部编版五年级上册语文第四单元教案《古诗三首》
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5.体会情感。
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：
（1）这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
（2）在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？
师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
轻声读诗句，看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。
学生汇报：
预设1：
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？
预设2：
暖风吹的游人醉，直把杭州作汴州。
暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。
4.体会情感：抓住含义深刻的诗句体会。
预设1：西湖歌舞几时休？对统治者的辛辣讽刺，表现出作者的无奈。
阅读要素
把握古诗的节奏，有感情地朗读。
习作要素
学习列提纲，分段叙述。
教学
目标
1.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
资源准备
课件、班班通教学软件。
《题临安邸》——忧国忧民、对统治者的辛辣讽刺。
《己亥杂诗》——希望社会变革，期待人才辈出。
作业布置
课堂
作业
课后
作业
作业反馈
课后
反思
三、创设情境，读写结合。
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？
四、展示搜集的爱国诗。
第二课时
一、经典诵读、导入新课。
二、“一主”教材教学环节。
1.揭示诗题。
题：写。
邸：客栈。
2.作者简介。
林升，字梦屏，南宋诗人，生平不详，浙江平阳人。
3.初读古诗，用下面几种方法理解诗句的意思。
课时安排
2课时。
落实目标
信息技术应用
自主调整
第一课时
一、经典诵读，导入新课。
二、“一主”教材教学环节。
1.揭示诗题。
2.作者简介及背景。
3.初读古诗，结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
4.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
预设1：当平定中原的时候不要忘了告诉他。
预设2：如果国家收复了失地，国家平稳了，那么在祭奠他的时候一定快要告诉他。
预设2：暖风吹的游人醉。暖风：温洋洋的风；上层社会的糜烂奢华之风。熏：暖和使人陶醉。醉：怒及无穷的隐忍。
预设3：直把杭州作汴州。
三、“带文”教学环节。
1.用以上学习古诗的方法，自主学习《己亥Leabharlann 诗》。2.学生汇报、展示。
四、小结本课。
同学们请说一说你本节课的收获。
板书
设计
12.古诗三首
《示儿》——真挚、深沉的爱国情意。
第四单元
课题
12.古诗三首
课时
第1、2课时
课型
以文带文
教学
内容
学习“一主”教材：《古诗三首》。
一
课
三
问
写了什么
这是三首爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。
为什么写
是为了表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操。
怎样写的
作者分别通过对愿望的描写、现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操。
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：
（1）这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
（2）在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？
师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
轻声读诗句，看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。
学生汇报：
预设1：
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？
预设2：
暖风吹的游人醉，直把杭州作汴州。
暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。
4.体会情感：抓住含义深刻的诗句体会。
预设1：西湖歌舞几时休？对统治者的辛辣讽刺，表现出作者的无奈。
阅读要素
把握古诗的节奏，有感情地朗读。
习作要素
学习列提纲，分段叙述。
教学
目标
1.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
资源准备
课件、班班通教学软件。
《题临安邸》——忧国忧民、对统治者的辛辣讽刺。
《己亥杂诗》——希望社会变革，期待人才辈出。
作业布置
课堂
作业
课后
作业
作业反馈
课后
反思
三、创设情境，读写结合。
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？
四、展示搜集的爱国诗。
第二课时
一、经典诵读、导入新课。
二、“一主”教材教学环节。
1.揭示诗题。
题：写。
邸：客栈。
2.作者简介。
林升，字梦屏，南宋诗人，生平不详，浙江平阳人。
3.初读古诗，用下面几种方法理解诗句的意思。
课时安排
2课时。
落实目标
信息技术应用
自主调整
第一课时
一、经典诵读，导入新课。
二、“一主”教材教学环节。
1.揭示诗题。
2.作者简介及背景。
3.初读古诗，结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
4.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
预设1：当平定中原的时候不要忘了告诉他。
预设2：如果国家收复了失地，国家平稳了，那么在祭奠他的时候一定快要告诉他。
预设2：暖风吹的游人醉。暖风：温洋洋的风；上层社会的糜烂奢华之风。熏：暖和使人陶醉。醉：怒及无穷的隐忍。
预设3：直把杭州作汴州。
三、“带文”教学环节。
1.用以上学习古诗的方法，自主学习《己亥Leabharlann 诗》。2.学生汇报、展示。
四、小结本课。
同学们请说一说你本节课的收获。
板书
设计
12.古诗三首
《示儿》——真挚、深沉的爱国情意。
第四单元
课题
12.古诗三首
课时
第1、2课时
课型
以文带文
教学
内容
学习“一主”教材：《古诗三首》。
一
课
三
问
写了什么
这是三首爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。
为什么写
是为了表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操。
怎样写的
作者分别通过对愿望的描写、现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操。