口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）

口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）
口语交际《夸家乡》篇1
人教版第四册语文园地三
教学目标：
1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。

2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。

3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。

4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱，从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。

教学重难点：
1、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。

2、教学难点：主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。

课前准备：
教师设计多媒体；
学生每人多渠道收集家乡的资料，把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。

课时：1课时
教学过程：
一、开门见山，直揭课题。

1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个。

我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师，大家叫我许老师就可以了。

大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？
师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。

我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。

我爱我的家乡。

下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？
你的家乡在哪里？
同学们，我们都有自己的家乡。

你们喜欢自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。

（板书：夸家乡）
【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简单的示范作用。

让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际，初步掌握与人交往的一些方法技巧。

】【设计意图：创设简单的情境交际画面，实现由易到难的过渡。

】
二、审题解题，明确要求。

1、课件出示交际要求。

读题解题。

2、学生练习采访。

【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。

在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。

】
三、汇报展示，讨论交流。

1、同学互相展示自己搜集到得有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）交流资料内容和获取经过。

2、把内容相近的归为一组，共分五组。

互相阅读和欣赏。

说说自己的看法。

【设计意图：口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。

本环节教师为学生创设特定情境进行交际，体现生生互动，充分实现“交际”。

】
四、充分对话，夸夸家乡。

师述：同学们，今节课我们进行夸家乡小导游竞选活动活动，我们有五轮的竞赛，一共选出五个家乡小导游，除了对家乡小导游进行聘任外，还进行表扬奖励，希望同学们积极参与，努力争取。

（一）、夸家乡的风光。

1、欣赏图片。

2、板书出示说和听的要求。

3、同桌练习。

每人说一次，听的同学认真倾听，听完后给意见。

4、竞选“家乡小导游”。

（1）、学生举手自愿参加，面向全班同学介绍家乡的三角公园。

介绍完后挑选竞争对手。

（2）全班评选，说出评选理由。

评价要求：说得精彩，听得认真。

5、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

【设计意图：在口语交际中，学生的倾听相当重要，尤其对于低年级学生，教师要规范好对比赛纪律的要求。

本环节教师扩大学生的交际范围，由几对生生互动扩大到全班学生的生生互动，最大范围地让学生锻炼说话，也能让学生学会倾听。

】
（二）、夸家乡特产。

1、欣赏图片。

认识并说说家乡特产。

2、尝杏仁饼。

3、竞选“家乡小导游”。

4、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

（三）、夸家乡名人。

1、欣赏图片。

认识并说说家乡名人。

2、竞选“家乡小导游”。

3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

（四）夸家乡变化。

1、欣赏图片。

说说家乡变化。

2、竞选“家乡小导游”。

3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

（五）、夸家乡未来。

1、欣赏图片。

说说未来。

2、竞选“家乡小导游”。

3、评出家乡小导游，聘任并表扬奖励。

六、整体结合，交流分享。

1、把自己介绍的内容和在在这节课中听到的内容组成一段夸家乡
的话，同桌练说。

2、请以两个同学全班交流分享。

【设计意图：语文就是要培养学生的听、说、读、写能力全面发展。

口语交际的重点是培养学生的听说能力，】
七、小结评价，布置作业。

1、小结。

师述：今节课我们一起夸了自己的家乡，希望我们每个同学都做家乡的小导游，向别人介绍自己的家乡。

我们都要热爱自己的家乡，现在努力学习，长大后把家乡建设得更加美好。

2、布置作业。

把自己说的话和在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话写一写，认真修改，修改完后读给家长和好朋友听。

【设计意图：口语交际的重点是培养学生的听说能力，但读写能力也不容忽视，也要不断培养。

本环节教师要扩大学生的交际范围，进一部培养学生的实践能力。

】
板书设计：
讲：清楚有礼大方
夸家乡
听：认真
口语交际《夸家乡》教学设计篇2
教学要求：
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。

养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

教学重点：
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点：
把家乡的特产说具体
教学准备：
引导学生以小组为单位自由选择十堰其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。

教学过程：
一、导语
二、出示课题
师：十堰真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）
三、介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）
②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等。

③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）
2、尝特产
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？
3、夸特产
师：原来十堰有这么多特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那十堰这些好吃的东西一定会冲出十堰，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？
开始吧。

①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）
②在小组内交流，补充
4、动笔写作夸家乡，把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

五、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）
六、结束语
师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

：
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。

因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。

课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。

表达自我，赞美家乡。

课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。

低年级的，要提早训练。

而最关键的还要体现从说到写的原则。

这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。

总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。

在这节口语交际的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。

生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。

学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。

口语交际《夸家乡》教学设计篇3
下面是关于口语交际《夸家乡》的教学反思，仅供参考!
口语交际《夸家乡》的教学反思
通过二上教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。

通过本单元教材的学习，我们还知道我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。

这次的口语交际的话题也是“夸
家乡”。

口语交际对于二年级小学生来说是一个难点，有相当一部分学生，不敢当众演讲，每次演讲都是平常那几个爱发言的学生，许多同学还是存在的问题无话可说。

这样的口语交际课也就失去了它的意义。

为了改变这一局面，我采用了以下几种方法，收到了很好的效果。

一、模仿入手，学以致用。

如《葡萄园》看看作者是从哪些地方夸葡萄沟真是个好地方?葡萄干是新疆吐鲁番的特产，做为重点来夸，作者用了哪些词语来描写对葡萄干的喜爱，除此之外还写了新疆的哪些特产：香梨、水蜜桃、杏子，这一部分作者略写一带而过。

又如《日月潭》一课，作者先写日月潭的地理位置，接下来写日月潭字的由来，最后重点写日月潭早、中、雨后三个时间段的美丽风光。

通过复习旧知识为学生演讲抛砖引玉。

二、拍照绘图，看图说话。

兴趣是最好的老师，有了兴趣才有高效的课堂效率。

在《夸家乡》之前，我留下预习作业，让孩子带上相机来到自己生活的地方，用相机记录下他心目中家乡最美丽的景色，或者带上画笔，将眼中的美景用画笔记录下来，并在画纸旁边用上“我的家乡在_____,那是一个____的地方。

”句式。

课堂上收集学生的图片，交流了解家乡有哪些风景名胜及物产。

通过学生的亲身经历说出家乡的变化，如学校建起了教学大楼、柏油马路修到家门口……使学生有话可说。

三、充分对话，夸夸家乡。

1、每个人先在小组里说，不必面面俱到，可以从家乡的美景、特产、家乡的变化入手，抓某一方面重点说。

小组推选一个口才较好的同学，汇集组内素材，稍做整理，再全面演讲。

小组其他成员随时加以补充说明，学生能够在轻松、愉快中进行，每个学生又都有展示的机会。

2、学做“小记者”采访。

如，你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?
四、评价、奖励。

对于演讲出色的同学给予肯定，颁发小奖品，以激励、鼓舞学生演讲的热情。

五、写一写。

1)把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。

也可给自己画的画或者照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

2)写好后读一读，再和同伴交流、分享。

3)对于有困难的学生，我先给他们提供思路，让其填空，边想边填。

然后再读一遍，最后再演讲。

口语交际《夸家乡》教学设计篇4
之二
作者：诸葛建军
教学目标：
1、了解自己的家乡，夸夸自己的家乡，结合杭州的西湖博览会，初步培养热爱家乡的思想感情。

2、能用连贯的一段话夸夸自己的家乡。

教学重点：看图听听说说三位小朋友是怎样夸自己的家乡的；用不同的语言夸夸自己美丽的家乡或家乡的特产。

教学难点：用自己的语言把三个小朋友夸家乡的话说出来，不能成为变相的背诵。

怎样用连贯的一段话夸自己的家乡。

教学过程：
一、谈话揭题，明确学习任务。

每个小朋友都有自己的家乡，你的家乡美吗？这节说话课，我们要先来听听三位小朋友是怎样夸自己的家乡的。

（板书：夸家乡）最后还要小朋友仿照例子，用一段连贯的话来夸夸自己的家乡。

二、初步看图，整体感知。

1、这三位小朋友的家乡分别在哪里？你是怎么看出来的？
2、用句式”他的家乡在，因为那里。

”
三、听听、说说
这三位小朋友的家乡都很美，听听他们自己是怎样迈进家乡的。

● 出示图1，
1、听边思考：A、他的家乡在哪里？B、那里有哪些美丽的景色？
C、他觉得自己的家乡怎样？
2、分步回讲以上内容。

3、谁来做山里的孩子，向同学们夸夸自己的家乡？（个别讲，集体评议）
● 出示图2：
1、边听边思考：这个小朋友先说什么？再说什么？最后说什么？
2、自由说；小组说。

3、谁来做海边的孩子向大家夸夸自己的家乡，指名说，集体评议。

● 出示图3 ：
1、听录音想想，这位小朋友是怎样介绍自己的家乡的？
2、学着这个农村小朋友的样子，来夸夸家乡。

（自由说，指名说，评议）
四、夸夸自己的家乡。

这三位小朋友的家乡都很美，他们都爱自己的家乡。

我们也有自己的家乡，你来介绍一下自己的家乡好吗？
1、怎么说？依据第一幅图的学习方法。

2、分步指导：
（1）重点指导第二步“那里有哪些美丽的景色？”（或有名的特产）
（2）也可以说说居住地周围的建筑或市场的景象。

3、把三部分内容连起来，用一段话夸夸自己的家乡。

（自由说；同桌说；指名说；集体评议。

）
五、总结：
今天我们学会了用一段话来夸夸自己的家乡，我们家乡都很美，我们都爱自己的家乡。

我们要学好本领，长大为家乡做出自己的贡献。