三年级语文试卷分析三篇

【导语】语⽂作为最能传承中国传统⽂化的科⽬，其包含的东西不是寥寥⼏个汉字可以概括的。

学好语⽂，将对你的⼀⽣有莫⼤的好处。

以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇⼀】
　⼀、整体情况分析
本次语⽂期末测试，从整体看凸显课改精神，以学⽣为主体，题型以开放为主。

就内容看，主要测试⼀⾄⼋单元课⽂中要求识记的字词及语⽂园地中出现的句⼦，这样既符合学⽣的⼼理特点，⼜能激发学⽣答题兴趣，充满了吸引⼒。

题型结构合理，难易恰当，既能检查学⽣对字词掌握的情况，⼜能拉开分数。

⼆、内容及考核⽬的分析
这次三年级语⽂期末试卷题型有 “看拼⾳，写词语”“给多⾳字组词”“查字典”“词语连线”“填合适的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展⽰台”等。

其题型较新颖，能贴进学⽣⽣活，覆盖⾯较⼴，既考查了学⽣对字、词、句的积累、理解、运⽤的情况，⼜检测了学⽣阅读和写作的能⼒，体现了《语⽂课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析
(⼀)总体情况分析
本次测验，既考查了学⽣的基础知识和基本技能，⼜兼顾了过程与⽅法，体现价值观与情感态度。

从整体看学⽣发挥的还⽐较理想。

(⼆)具体情况分析
⼀、基础知识
1、答题分析
第⼀题：看拼⾳写词语。

这⼀题⽐较会写错的字的是：仿蓝叮嘱。

其主要原因：⼀是读不懂拼⾳;⼆是读了前⼀个⼦，跟着顺;三是能拼准拼⾳，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第⼆题：多⾳字。

这⼀题有⽐较多的学⽣把“单”这个多⾳字组错词了，其主要原因是，在课⽂中没有学过“单”的⾳，只是在基础训练上出现过。

第三题：查字典。

这⼀题的错别字较多原因是同学们对⾳序这个概念掌握不牢。

第七题：给带点字选择正确解释。

这⼀题也就是⼀字多义现象，平常学⽣接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句⼦选择词语的意思。

第⼗题：改写句⼦。

期中仿写句⼦，同学们没有看清题⽬，做的不够好。

2、错误分析
1、写错别字的问题⽐较严重，每⼀道题都有错别字出现。

在今后的教学中，应当把所教的字放在⼀定的语⾔环境中，教给学⽣识字、记字的⽅法和规律。

把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采⽤多种有趣的教学⼿段，激发学⽣主动识字、认字的兴趣，并且⿎励学⽣在习作、⽇记中运⽤学过的⽣字词。

2、学⽣在语句⼦中理解词语的能⼒弱。

例如第四题：“给带点字选择正确答案”。

很多学⽣出现误选。

其实只要联系句⼦，把词语的意思代⼊句⼦中理解就可以了。

这说明学⽣的拓展思维、理解句意等⽅⾯还不够，还有待进⼀步培养。

⼆、阅读部分
这次的阅读理解内容是课⽂中的选段，所以相对，课外的阅读做的好⼀些。

但是在第⼆个问题“这件事”指什么事?同学们只回答了，⼀个⽅⾯。

学⽣理解词意的能⼒有待提⾼。

在教学当中应当教给学⽣感悟、理解词语意思的⽅法，要多多引导学⽣联系上下⽂理解词语的意思。

三、习作部分
1、本次习作写的是介绍⾃⼰，这篇作⽂已经练习了⼀遍。

所以同学们也能，抓住要求从性格、爱好、优缺点等⽅⾯介绍⾃⼰。

⼤部分学⽣都些的很好。

2、问题反思
在阅卷过程中，我看到了学⽣习作较好的⼀⾯，但是也发现了以下⼏个问题值得我去反思：
⼀是学⽣没有审清题意，介绍了⾃⼰的同桌。

⼆是习作的格式不正确。

还有好⼀部分学⽣在⾃然段的开头没有空两格。

三是标点符号的运⽤问题突出。

主要表现在不会正确使⽤标点，有的学⽣只是在每⼀段的结尾处⽤上⼀个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦;标点的位置不正确，⼀般情况下，标点符号占⼀个汉字的单位格，可是，还有相当⼀部分学⽣使⽤的标点只是紧缩在汉字的右下⾓;逗号、句号等标点符号出现在⾏⾸的情况相当普遍。

四、反思与建议
这次测试，⽆论是对突出新课程三维⽬标的落实，还是教学质量的监控，都有着⼗分重要的积极意义。

经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下⼏⽅⾯的⼯作：
1、深化课改，学得扎实。

在每⼀堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语⽂基础，只有强化语⽂基础知识教学，学⽣能⼒的形成、素养的提升才有依托。

2、关注⽣活，重视体验。

从这次试卷来看，对学⽣来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学⽣语⽂能⼒中的薄弱环节。

应明确的是，知识⽬标是否实现，不单是看学⽣掌握了多少知识，重要的是看学⽣能否运⽤所掌握的知识。

因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。

3、倡导紧贴“地⾯”的习作。

三年级的习作，着眼于培养学⽣作⽂的基本功——观察思考、准确表达，以简便易⾏的操作⽅式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语⾔意识。

其特点是⾓度⼩，指向明，落点准，使学⽣能⽐较快地掌握⼀些表达技巧，从⽽喜欢上写作。

本次测验让我班学⽣体会到了语⽂学习并⾮⼀朝⼀⼣之事，学习语⽂要持之以恒，长期积累。

同时，考试之前要做好充分的复习⼯作以巩固基础知识，特别是在书写的时候⼀定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

【篇⼆】
这次语⽂试卷检测的范围应该说内容是⾮常全⾯的，难易也适度，但有些脱离了最近所学的知识，对于学⽣来说，有⼀定的难度，不能够完全如实反映出学⽣在这⼀段时间所掌握语⽂知识的情况。

从考试成绩来看，没有达到预期的⽬标。

⼀、从试卷结构来看
试卷的题⽬可以分为两⼤类，第⼀类基础知识，通过看拼⾳写汉字、组词、查字典、选词填空、写句⼦来检测。

第⼆类是综合应⽤，主要是考阅读理解和写作。

⽆论是试题的类型，还是试题的表达⽅式，能测试学⽣思维的多⾓度性和灵活性及其表达能⼒。

⼆、从学⽣的基本检测情况来看
总体来看，学⽣都能在检测中发挥出⾃⼰的实际⽔平，合格率为67%，优秀率在16.7%左右。

在基础知识中，查字典、选词填空的情况⽐较好，基本上没失分。

相反，看拼⾳写汉字、组词、写句⼦这三种题型失分很严重。

从阅读理解做题的状况来看，学⽣的阅读⽔平很有限，没有掌握做阅读理解题的基本⽅法，即使简单，但很多同学也⽆从下笔。

从写作来看，学⽣没有读懂题⽬要求以致很多学⽣出现跑题。

三、失分的原因分析
1、学⽣基础参差不齐，⼤部分同学还未掌握拼⾳的拼写，再加上很多还没有学，以致看拼⾳写汉字这⼀题做的不尽⼈意。

2、由于平时在阅读理解这个⽅⾯没有练笔，学⽣缺乏做阅读理解的经验。

3、基础知识不牢固，词汇量较少，作⽂对于他们来说是⼀⼤难题。

另外，作⽂题⽬有些偏应⽤⽂体写作，学⽣从未尝试过。

四、今后的教学反思
从试卷的⽅向来看，我认为今后在教学中可以从以下⼏个⽅⾯来改进：
1、⽴⾜于教材，扎根于基础知识。

教材是教学之本，在教学中，以教材为本，根据学⽣的实际情况着重夯实学⽣的基础知识;⼜要在学习基础知识的基础上，紧密联系周围⽣活，让学⽣在语⽂中体会⽣活，在⽣活中学习语⽂，激发学⽣学习语⽂的兴趣。

2、在教学中注重学⽣学习⽅法和习惯的培养。

在平时的教学中，应尽可能地为学⽣提供⽅法给学⽣创造⾃主学习的机会。

尤其是在阅读教学中，要让学⽣的阅读能⼒得到充分的展⽰，让他们⾃⼰来分析课⽂，感受课⽂的情感和道理。

同时进⾏强化训练，两者相结合，让学⽣熟能⽣巧。

3、多做多练，切实培养和提⾼学⽣的解题能⼒。

让学⽣展⽰做题的过程，做题时也许他们不⼀定会错，但有时他们是凭⾃⼰的直觉做题，没有思考，纯属猜想。

4、多看课外书籍，拓展学⽣的知识⾯，培养学⽣的写作能⼒，积累⼀定的词语，掌握写作的基本章法。

5、关注过程，引导探究创新。

语⽂教学不仅要使学⽣获得基础知识和基本技能，⽽且要着⼒引导学⽣进⾏⾃主探索，学⽣能思考问题并能提出问题。

五、总结
纵观整体，这次⽉考考得不理想，但是通过这次考试能够全⾯掌握每个学⽣的学习情况。

下个阶段，根据每个学⽣的特点，因材施教。

【篇三】
⼀、总体情况：
1⽉9⽇，全镇学⽣参加了全县期末考试语⽂考试，达到80分以上的有23⼈，占76%，及格的有30⼈，占90%。

⼆、具体分析：
(⼀)试题结构特点
试卷共分四⼤部分：识字写字;积累运⽤;阅读理解; 快乐习作。

试卷难易程度基本适中，试卷⼒求通过⼀些开放性的试题，答案多元的试题，引导学⽣设计出⾃⼰理想的答案，培养学⽣创新能⼒。

试卷还⼒求体现⼈⽂性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

本张试卷突出显⽰了以⼈为本，回归本⾊语⽂，绿⾊语⽂的特点。

以课本为载体，辐射相应的训练项⽬。

检查学⽣掌握语⽂基础知识的能⼒及课内外阅读能⼒。

(⼆)答题分析
识字、写字
1、读拼⾳，写词语。

绝⼤部分词语学⽣填写的正确率⾼，只有“如愿以偿”的“偿”少数学⽣出错，今后还要加强指导。

2、辧字组词;
这两道题⽬从卷⾯上看，学⽣识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同⾳字。

正确率在92%以上。

需要指出的是：个别差⽣还须加⼤帮扶⼒度。

积累运⽤
1、照样⼦，找出句⼦中的反义词配对。

总的情况还是不错的。

个别学⽣“清”对“浊”没有找对。

2、先补充词语，再仿写词语。

总体情况良好，但多数学⽣补充词语基本没有问题，仿写词语还需要进⼀步加强这⽅⾯的练习。

3、按要求完成句⼦练习。

(1)、(2)、⼩题正确率⾼，第(3)、(4)⼩题学⽣标点符号的运⽤还不熟练。

加分题：写出课外阅读的⼀篇童话故事的名字和内容，有部分学⽣内容交待不完整，须加强训练。

4、按要求填空。

这些都是平时课本内容的积累，学⽣掌握的较好。

阅读理解
(⼀)课内阅读正确率较⾼。

考查阅读能⼒的共有2个⼩题，⼀是根据短⽂的意思填空。

⼆是照样⼦写句⼦。

三是回答这个故事告诉我们的道理。

从整体上看，此题得分率⼤致在85%左右。

不能理解语句和短⽂深层意思是失分的主要原因。

部分学⽣所写道理不够清楚明⽩，是今后练习的重点。

(⼆)课外阅读仿写词语，仿写句⼦部分学⽣掌握较好，丢分极少。

选择正确读⾳部分错误较多，查字典⽅法部分对⾳序掌握不牢固，失分较多，阅读填空有⼀半以上出错。

快乐写话园
考查形式是半名题作⽂，提⽰内容,要求⾃命题。

从学⽣作⽂来看，⼤部分学⽣能按提⽰起⼀个好题⽬，写出丰富多彩的课余⽣活和⾃⼰喜欢的四季的美景。

有的学⽣的习作⽤词准确、句⼦流畅、颇具⽂采，满分的有好⼏个。

但也有不尽⼈意的现象，有部分学⽣审题不清，写跑了题;还有部分学⽣忘了加题⽬;部分学⽣写了两篇作⽂。

三、答题中存在的问题。

(1)综合能⼒薄弱。

由于学⽣平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及拼⾳、积累运⽤训练，还考查学⽣对短⽂内容准确理解能⼒及平时习作的能⼒。

由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学⽣对综合性较强试题缺乏独⽴分析能⼒，失分较多。

(2)习作能⼒⽋佳。

本次质量检测作⽂素材虽都来源于学⽣⾃⾝的⽣活实践，但由于学⽣基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作⽂语序散乱，没有很好的逻辑联系。

空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。

可见在这⽅⾯，学⽣还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强学⽣说话、写话能⼒的训练。

(3)书写不规范。

从整体卷⾯看，部分学⽣的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

四、反思与措施：
1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累部分得分率较⾼，说明学⽣掌握得较好。

对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采⽤分散与集中的办法，继续重视识字和积累。

平时要⿎励学⽣背⼤段的课⽂，整篇课⽂。

2、要⽴⾜于课堂培养阅读能⼒。

阅读部分失分严重。

提⾼学⽣的阅读能⼒必须⽴⾜课堂，⽴⾜课本，⽽不是靠课外的⼤量的阅读短⽂的练习，这是常识，但并未引起⾜够重视。

精读课的教学，⽼师要根据教材特点指导学习⽅法;课外阅读，⽼师要放⼿，让学⽣运⽤精读课学到的⽅法⾃主学习。

要培养学⽣的基本阅读能⼒，⼀是整体把握课⽂思想内容的能⼒;⼆是体会重视词句含义的能⼒;三是⾃⼰提问题⾃⼰回答问题的能⼒。

3、三年级的习作教学要在学⽣习作的兴趣上下功夫。

要充分利⽤习作教材，让学⽣敢于表达，乐于表达，重点进⾏⽚段练习和简单的记实⽂练习。

在批改、讲评学⽣的习作时，要发挥评价的激励作⽤，充分保护学⽣表达与交流的积极性，尽⼒让学⽣获得成功感，从⽽不断增强学⽣习作的⾃信⼼。

4、要充分发挥学⽣学习的积极性和主动性。

更要充分发挥学⽣的学习积极性和主动性。

⼀是课堂上要引导学⽣处于积极主动的思维状态;⼆是课外学⽣能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。