《灯光》课件(共22张PPT)

我看到广场的灯光，听到游人赞叹 “多好啊！”，为什么会沉入深深 的回忆？
因为英勇牺牲的郝副营长也说过： “多好啊!”所以我才沉入了深深的回忆。
此时此刻，你最想说些什么？ 以“灯光”为话题写一写，把你 内心涌动的情感化为文字表现出来， 可以是一首小诗，也可以是一段话……
本文歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神， 说明了我们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我 们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。
如果大家能够
过上这样和平、幸
书中插图 福的生活该多好啊！
胜利了，孩子
们都能够在明亮的
书中插图
灯光下学习，是多 么幸福的事情！
当郝副营长说“希望将来孩子们都能在灯光下学习， 该有多好啊！”后，他是怎样做的？找出相应的句 子。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的天空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
他在憧憬什么？
“多好啊！”他在自言自语。
他深情地说：“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮 的灯光下学习，该多好啊！”
按要求填空：
当时情况
出现次数
第一次 第二次 第三次
时间
清明节前 的一个晚上
战斗前夕
战斗前夕
地点
天安门广场
交通沟
交通沟
看到
想到
北京的夜晚真美啊。
广场上
祖国的建设发展的 真快啊！
千万盏灯
2 课后小结
课 后 小 结
课文结构：课文分为三个部分。第一部分描述了作者在夜晚被灯光吸引，漫步于街头巷尾的情景；第 二部分讲述了作者看到人们在灯光下的生活状态，产生对生活的思考；第三部分则是作者在灯光下的 感悟，强调了珍惜生活的重要性。 写作特点：课文使用了生动的描绘和深入的思考，使得文章充满了生活的气息和哲理的深度。学生可 以从中学习到如何通过细致的观察和深入的思考，来表达自己对生活的理解和感悟。 实际联系：在学习本课后，学生可以联系自己的生活实际，思考自己对生活的理解和态度。通过反思 自己的生活，发现生活中的美好和价值，从而更加珍惜和热爱自己的生活。同时，也要关注他人的生 活，关心他人的感受和需要，以形成一个和谐的社会环境。
认读：
xiàn
chōngjǐng
cuǐ càn
陷入 憧憬 璀璨
jiān
zǔ
围歼 阻击
xū
黑魆魆
hăo
zháo
jūn
郝副营长 划着火柴 千钧一发
沸腾的天安门广场
五彩缤纷的夜晚
王愿坚（1929年生） 当代作家。1945年参加八 路军，在抗日战争和解放 战争中，当过随军记者。 他的作品有《党费》《粮 食的故事》《七根火 柴》……电影《闪闪的红 星》就是他的编剧。
课文开头和结 尾是写现在的，而 中间部分是叙述过 去的事情，写的是 往事。所以课文运 用了倒叙的写法。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了 让孩子们能够 在电灯底下学习，他自己却没 有来得及见一见电灯。
在这千钧一发的 时刻，是郝副营长划 着了火柴，点燃了那 本书，举得高高的， 为后续部队照亮了前 进的路。可是，火光 暴露了他自己，他被 敌人的机枪打中了。
到了（ 天安门前的灯光 ），首尾呼应， 表达了作者对战友的深深怀念之情。
１.同学们课外阅读《七根火柴》《三 人行》。
２.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作 文，内容自选。
1 课后小结
课 后 小 结
主题理解：本课主要描述了作者在夜晚行走时，被灯光照亮的场景，进而引发对生活的思考。通过课 文的学习，学生可以了解到每个人都是生活的主角，我们要学会珍惜自己的生活，并关心他人的生活 。 生字词学习：本课出现了一些生字词，如"灯光"、"漫步"、"繁华"、"劳碌"等。学生需要掌握这些生字 的读写和意义，并在日常使用中能够正确运用。
这篇课文写于1947年， 是他参军后的第二年，距 全国解放还有两年。
读课文，思考
1、课文主要写了一件什么事？
2、你能找出课文哪些地方是写现在，哪些地方 是写往事的？ 3、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这 些话时看到了什么，会想些什么？ 4、文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间 有什么联系？
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。 一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。 作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
感受文章线索
课文共有几处出现了“多好啊！” 这句话，你能不能找出是谁在什么情 况下说的？他们说这些话时看到了什 么，会想些什么？
忽然背后传来一声赞叹:“多好啊！”
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了 年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧 憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜 壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。
本文采用l ( 倒叙
)的手法，
由（ 看到天安门的广场的灯光
）写起，
然后叙述（ 郝副营长为了战斗），结尾又回 胜利，牺牲自己
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日