文,用一两句话概括小说最主要的情节内容。 他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的 姑娘漏数掉了。
无聊
因姑娘的出现 而心情愉悦
被调去数马车，获 得与姑娘接触的机 会而高兴
要来检查而紧张
情节一波三折、反复摇摆曲折发展
思考讨论：
文中哪些物象或事件具有象征意义，找出来，并分析其分别象 征着什么？
高中语文《在桥边》课件4 新人教版选修
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ者伯尔通过这个故事到底
想表达什么 ？
“缝补了腿”—— 对创伤的恢复 “新桥” —— 社会的重建
“我好像计数器”、“人成为被 乘、被除、变成空洞的百分比 ”
—— 人成了符号和机器
“当我把上班的结果报告他们 时，他们的脸上放出光彩”，这说
明“他们”关心的是什么？
①爱情：爱情对于一个处境堪忧的小人物 具有如何强大的精神力量。 ②对德国战后重建中偏重物质而缺乏精 神关怀这一问题的思考。
③小人物在这种历史背景下的精
神状态的思考 。
文似看山不喜平
阅读课本P69的情节 运行部分，认识情节运行 的“摇摆”。
情感起伏法
契科夫 《变色龙》中奥楚
蔑洛夫对“狗咬人”事件态度的
几经变化。
抑扬反差法
鲁迅在《祝福》中关于祥林嫂 再嫁的描述。
悲—喜—悲，跌宕起伏，
多次摇摆
巧设悬念法
欧· 亨利在《麦琪的礼物》中
对夫妻两人送给对方的礼物设置了
《在 桥 边》
伯尔
海因里希· 伯尔（1917——1985） 德国小说家 代表作品：《列车正点到 达》 《一声没吭》 《 小丑之见》 《莱尼和他们》 《监护》 等 1972年凭借作品《女士及众生相》 获得诺贝尔文学奖。
Heinrich Boll
快速阅读全文，试着用简单的 一两句话概括小说的主要内容
小说情节运行的基本模式: 发生—发展— 高潮— 结局
按照该模式，试着为本篇小说划分层次
回顾第一部分，思考：
“我”的腿怎么了？
为什么要坐在桥边？
结合作者的背景，猜猜
“我”可能是什么身份？
是什么改变了主人公单
调、乏味的生活?
《在桥边》教学课件
02
故事情节分析
情节梳理
情节开端
故事以“我”被调到一座桥边 数桥上行人的数量开始，交代
了主人公的工作和环境。
06
教学方法与建议
课堂讲解与学生互动相结合
讲解重点与难点
通过课堂讲解，明确《在桥边》 一文中的重点和难点，帮助学生 理解文本内容。
互动提问
鼓励学生提出疑问，通过课堂互 动，引导学生深入思考，提高课 堂参与度。
小组讨论与分享个人见解环节设置
分组讨论
将学生分成小组，围绕《在桥边》的 主题、人物形象、情节等方面进行讨 论，促进交流与合作。
对比的运用
作品通过对比手法，突出了人物性 格的差异和故事情节的发展变化， 增强了作品的表现力和感染力。
04
主题思想探讨
对爱情与婚姻观念的反思
爱情与婚姻的矛盾
小说中主人公与两个女孩之间的感情纠葛，反映了爱情与婚 姻之间的矛盾。在爱情中，人们追求的是心灵的契合与精神 的满足；而在婚姻中，人们则需要面对现实的种种问题，如 家庭责任、经济压力等。
《在桥边》教学课件
汇报人： 202X-12-22
contents
目录
• 引言 • 故事情节分析 • 语言艺术特色 • 主题思想探讨 • 作品价值与影响 • 教学方法与建议
01
引言
作品背景与作者简介
作品背景
《在桥边》是德国作家伯尔创作的一部短篇小说，发表于1957年。该作品以二 战后的德国为背景，通过讲述主人公“我”在桥边的所见所闻，反映了当时社 会生活的困境和人们对未来的迷茫。
高中语文《在桥边》PPT课件
二、插叙的作用
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充， 又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
三、归纳文章的中心
公式： ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……
数马车
我可以散散步或者到冷饮店去走走，可以 长久地看她一番，说不定她回家的时候还可 以送她一段路。
我认为数马车是“美差”，并不是因为职位的 升迁，而是因为拥有了更多的接触小姑娘的时间 和机会，再次重申了我对“爱”的渴望。
一、情节中见“人”
既有面对工作的玩世不恭，又有对爱情的真挚渴望； 既有背地里的发泄，又有表面上的顺丛；既有妥协的部分， 又有坚守的一面。
将散落在各个情节中的人物性格叠加起来，我们就能
看到一个性格鲜明而饱满的“我”的形象了。
二、情节中识“旨”
每一人物的出场都有其独特的光芒。
探究二：这些情节中不只有一个“我”，其他人物的 存在有何意义与价值呢?
我和 他们 的关系是
，他们存在的意义是
。
我和 姑娘 的关系是
，姑娘存在的意义是
。
我和 矿工 的关系是
四、记叙的要素的作用
公式： ①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。 ②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 ④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识：①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物 的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物 具有活力，栩栩如生 ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理 主刻画，更能提示人物的精神世界
【高中语文】在桥边ppt精品课件13
[德国] 海因里希·伯 尔
第一个问题：情节
请同学们快速阅读全文，概括小说情节。
背景（1-3） 发生（4 压抑 交上
干什么？ 数人数 一个过桥的姑娘
我
发展（6） 主任统计员 高潮（6） 结局（7-9）
我
检查 感情 “鸿运”
我 我
知识链接
情节是按照 因果 关系联系起来 的一系列 事件 的逐步展开。
知识链接 《变色龙》 人物态度的变化——心理——本性
“不过也可能是将军家的狗……”警察把他的想法说出来。 就说这条狗是我找着，派你送去的。……也许它是名贵的狗。 “瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！”普罗霍尔说。 “这是条野狗！用不着多说了。……既然他说是野狗，那就是野 狗。……弄死它算了。”
“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。”普罗霍尔说。 很高兴。……你把它带去吧。……这条小狗怪不错的。……挺伶 俐。……它把这家伙的手指头咬一口！
动因： 乱数——不数 不数——必数 必数——换数 心爱的姑娘的出现 检查的到来
检查结果良好
第二个问题：摇摆
请同学们再次阅读全文，找出小说中的摇摆。
知识链接 摇摆是小说在运行时，不是毅然决然地向前奔， 而是在大部分时间内呈现 犹疑不定 的状态， 使情节曲折。如《清兵卫与葫芦》的高潮部分：
告不告？ 干不干涉？ 砸不砸？ 值不值钱？ 外来教员的喜好 母亲的战战兢兢 教员没注意 买卖前和买卖后
第三个问题：主题
“他们”是谁？那些人为什么喜欢数字？新桥 战后重建，数字既验证这座新桥的通行价值，又为 恢复经济与社会的发展提供数据。
第三个问题：主题
在表面上看是爱情，表现爱情对于一个处境堪忧的小 人物具有如何强大的精神力量。 通过批评只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字 的官员，揭示德国战后重建中，偏重物质而缺乏精神 关怀的社会现实。
【德】伯尔《在桥边》
在桥边【德】伯尔导入还记得海明威笔下那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的桥边老人吗他让我们看到了战争的残酷，也体会到了战争给人类带来的灾难和痛苦。
无独有偶，今天我们又一次《在桥边》感受到战争给人带来的心灵创伤。
知人论世海因里希·伯尔，与志贺直哉一样，也是与军国主义格格不入的一位作家。
伯尔被誉为当代德国的歌德，他的著作有四十多种语言的译本，在全世界拥有广大的读者。
他的作品中一直渗透着诞生于德国的存在主义哲学思潮的气息，既弥漫着下层人民同命运进行抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。
从20世纪50年代起，他就充当着战后德国文学领军人物的角色，也是战后德国最早(1972)获得诺贝尔文学奖的作家。
直到临近20世纪末的1999年，才有另一位德国作家、《铁皮鼓》的作者君特·格拉斯获此殊荣。
伯尔读小学的时候，希特勒纳粹势力迅速崛起。
进入中学，他坚决地拒绝参加法西斯的青年组织。
他目睹笼罩全国的通货膨胀和经济萧条，也看到了失业工人在人口密集区的骚乱、罢工。
第二次世界大战爆发后，正在读大学的伯尔被法西斯军队绑上战车，先后开赴法国、苏联、罗马尼亚、匈牙利作战。
在战争临近结束的时候，他被盟军俘虏，在美军战俘营里待了一段时间，后被遣返回乡。
六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，伯尔的主要作品有中篇小说《正点到达》、长篇小说《亚当，你到过那里》和短篇小说集《流浪人，你若来斯巴……》等。
成名作《正点到达》已成为联邦德国“废墟文学”的代表作。
20世纪50—60年代的作品《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。
1971年发表的《与一位女士的合影》是伯尔全部创作的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为“臻于顶峰”之作。
根据第一段文字，你能猜出故事发生的背景吗【明确】他们替我缝补了腿——战争之后（二战之后）“我”是谁“我”为什么坐在桥边【明确】猜测——“我”是负伤的战士或百姓。
他们给我一个“可以坐着的差使”，“要我数在一座新桥上走过的人”。
【德】伯尔《在桥边》
在桥边【德】伯尔导入还记得海明威笔下那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的桥边老人吗他让我们看到了战争的残酷，也体会到了战争给人类带来的灾难和痛苦。
无独有偶，今天我们又一次《在桥边》感受到战争给人带来的心灵创伤。
知人论世海因里希•伯尔，与志贺直哉一样，也是与军国主义格格不入的一位作家。
伯尔被誉为当代德国的歌德，他的著作有四十多种语言的译本，在全世界拥有广大的读者。
他的作品中一直渗透着诞生于德国的存在主义哲学思潮的气息，既弥漫着下层人民同命运进行抗争的痛苦,也渗透着欢乐的精神。
从20世纪50年代起，他就充当着战后德国文学领军人物的角色, 也是战后德国最早（1972）获得诺贝尔文学奖的作家。
直到临近20世纪末的1999年，才有另一位德国作家、《铁皮鼓》的作者君特•格拉斯获此殊荣。
伯尔读小学的时候，希特勒纳粹势力迅速崛起。
进入中学，他坚决地拒绝参加法西斯的青年组织。
他目睹笼罩全国的通货膨胀和经济萧条，也看到了失业工人在人口密集区的骚乱、罢工。
第二次世界大战爆发后，正在读大学的伯尔被法西斯军队绑上战车，先后开赴法国、苏联、罗马尼亚、匈牙利作战。
在战争临近结束的时候，他被盟军俘虏，在美军战俘营里待了一段时间，后被遣返回乡。
六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，伯尔的主要作品有中篇小说《正点到达》、长篇小说《亚当，你到过那里》和短篇小说集《流浪人，你若来斯巴……》等。
成名作《正点到达》已成为联邦德国“废墟文学”的代表作。
20世纪50—60年代的作品《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。
1971年发表的《与一位女士的合影》是伯尔全部创作的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为“臻于顶峰”之作。
根据第一段文字，你能猜出故事发生的背景吗【明确】他们替我缝补了腿一一战争之后（二战之后）“我”是谁“我”为什么坐在桥边【明确】猜测一“我”是负伤的战士或百姓。
他们给我一个“可以坐着的差使”，“要我数在一座新桥上走过的人”。
外国小说欣赏发《在 桥 边》【德国]】 伯 尔
![外国小说欣赏发《在 桥 边》【德国]】 伯 尔](https://img.taocdn.com/s3/m/f86cce0e650e52ea55189838.png)
拓展训练
阅读下面的材料，按要求作文。 我们正在走向“后物欲时代”，经济的爆发式增长是近 几十年的突出现象，物质富裕之后精神空虚和无聊的问题也 日益凸显。 东西方的贵族解决所谓的“富于挑战”，其成功的道路 都是致力于提升人的精神追求。古典教育的内容是教人如何 生活的，而现代教育在这方面就绕了个大弯，却是教人们如 何工作的。留心一下周边的成年人，有多少毕业之后还热爱 阅读、体育、美术、高雅音乐、写诗赋词，保留着这方面的 兴趣和习惯？更不用说，有的人甚至从未培养出这类兴趣和 习惯。 于是乎，我们就有机会目睹官员贪腐。土豪炫富、明星 吸毒、全民参赌等一系列怪现象，精神荒芜、道德滑坡、信 仰迷失、人情淡薄。甚至比赤贫时代更严重。如何找到救治 “富而不贵”的药方呢？ 请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于 800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不 得套作，不得抄袭。
（数马车 交鸿运）
请画出《在桥边》的情节发展的曲线图
因姑娘的出现 而心情愉悦
被调去数马车， 获得与姑娘接 触的机会
无聊 要来检查 而紧张
情节一波三折
反复摇摆 曲折发展
出乎意料 情理之中
正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主
人公内心情绪的起起落落，才使得小说简 单又丰厚，摇曳而生姿。我们通过情节摇 摆这一元素走进了伯尔的《在桥边》，感 受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不 足道的悲欢。而这种出乎意料又在情理之 中的情节，对小说的生动性也是有极大帮 助的。
战后，二战之后
2、对于这样一个单调乏味的工作，“我”的工作 态度如何？哪些句子写出了“我”的工作态度？
第三段“我以此暗自高兴……我就用五位数来表示 我的慷慨。” ——故意数错，“乱数”。
《在桥边》课件——高中语文人教版选修外国小说鉴赏
1. 基本模式：发生——发展——高潮——结局 2. 摇摆 3. 陡转——出乎意料与情理之中（教材P69）
情节的摇摆
摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向 前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫 不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现 一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气 跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做 点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的 摇摆。
《爱尔兰日记》 20世纪最富同情心的散文杰作
人生经历：
伯尔是一位与军国主义格格不入的作家。读小学 时候，希特勒纳粹势力迅速崛起，进入中学，他 坚决地拒绝参加法西斯的青年组织。第二次世界 大战爆发后，正在读大学的伯尔被法西斯军队绑 上战车，先后开赴法国、苏联、罗马尼亚、匈牙 利作战。在战争临近结束的时候，他被盟军俘虏， 在美军战俘营里待了一段时间，后被遣返回乡。
除了因为工作单调、枯燥、乏味，还有 其他原因使得“我”对这份工作、对自 己的生存现状感到不满的吗？
“他们”——战后德国政府
——只关心经济的重建、物质的增长，却忽 视了治疗精神创伤和进行文化反思的执政者。
“新桥” 象征着什么？
战后的经济恢复与重建的代表；，战 后人们偏重的是物质的建设而忽视了精神 关怀。对新的桥所通过人员、车辆的种种 统计、计算，代表了一种十分不可靠、近 乎痴妄和盲目的乐观
作品内容：
早期作品：六年战争生活的种种经历，使伯尔感 触甚深，成为他早期创作的主要题材，着重反映 战争带给人类的灾难。
晚期作品：20世纪50年代初到60年代初，伯尔的创 作题材有所变化，主要描写“小人物”在经济复苏 过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷 徨。
废墟文学
背景：第二次世界大战之后，德国的政治、经济、 文化等领域遭到了严重的破坏。人民反思沉痛的历 史，渴望在遍地废墟上重建家园。德国的文学领域 则力图与充斥着激烈而空洞口号的法西斯文学彻底 划清界限，制小说节奏，使小说自有张弛 2.使情节跌宕起伏摇曳生姿，引人入胜 3.揭示冲突，暗示背景，暗示主旨 4.更好地为塑造人物形象服务
《在桥边》
在桥边法国、波
兰、罗马尼亚等国。二战结束后，曾在战 俘集中营待了几个月。六年战争生活经历， 成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继 续在科隆大学研究语言与文学外，还当过 木匠和人口统计员，因此对下层人民的生 活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。 他曾获得几十种国际国内颁发的文学奖， 作品已被译成三十余种文字。 主要作品有中篇小说《火车正点》、 伯尔 长篇小说《亚当,你到过哪里?》和短篇小 说集《流浪人,你若来斯巴„„》等。 （1917--1985） 1971年发表的《以一个妇女为中心的群像》 是其全部创作的结晶,获次年的诺贝尔文 学奖。
“我”眼中的“他们”到底是怎样一 群人呢？请同学们回顾相关的语句。
这是一个只关心数字而完全忽略 人的精神存在的社会，这更是一群只 知道盲目陶醉和满足于“我”送上的 数字的官员。
作者通过这个结局讽刺了怎样的一 个社会现实？
在这种历史背景下，从始至终都没有人给过主人 公真正的精神关怀。尽管由数人换成了数马车，但改 变的仅仅是工种，他的处境根本没有真正意义上的改 变。他的精神需求也许永远也不可能实现了，他作为 人的存在价值和生存意义，也许同样被永远地忽略了。 这是一种社会现象，是德国战后重建中，偏重物质而 缺乏精神关怀的社会现实。
“新桥”这一意象在文中是一种象征你觉得它象征 什么？
是德国战后重建的代表，战后人们偏 重的是物质的建设而忽视了精神关怀。 对新的桥所通过人员、车辆的种种统 计、计算，代表了一种十分不可靠、 近乎痴妄和盲目的乐观。
对人的存在价值和生存意义的关注
对缺乏精神关怀的社会现实的思考
合作探究 归纳主题
小说的主题，在表面上看是爱 情，表现爱情对于一个处境堪忧 的小人物具有如何强大的精神力 量，而深层则是对德国战后重建 中偏重物质而缺乏精神关怀的这 一问题以及小人物在这种历史背 景下的精神状态的思考。
高三小说阅读·外国小说选修读本《在桥边》伯尔(德国)
高三小说阅读·外国小说选修读本在桥边伯尔（德国）他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。
他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。
整天，整天，我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报。
当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。
他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……但是他们的统计是不准确的。
我很抱歉，但它是不准确的。
我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。
当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
他们多么高兴啊！每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。
他们什么也没有料想到!然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。
他们算出，今天每分钟有多少人过桥，十年后将有多少人过桥。
他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长——可是，抱歉得很，这一切都是不准确的……当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。
我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林阴道消失为止。
所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。
这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。
当她晚上又从冷饮店里走回来时——这期间我打听到，她在一家冷饮店里工作——，当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动；当不再看见她时，我才开始数起来。
所有一切有幸在这几分钟内在我蒙胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了，他们全是些男男女女的幽灵，不存在的东西，都不会在统计的未来完成式中一起过桥了。
【德】伯尔《在桥边》
在桥边【德】伯尔导入还记得海明威笔下那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的桥边老人吗他让我们看到了战争的残酷，也体会到了战争给人类带来的灾难和痛苦。
无独有偶，今天我们又一次《在桥边》感受到战争给人带来的心灵创伤。
知人论世海因里希•伯尔，与志贺直哉一样，也是与军国主义格格不入的一位作家。
伯尔被誉为当代德国的歌德，他的著作有四十多种语言的译本，在全世界拥有广大的读者。
他的作品中一直渗透着诞生于德国的存在主义哲学思潮的气息，既弥漫着下层人民同命运进行抗争的痛苦,也渗透着欢乐的精神。
从20世纪50年代起，他就充当着战后德国文学领军人物的角色, 也是战后德国最早（1972）获得诺贝尔文学奖的作家。
直到临近20世纪末的1999年，才有另一位德国作家、《铁皮鼓》的作者君特•格拉斯获此殊荣。
伯尔读小学的时候，希特勒纳粹势力迅速崛起。
进入中学，他坚决地拒绝参加法西斯的青年组织。
他目睹笼罩全国的通货膨胀和经济萧条，也看到了失业工人在人口密集区的骚乱、罢工。
第二次世界大战爆发后，正在读大学的伯尔被法西斯军队绑上战车，先后开赴法国、苏联、罗马尼亚、匈牙利作战。
在战争临近结束的时候，他被盟军俘虏，在美军战俘营里待了一段时间，后被遣返回乡。
六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，伯尔的主要作品有中篇小说《正点到达》、长篇小说《亚当，你到过那里》和短篇小说集《流浪人，你若来斯巴……》等。
成名作《正点到达》已成为联邦德国“废墟文学”的代表作。
20世纪50—60年代的作品《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。
1971年发表的《与一位女士的合影》是伯尔全部创作的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为“臻于顶峰”之作。
根据第一段文字，你能猜出故事发生的背景吗【明确】他们替我缝补了腿一一战争之后（二战之后）“我”是谁“我”为什么坐在桥边【明确】猜测一“我”是负伤的战士或百姓。
他们给我一个“可以坐着的差使”，“要我数在一座新桥上走过的人”。
在桥边读后感
在桥边读后感《在桥边》是美国作家海明威的一部小说，讲述了一对年轻情侣在战争中的爱情故事。
小说以第一次世界大战为背景，描绘了主人公弗瑞德里克和凯瑟琳之间的爱情与战争的交织。
小说以简洁、深刻的笔触，展现了人性的脆弱和爱情的坚韧，给人留下了深刻的印象。
读完《在桥边》，我深受其情感的震撼。
小说中的主人公弗瑞德里克是一名年轻的士兵，他在战争中经历了种种磨难，但在这一切之中，他仍然保持着对爱情的信念。
他与凯瑟琳的爱情故事让人动容，他们在战争的阴影下，依然坚定地相互扶持，给予对方温暖和力量。
这种坚韧不拔的爱情让人感到无比震撼，也让人对爱情充满了敬畏和希望。
另一方面，小说也揭示了战争对人性的摧残。
在战争的残酷中，人们的生命变得脆弱而不堪一击，他们的心灵也变得麻木和冷漠。
弗瑞德里克在战争中经历了无数的磨难和折磨，他的心灵也变得疲惫和迷茫。
这种对战争的描绘让人感到心痛和无奈，也让人对战争充满了憎恨和反感。
在读完《在桥边》之后，我深深地陷入了沉思。
这部小说不仅仅是一段爱情故事，更是对战争、人性和爱情的深刻思考。
它让我对人生的意义和价值有了新的认识，也让我对爱情和战争有了新的理解。
在这个世界上，爱情是如此的脆弱而坚韧，战争是如此的残酷而无情。
但无论是爱情还是战争，都是人性的一部分，都是我们无法回避和逃避的现实。
我希望我们能够珍惜爱情，远离战争，让世界充满更多的温暖和希望。
总的来说，读完《在桥边》给了我很多的感悟和启发。
它让我对生活有了新的认识，也让我对爱情和战争有了新的理解。
我相信，这部小说将会一直陪伴着我，给我带来更多的思考和感悟。
希望我们都能珍惜爱情，远离战争，让世界充满更多的温暖和希望。
在桥边 原文批注
在桥边(标题省略主语，以地点状语的形式出现，谓语部分的省略给读者留下想象的空间)他们（称呼冰冷，距离遥远，感情疏淡）替（用“替”而不用“给”或“为”，可见机械的人际关系）我缝补（用“缝补”而不用“做手术”，可以感觉到文章主人公只是一个工具、一件物品，完全没有情感，随之而来的就是责任感的淡漠，为下文的数字做假铺垫）了腿，给我一个可以坐着的差使（即使残疾，也要派发工作；一但失业，可能贫病交加）：要我数在一座新桥上走过的人。
他们（遥远的称呼）以用数字来表明他们的精明能干为乐事（不仅无情，而且工作也是弄虚作假）一些毫无意义的空洞的数目字（荒诞、可笑的数字游戏），使他们陶醉（从上往下的弄虚作假，以假当真，启人反思，令人忧虑）。
整天，整天（使用反复手法，有明显的厌弃感），我的不出声音的嘴象一台计时器那样动着（只是动着，真实数据可疑），一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报（是谎报还是捷报，未知），当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩（是愚蠢的相信还是故意地弄假），数字愈大，他们愈加容光焕发（对虚幻的数字泡沫的崇拜）。
他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……（姑且相信皇帝的新装的确是新装）但是他们的统计是不准确的。
（前文字里行间的按时，使转折顺理成章）我很抱歉，但它是不准确的，我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
（自我剖析，以假报假，上下相互欺瞒，所谓的可靠，仿佛都是托着的那条空气一般的后裙）我以此暗自高兴（此，近指数字的不准确，做假可以带来快感，实属上文疏离情感的必然产物），有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送(毫无成本的慷慨)给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。
（虚假的数字，对数字膜拜的可笑）当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
（幸福的泡沫，来自于信口开河）他们多么高兴啊！（这种蒙骗是多么的令人心酸）每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。
在桥边读后感
在桥边读后感
《在桥边》是美国作家欧内斯特·海明威的一部作品，全书以第一人称叙述，讲述了一名美国老人桥边的故事。
这部小说以其深刻的思想和优美的文字风格，深受读者喜爱。
在读完这部小说后，我深受感动，对人生和爱情有了更深刻的理解。
故事的主人公是一名美国老人，他在一座桥边度过了一生。
他与一名年轻女子相爱，但由于年龄和社会地位的差异，两人无法在一起。
老人深爱着这个女子，但他也清楚地知道自己无法给她一个美好的未来。
尽管如此，他仍然选择了默默地守护她，一直在桥边等待着她的到来。
在读这部小说的过程中，我被主人公的坚守和爱情所打动。
尽管他们之间有着重重障碍，但老人依然选择了等待和守护。
他的坚持和执着让我深受感动，也让我对爱情有了新的理解。
爱情并不总是美好的，它会经历磨难和考验，但只要我们愿意坚守和付出，就一定能找到属于自己的幸福。
除此之外，这部小说还让我对人生有了更深刻的思考。
在生活中，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们有勇气和坚
持，就一定能克服一切。
正如主人公一样，他虽然面临着无法跨越的障碍，但他依然选择了坚守和等待。
这种精神让我深受启发，也让我对人生有了更深刻的理解。
总的来说，读完《在桥边》给了我很多启发和思考。
这部小说不仅让我对爱情有了新的理解，也让我对人生有了更深刻的思考。
我相信，只要我们有勇气和坚持，就一定能找到属于自己的幸福，也一定能克服生活中的一切困难。
愿我们都能像主人公一样，坚守和等待，最终找到属于自己的幸福。
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整体感知
用一句话概括故事情节。 用一句话概括故事情节。
“我”爱上了一位姑娘。 爱上了一位姑娘。
试着通过给这句话添加修饰词等手段， 试着通过给这句话添加修饰词等手段，还 原故事。 原故事。
以在一座桥上数人数为生的“我”爱上了一 以在一座桥上数人数为生的“ 位每天从桥上走过的姑娘。上司来检查时， 位每天从桥上走过的姑娘。上司来检查时，我由 于不愿将姑娘算作空洞的数字，反而交了鸿运， 于不愿将姑娘算作空洞的数字，反而交了鸿运， 被调去数马车了。 被调去数马车了。
情节——摇摆与生发 情节——摇摆与生发 ——
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作者相关
伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家， 伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家， 被誉为是当代德国的歌德。 被誉为是当代德国的歌德。 第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。 第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。战 后初期，他的创作主要取材于“二战” 后初期，他的创作主要取材于“二战”，反映战争带 给人类的灾难。20世纪50、60年代伯尔的创作主要描 世纪50 给人类的灾难。20世纪50、60年代伯尔的创作主要描 小人物” 写“小人物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭 表现他们的苦闷彷徨， 遇，表现他们的苦闷彷徨，揭露和批判战后西德社会 的种种不公正现象。（不顺从文学） 。（不顺从文学 的种种不公正现象。（不顺从文学）
情节——摇摆与生发 情节——摇摆与生发 ——
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情节的摇摆与生发（2）
主任统计员的到来使故事发展到高潮， 主任统计员的到来使故事发展到高潮，工作 与爱情之间， 做出了怎样的抉择？ 与爱情之间，“我”做出了怎样的抉择？ 表面上看， 为了生计， 表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己 对姑娘的感情， 因为我必须数， 对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过 而在内心深处， 去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神 世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业—— 世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业—— “我一辈子也不会把这样漂亮的姑娘转换到未来 完成式中去” 完成式中去”。
情节——摇摆与生发 情节——摇摆与生发 ——
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故事流程
空洞乏味的生活 心悸忘我的暗恋 突然到来的检查 出乎意料的鸿运
情节——摇摆与生发 情节——摇摆与生发 ——
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情节的生发——背景的创设
往前追溯，看看故事的发生。 往前追溯，看看故事的发生。
他们替我缝补了腿…… 他们替我缝补了腿……
主人公的生存现状是怎样的？ 主人公的生存现状是怎样的？
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主题窥
数人这一工作的意义何在？ 数人这一工作的意义何在？ 战后重建，恢复经济与社会的发展。 战后重建，恢复经济与社会的发展。
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主题管窥
主人公工作状态如何？ 主人公工作状态如何？
整天，整天， 整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那 无聊、空洞、单调、空虚、 无聊、空洞、单调、空虚、灰暗 样动着，一个数字接着一个数字积起来， 样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上 好送给他们一个捷报。 好送给他们一个捷报。
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主要作品
中篇小说《正点到达》 长篇小说《亚当, 中篇小说《正点到达》、长篇小说《亚当, 你到过哪里? 和短篇小说集《流浪人, 你到过哪里?》和短篇小说集《流浪人,你若到 斯巴…… ……》 斯巴……》等。 成名作《正点到达》是联邦德国“ 成名作《正点到达》是联邦德国“废墟文 的代表作。 50—60年代的作品 年代的作品《 学”的代表作。 50—60年代的作品《小丑之 被称为这一时期形成的“不顺从文学” 见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的 重要作品。 重要作品。
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主题探究——到底说什么？
表面上， 表面上，是在表现爱情对于一个无力掌握自 己命运的小人物具有的强大的精神力量， 己命运的小人物具有的强大的精神力量，深层的 更在于表达对德国战后， 更在于表达对德国战后，饱受战争创伤的小人物 的精神状态的关注 因为主人公的爱情， 的关注。 的精神状态的关注。因为主人公的爱情，仅仅只 是暗恋，他甚至并不打算告诉那姑娘。 是暗恋，他甚至并不打算告诉那姑娘。与其说是 爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托， 爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他 在这样的社会氛围、这样的个人境遇中， 在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚 持的对美好希望 美好事物的一种守望吧 对美好希望、 持的对美好希望、美好事物的一种守望吧。
他们对主人公的工作满意吗? 他们对主人公的工作满意吗? 他们喜欢这个未来完成式 抱歉得很， 抱歉得很，这一切都是不准确的
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这说明人们对战后重建持一种什么态度？ 这说明人们对战后重建持一种什么态度？ 不可靠、 不可靠、近乎痴妄和盲目的乐观 主人公得到了优待和照顾，但他对这一工 主人公得到了优待和照顾， 作满意吗？ 作满意吗？ 人的心灵被忽视了
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情节的摇摆与生发（3）
情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。 情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。 可偏偏峰回路转，情节再次出现了摇摆。 可偏偏峰回路转，情节再次出现了摇摆。 “我”居然被主任统计员认为是“好人、很 居然被主任统计员认为是“好人、 可靠” 幸运地逃过了检查，将被调去数马车， 可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车， 反而获得了与姑娘进一步接触的机会。 反而获得了与姑娘进一步接触的机会。
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主题探究——并非偶然
这个小人物的遭遇是否具有普遍性？ 这个小人物的遭遇是否具有普遍性？ “坐在人行道那一边数汽车的矿工” 坐在人行道那一边数汽车的矿工”
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主题探究：原来如此
小说结尾主人公虽然从数人换成了数马车， 小说结尾主人公虽然从数人换成了数马车， 但改变的仅仅是工种， 但改变的仅仅是工种，他的处境根本没有真正 意义上的改变。 意义上的改变。他的精神需求也许永远也不可 能实现了，他作为人的存在价值和生存意义， 能实现了，他作为人的存在价值和生存意义， 也许同样被永远地忽略了。 也许同样被永远地忽略了。 这样的遭遇，也发生在许多人的身上。 这样的遭遇，也发生在许多人的身上。
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情节的摇摆与生发（1）
故事的背景就好比一个水塘， 故事的背景就好比一个水塘，需要有一股活水 引入，方能有其波澜，有波澜情节才有动力。 引入，方能有其波澜，有波澜情节才有动力。故事 中的活水又在哪里呢？ 中的活水又在哪里呢？究竟是什么改变了主人公的 生活？ 生活？ “我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声 我的心又停止了跳动” 音”、“我的心又停止了跳动”、“我一个也没有 这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的， 数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的， 我不让他们侵占去。” 我不让他们侵占去。 强烈的情感， 强烈的情感，散文诗般的笔调
这也许是一个微不足道的小人物，甚至连姓名 这也许是一个微不足道的小人物， 都无需交代，他在战争中负了伤， 都无需交代，他在战争中负了伤，大约也丧失了一般 的劳动能力，战后“他们”给他疗伤， 的劳动能力，战后“他们”给他疗伤，给他安排了一 可以坐着的差使” 每天数“ 个“可以坐着的差使”，每天数“在一座新桥上走过 的人”。 的人”