人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案

人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
一. 教材分析
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。

通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。

本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。

二. 学情分析
学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。

但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。

三. 教学目标
1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事
物的变化。

2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态
的疑问句和回答。

3.能够运用所学知识进行简单的交流。

四. 教学重难点
1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时
态的疑问句和回答。

2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句
和回答的运用。

五. 教学方法
采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。

六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then
和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。

2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。

2.呈现（10分钟）
（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。

（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。

（3）引导学生用then和now来描述图片中的变化。

3.操练（10分钟）
（1）分组进行角色扮演，让学生模拟then和now的场景。

（2）学生相互提问，用then和now来回答。

（3）教师随机抽取学生进行回答，检查巩固效果。

4.巩固（10分钟）
（1）完成课本P37的练习题，让学生运用then和now进行描述。

（2）学生互相交换答案，进行互评。

5.拓展（5分钟）
（1）让学生举例说明then和now在日常生活中的应用。

（2）教师引导学生思考：如何运用then和now来描述未来的变化？
6.小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。

7.家庭作业（5分钟）
完成课本P38的练习题，运用then和now描述事物的变化。

8.板书（5分钟）
then和now的用法，一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。

教学过程总结：
本节课通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。

在教学过程中，教
师要注意观察学生的掌握情况，及时进行反馈和指导。

整个教学过程共计40分钟。

教学情境和教学活动分析：
一. 教学情境
为了让学生更好地理解和运用then和now，我设计了一个情境：让学生想象
自己是一个时间旅行者，穿越到过去和未来，观察和描述不同时代的变化。

这个情境可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解then和now的用法。

二. 教学活动
1.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对过去和现在的观察和感受。

通过讨论，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时也能够了解他人的观点。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟then和now的场景。

通过
角色扮演，学生可以更好地理解then和now的用法，并将所学知识运用到实际情境中。

3.问答环节：学生相互提问，用then和now来回答。

这个活动可以检
验学生对then和now的掌握程度，同时也可以促进学生之间的交流。

4.家庭作业：学生完成课本P38的练习题，运用then和now描述事
物的变化。

这个活动可以巩固学生所学知识，并提高他们的写作能力。

在课堂实施过程中，我发现学生对于then和now的用法有一定的理解，但在
实际运用中还存在一些问题。

一些学生对于如何正确使用then和now来描述事物的变化还不够熟练，需要更多的练习和指导。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：学生在回答问题时，有时会混淆then和now的用法。

解决办法：在回答问题时，引导学生明确问题所要求的是过去还是现在的变化，然后选择合适的词汇进行回答。

改进措施：在课堂上，加强对then和now的讲解和练习，让学生能够清晰地
区分它们的使用场景。

2.问题：学生在进行角色扮演时，有时会感到紧张，不敢开口。

解决办法：鼓励学生放松，告诉他们角色扮演的目的是为了练习口语，没有人
会批评他们。

改进措施：在角色扮演前，给学生一定的准备时间，让他们能够充分准备好台词。

3.问题：学生在完成家庭作业时，有时会出现错误。

解决办法：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误。

改进措施：在课堂上，加强对then和now的练习，让学生在练习中熟悉和掌握正确的用法。

总的来说，虽然学生在then和now的用法上还存在一些问题，但通过不断的练习和指导，他们能够逐渐掌握并运用到实际情境中。

在今后的教学中，我将继续加强对then和now的讲解和练习，提高学生的口语表达能力和写作能力。

教学实录：
教师展示了一组图片，包括了过去和现在的对比，如黑白电视和彩色电视，自行车和汽车等。

教师问道：“你们看到了什么变化？过去和现在有什么不同？”学生纷纷举手回答，表达了自己对图片的观察和感受。

教师展示了then和now的图片，并解释了它们的用法。

教师通过例句展示了如何用then和now来描述事物的变化。

例如：“In the past, we watched TV in black and white, but now we have color TVs.”学生认真听讲，并跟随教师的引导进行思考和回答。

学生分组进行角色扮演，模拟then和now的场景。

每个小组选择一张图片，并扮演不同的角色，用then和now来描述图片中的变化。

学生们积极参与，有的扮演记者，有的扮演时间旅行者，通过对话和表演展示了他们对then和now的理解。

学生完成了课本P37的练习题，运用then和now描述事物的变化。

教师随机抽取学生进行回答，并给予反馈和指导。

学生们在练习中进一步巩固了对then和now的用法。

教师引导学生思考then和now在日常生活中的应用，学生举例说明了then
和now的用法，如：“When I was young, we used to play outside, but now we spend more time on computers.”教师还引导学生思考如何运用then和now来描述未来的变化。

教师总结了本节课的主要内容，强调了then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。

教师提醒学生要熟练掌握then和now的用法，并能够运用到实际情境中。

学生完成了课本P38的练习题，运用then和now描述事物的变化。

教师布置作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，并提高写作能力。

专家认为本节课的教学设计非常合理，教学情境和教学活动都很有趣，能够激发学生的兴趣和参与度。

专家指出，教师在课堂上对then和now的讲解和练习非常充分，有助于学生掌握和运用。

同时，专家也建议教师在课堂上更多地鼓励学生开口表达，提高他们的口语能力。

此外，专家还建议教师在家庭作业中增加一些写
作任务，让学生能够更好地运用所学知识。

总的来说，本节课的教学效果很好，但也有一些改进的空间。