《我真希望》教学设计与反思
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七、总结全文
1.全班有感情的齐读全。
2.教师总结: 看来我们大家都希望有一个和谐美好的环境, 希望我们的小朋友争当保护环境的小卫士, 保护环境从我做起, 从现在做起, 保护我们的地球, 让花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬！
3.作业: 背诵全文。
4.下课。
全班有感情的齐读全文
进一步激发学生保护环境的意识
2.指名学生读“灰灰的粉尘”（指导读、指名读、齐读）同学们看看灰灰的粉尘弥漫在整个天空中, 树不再绿了, 花儿不再红了, 整个世界都是死气沉沉的了, 谁能把这句话来读一读呢？
3.那这位小朋友希望烟囱里喷出的是什么？（板书：清澈晶莹的泉水）把清, 晶, 莹的后鼻音读好（指导读、指名读、齐读）。
4.分男女生朗读第二小节。
2.听同学朗读课文, 并纠正错误读音。
3.听录音, 在文中划出所要求的内容, 初步感受课文。
4.听录音，在文中划出所要求的内容，初步感受课文。
锻炼自我阅读能力, 初步感受。
学习课文第一小节:
1.看看第一节中烟囱里飘出来的是什么？（板书:浓浓的黑烟）
2.指名学生读“浓浓的黑烟”（指导读、指名读、齐读）。同学们我们美丽的天空都被这浓浓的黑烟给遮住了, 再也看不见可爱的小鸟了, 你们心里有什么样的感受啊？
但是在本堂教学中也认识到自己的不足, 比如在指导学生用“不是......而是”进行说话训练时, 有个别学生的语言组织不够完整, 或者说话的次序有错误, 虽然有马上指出来, 却并没有再让他完整的说一遍, 还有在学生回答问题后对于他们的表扬和激励可能比较少, 其实对二年级的学生, 教师应该对他们的表扬和激励应该更丰富一点, 多多表扬, 多多鼓励, 这样他们对语文的学习才会更加的有兴趣。还有一点, 面对二年级的学生, 教师在课堂中应该还可以更加的活泼生动一些, 讲课的语气应更加的有起伏, 有感情, 这也是自己一直在努力的。在以后自己的教学中一定会更加注意和改进。
科目: 语文
教学对象: 二年级学生
课时: 第2课时
提供者:
单位:
一、教学内容分析:
《我真希望》这首诗用生动的语句、深沉的心情, 真挚的表达了人们希望整理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们: 保护环境, 刻不容缓！ 全诗共有4个小节, 每小节都以“我真希望”开头, 前三节用“不是......而是”这样的句式表达“我”的真挚的希望。本课的教学重点是朗读课文, 背诵课文, 懂得保护的重要性。
四、教学策略选择与设计
课前布置学生朗读课文。通过图片形式引出主题, 给学生自主表达的机会。在朗读中感悟, 激发学生的保护环境的意识。
五、教学重点及难点
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过朗读,感悟课文内容,关注自己周围的环境,具有环保意识和保护环境的行动。
2.通过朗读，感悟课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。
4.分组朗读第三小节。
5.说话训练。用“不是......而是”来造句, 说一句话。学习了这首诗的前3个小节, 这三个小节的开头有什么相同的地方？ （我真希望开头）并且在讨厌的和希望的之间用了一个什么句式来连接的？ (不是……而是)
1.指名读。
2.听读, 练读。
3.分组齐读。
4.用“不是......而是”说话
1.锻炼学生的朗读能力, 能有感情的朗读。
2.进一步在朗读中感悟课文。
3.锻炼学生的说话能力, 语言组织能力。
3.锻炼学生的说话能力，语言组织能力。
六、学习第四小节:
1.师感情强烈的读: “我真希望啊, 我真希望”。这位小朋友的希望强烈吗？ （强烈）
2.那他希望什么呢？请全班同学读出下面的句子：花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬
2、通过朗读，感悟课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。
六、教学过程
教师活动
学 生活 动
设计意图
1.一、导入:
2.出示“一颗大树”“树桩”“烟囱”三张图片,引出烟囱。
3.你们见过烟囱吗？在哪里见过？
4.出示出示烟囱黑烟污染等图片,说说你们是否希望住在这样的环境吗？这有位小朋友也不希望住在这样的环境里,那他希望什么呢？我们来学习这篇新的课文。引出课题。
七、教学评价设计
学生自我评价表
学习目标
完成情况
备注
好
一般
较差
朗读课文
√
理解课文
√
八、板书设计
17.我真希望
飘 浓浓的黑烟 洁白的云彩
我真希望 喷 灰灰的粉尘 晶莹的泉水 保护环境
吐 难闻的气体 淡淡的芬芳
树更绿、花更红, 鸟声更动听更悠扬
九. 教学反思
《我真希望》是一篇呼吁人们保护环境的诗歌。这篇诗歌, 为了进一步激发学生对环境保护重要性的认识, 我通过让学生观看周围环境污染的图片, 激发他们内心的感受。这篇诗歌我比较注重朗读, 把重点放在学生的朗读感悟上, 通过多样化的朗读方式, 让学生有感情的朗读并感受诗歌所表达的思想感情, 并通过课后习题的要求, 用上“我真希望”开头, 模仿本诗的表达形式, 把你对改变环境的愿望说一说写一写。并且尊重学生的个性差异, 鼓励学生发表自己的观点和见解。同时, 将语文教学与生活实际相联系, 让学生通过自己的学习, 来指导自己的行动, 树立环境意识。
3.对比
花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬
花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬……
4.出示地球遭受各种污染的图片, 并随图片有感情的介绍。
5.师有感情的朗读全文。
6.引出话题: 我真希望.......
7.同桌讨论：那我们同桌之间互相讨论一下, 看看你希望周围的环境有哪些变化？你应该怎样做呢？（师巡视指导说话）
5.板书课题。
1.学生观看图片。
2.学生自由说。
3.学生谈感受。
1.激发学生向往美丽的家园
2.锻炼学生的说话能力
1.初读课文:
2.学生自由朗读课文,提出要求,巡视指导,了解学生读书情况。
3.指名朗读。师纠正错误读音。
听录音朗读课文,边听边并用笔画出烟囱的冒出的什么。
1.学生自读课文, 借助拼音读准字音, 标出小节序号。
8.请你来说一说你希望什么？ 师指导说话。
1.齐读
2.对比句式, 并理解其中的不同
3.观察图片
4.与同桌互相交流、评议。
4.能流畅的说出自己所希望周围环境的变化, 以及自己该怎么样做。
5.能流畅的说出自己所希望周围环境的变化，以及自己该怎么样做。
激发学生保护环境,能关注自己周围的环境,具有环保意识和保护环境的行动。
3.再来想想那这位小朋友希望从烟囱里飘出来的是什么呢？（板书: 轻盈洁白的云彩）读好轻盈的后鼻音（指导读、指名读、齐读）
4.全班齐读第一小节。
1.指名读。
2.听读, 练读。
3.齐读。
1.锻炼学生的朗读能力, 能有感情的朗读 。
2.初步感悟课文。
学习第二小节:
1.在这一小节里, 烟囱里喷出来的是什么？ （板书: 灰灰的粉尘）
1.指名读。
2.听读, 练读。
3.男女生分别朗读。
1.锻炼学生的朗读能力, 能有感情的朗读。
2.在朗读中感悟课文。
1.五、学习第三小节:
第三小节里, 烟囱里吐出来的是什么？ （板书: 难闻的气味）
2.（指导读、指名读、齐读）我们全班一起来读读这句话, 加上你的动作, 表情告诉我你不喜欢这样的气味！
3.这一节中小朋友希望烟囱里吐出的是什么？（板书: 淡淡的芬芳。）指导读、指名读、齐读这句话。
二、教学目标:
三、
1.知识和能力:理解课文内容,进行语言表达能力的训练。
2.过程与方法:有感情地朗读课文,学会表达自己的感情读课文。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。
三、学习者特征分析:
受一些客观因素的影响, 学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差别。一些学生思维活跃, 语言理解与表达能力强, 善于推荐, 乐于推荐；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容, 口语表达能力相对较弱。在教学中, 应关注个体差别, 关注他们不同的需求, 以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导, 启发学生主动, 具体指导.
1.全班有感情的齐读全。
2.教师总结: 看来我们大家都希望有一个和谐美好的环境, 希望我们的小朋友争当保护环境的小卫士, 保护环境从我做起, 从现在做起, 保护我们的地球, 让花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬！
3.作业: 背诵全文。
4.下课。
全班有感情的齐读全文
进一步激发学生保护环境的意识
2.指名学生读“灰灰的粉尘”（指导读、指名读、齐读）同学们看看灰灰的粉尘弥漫在整个天空中, 树不再绿了, 花儿不再红了, 整个世界都是死气沉沉的了, 谁能把这句话来读一读呢？
3.那这位小朋友希望烟囱里喷出的是什么？（板书：清澈晶莹的泉水）把清, 晶, 莹的后鼻音读好（指导读、指名读、齐读）。
4.分男女生朗读第二小节。
2.听同学朗读课文, 并纠正错误读音。
3.听录音, 在文中划出所要求的内容, 初步感受课文。
4.听录音，在文中划出所要求的内容，初步感受课文。
锻炼自我阅读能力, 初步感受。
学习课文第一小节:
1.看看第一节中烟囱里飘出来的是什么？（板书:浓浓的黑烟）
2.指名学生读“浓浓的黑烟”（指导读、指名读、齐读）。同学们我们美丽的天空都被这浓浓的黑烟给遮住了, 再也看不见可爱的小鸟了, 你们心里有什么样的感受啊？
但是在本堂教学中也认识到自己的不足, 比如在指导学生用“不是......而是”进行说话训练时, 有个别学生的语言组织不够完整, 或者说话的次序有错误, 虽然有马上指出来, 却并没有再让他完整的说一遍, 还有在学生回答问题后对于他们的表扬和激励可能比较少, 其实对二年级的学生, 教师应该对他们的表扬和激励应该更丰富一点, 多多表扬, 多多鼓励, 这样他们对语文的学习才会更加的有兴趣。还有一点, 面对二年级的学生, 教师在课堂中应该还可以更加的活泼生动一些, 讲课的语气应更加的有起伏, 有感情, 这也是自己一直在努力的。在以后自己的教学中一定会更加注意和改进。
科目: 语文
教学对象: 二年级学生
课时: 第2课时
提供者:
单位:
一、教学内容分析:
《我真希望》这首诗用生动的语句、深沉的心情, 真挚的表达了人们希望整理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们: 保护环境, 刻不容缓！ 全诗共有4个小节, 每小节都以“我真希望”开头, 前三节用“不是......而是”这样的句式表达“我”的真挚的希望。本课的教学重点是朗读课文, 背诵课文, 懂得保护的重要性。
四、教学策略选择与设计
课前布置学生朗读课文。通过图片形式引出主题, 给学生自主表达的机会。在朗读中感悟, 激发学生的保护环境的意识。
五、教学重点及难点
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过朗读,感悟课文内容,关注自己周围的环境,具有环保意识和保护环境的行动。
2.通过朗读，感悟课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。
4.分组朗读第三小节。
5.说话训练。用“不是......而是”来造句, 说一句话。学习了这首诗的前3个小节, 这三个小节的开头有什么相同的地方？ （我真希望开头）并且在讨厌的和希望的之间用了一个什么句式来连接的？ (不是……而是)
1.指名读。
2.听读, 练读。
3.分组齐读。
4.用“不是......而是”说话
1.锻炼学生的朗读能力, 能有感情的朗读。
2.进一步在朗读中感悟课文。
3.锻炼学生的说话能力, 语言组织能力。
3.锻炼学生的说话能力，语言组织能力。
六、学习第四小节:
1.师感情强烈的读: “我真希望啊, 我真希望”。这位小朋友的希望强烈吗？ （强烈）
2.那他希望什么呢？请全班同学读出下面的句子：花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬
2、通过朗读，感悟课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。
六、教学过程
教师活动
学 生活 动
设计意图
1.一、导入:
2.出示“一颗大树”“树桩”“烟囱”三张图片,引出烟囱。
3.你们见过烟囱吗？在哪里见过？
4.出示出示烟囱黑烟污染等图片,说说你们是否希望住在这样的环境吗？这有位小朋友也不希望住在这样的环境里,那他希望什么呢？我们来学习这篇新的课文。引出课题。
七、教学评价设计
学生自我评价表
学习目标
完成情况
备注
好
一般
较差
朗读课文
√
理解课文
√
八、板书设计
17.我真希望
飘 浓浓的黑烟 洁白的云彩
我真希望 喷 灰灰的粉尘 晶莹的泉水 保护环境
吐 难闻的气体 淡淡的芬芳
树更绿、花更红, 鸟声更动听更悠扬
九. 教学反思
《我真希望》是一篇呼吁人们保护环境的诗歌。这篇诗歌, 为了进一步激发学生对环境保护重要性的认识, 我通过让学生观看周围环境污染的图片, 激发他们内心的感受。这篇诗歌我比较注重朗读, 把重点放在学生的朗读感悟上, 通过多样化的朗读方式, 让学生有感情的朗读并感受诗歌所表达的思想感情, 并通过课后习题的要求, 用上“我真希望”开头, 模仿本诗的表达形式, 把你对改变环境的愿望说一说写一写。并且尊重学生的个性差异, 鼓励学生发表自己的观点和见解。同时, 将语文教学与生活实际相联系, 让学生通过自己的学习, 来指导自己的行动, 树立环境意识。
3.对比
花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬
花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬……
4.出示地球遭受各种污染的图片, 并随图片有感情的介绍。
5.师有感情的朗读全文。
6.引出话题: 我真希望.......
7.同桌讨论：那我们同桌之间互相讨论一下, 看看你希望周围的环境有哪些变化？你应该怎样做呢？（师巡视指导说话）
5.板书课题。
1.学生观看图片。
2.学生自由说。
3.学生谈感受。
1.激发学生向往美丽的家园
2.锻炼学生的说话能力
1.初读课文:
2.学生自由朗读课文,提出要求,巡视指导,了解学生读书情况。
3.指名朗读。师纠正错误读音。
听录音朗读课文,边听边并用笔画出烟囱的冒出的什么。
1.学生自读课文, 借助拼音读准字音, 标出小节序号。
8.请你来说一说你希望什么？ 师指导说话。
1.齐读
2.对比句式, 并理解其中的不同
3.观察图片
4.与同桌互相交流、评议。
4.能流畅的说出自己所希望周围环境的变化, 以及自己该怎么样做。
5.能流畅的说出自己所希望周围环境的变化，以及自己该怎么样做。
激发学生保护环境,能关注自己周围的环境,具有环保意识和保护环境的行动。
3.再来想想那这位小朋友希望从烟囱里飘出来的是什么呢？（板书: 轻盈洁白的云彩）读好轻盈的后鼻音（指导读、指名读、齐读）
4.全班齐读第一小节。
1.指名读。
2.听读, 练读。
3.齐读。
1.锻炼学生的朗读能力, 能有感情的朗读 。
2.初步感悟课文。
学习第二小节:
1.在这一小节里, 烟囱里喷出来的是什么？ （板书: 灰灰的粉尘）
1.指名读。
2.听读, 练读。
3.男女生分别朗读。
1.锻炼学生的朗读能力, 能有感情的朗读。
2.在朗读中感悟课文。
1.五、学习第三小节:
第三小节里, 烟囱里吐出来的是什么？ （板书: 难闻的气味）
2.（指导读、指名读、齐读）我们全班一起来读读这句话, 加上你的动作, 表情告诉我你不喜欢这样的气味！
3.这一节中小朋友希望烟囱里吐出的是什么？（板书: 淡淡的芬芳。）指导读、指名读、齐读这句话。
二、教学目标:
三、
1.知识和能力:理解课文内容,进行语言表达能力的训练。
2.过程与方法:有感情地朗读课文,学会表达自己的感情读课文。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。
三、学习者特征分析:
受一些客观因素的影响, 学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差别。一些学生思维活跃, 语言理解与表达能力强, 善于推荐, 乐于推荐；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容, 口语表达能力相对较弱。在教学中, 应关注个体差别, 关注他们不同的需求, 以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导, 启发学生主动, 具体指导.