心理健康教育特色学校申报材料

心理健康教育特色学校申报材料**县**学校高度重视心理健康教育工作，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》国家政策，将心育纳入学校整体发展规划，多年来坚持不懈，如今硕果累累，心育已成为学校办学的一大亮点。

根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，学校对照创建标准，找问题、寻差距，围绕组织领导、条件保障、教育教学、科学发展等方面进一步深化和加强心育工作。

经过一年的创建工作，学校已达到“中小学心理健康教育特色学校标准”，现总结如下：
一、主要经验
1．高度重视，确立了心育工作顺利开展的“一个核心，两个保障”
“一个核心”是指学校将提升心理教师队伍的专业素养作为工作核心和重要抓手，着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队。

“两个保障”是指制度保障和经费保障。

学校明确了心育的相关制度及管理机制。

经费保障是指学校每年确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨询室的软硬件购置等。

2．探索出了“一·二·一·四”心育教师专业成长模式
“一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。

“二”是指心理教师每周轮流在心理咨询室值班两天。

“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校本课题研究。

“四”是指每位心理老师每学期至少开展4次专题心理讲座。

3．构建了以“助人自助，自助助人”为目标的校本心育课程体系
具体内容包括：心育与一年一度的“五节（德育节、艺术节、健身节、科技节、语言节）”相结合的活动类课程；心育与每班每周一节的德育课相融合的主题类课程；在学科课堂教学及环境中渗透心育的渗透类课程；由专职心理教师执教的专题类心育课程。

二、主要做法
1．狠抓师资队伍建设，加强培养培训
学校不断引进心育人才，壮大师资队伍，制定相关措施给予专职心理教师在职读研、进修、参加心理咨询师培训物质支持。

学校建立了一支以班主任和副班主任为主的兼职心理教师队伍，通过“请进来，走出去”相结合的方法，加强培训。

2．构建心育校本课程体系
学校于2013年秋期将心育课纳入正式课表，一直以来不断探索心育校本课程体系的构建。

在课程设置上，各班每周一节课；毕业班举办专题心理讲座。

3．学科渗透心育，全员参与育心
首先，各年级坚持每月开展一次德育公开课展评活动，要求必须渗透心育内容且能运用一些心理学技术与方法。

其次，各年级坚持每月进行一次学科渗透心育的示范课展示，收集典型课例，制作学科渗透心育的教学视频集。

最后，学校通过外聘专家、专职心理教师专题讲座的方式，提高各科教师渗透心育的意识。

4．加强心育科研，课题引领心育
在省、市、县、校各级各类科研课题申报中，学校鼓励和支持心理健康教育相关的课题申报，严格督查课题研究过程，对于优秀的心育科研成果给予奖励，并在全校展示推广。

5．丰富心育活动，营造心育环境和氛围
学校每年开展“5.25”心理健康教育活动月，通过心理图片展、心理健康知识竞答、团体游戏大比拼、心理微电影大赛、校园心理剧、趣味心理测试、体验心理咨询等活动，提升学生心理素质。

“校园之声”广播站、“每月推出“心灵故事”、“知心朋友”等心理类节目。

学校于2015年成立了“心理俱乐部”，协助专职心理教师开展心理健康知识宣传、团体心理辅导等活动。

6.家校联动，共促心育
学校在各年级每期的家长会上，邀请外校心育专家和本校专职心理教师开展专题讲座，让家长掌握基本的心育知识和技术。

学校每期
召开一次家长委员会工作会议，了解、反馈学生心理状况。

学校要求班主任对有心理问题的学生进行家访。

7.坚持心理辅导，完善工作机制
近5年来，专兼职心理教师严格执行心理咨询值班制度，通过面询、信件咨询、网络咨询、电话咨询等形式接待来访者500余人次，有效地解决了学生在入学适应、学习方法、人际交往、情绪调节、青春期情感等方面的心理困惑，
三、争创全国中小学心理健康教育示范校的主要成效
（一）组织领导
1.**学校规划更明晰。

学校制定了心理健康教育5年发展规划。

**县**学校2014-2015“四个三”工作思路中提到：继续加强心理健康教育，切实完善并加强心理咨询的硬软件建设，学校心理健康教育要有新的突破。

2.工作机制更健全。

学校建立了在校长领导下，以专职心理教师为核心，以班主任和兼职心理教师队伍为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

3.规章制度更完善。

学校陆续制定了《心理健康教育工作制度》、《心理教师工作制度》、《心理教师工作守则》、《心理教师从业道德规范》、《心理咨询基本原则》、《心理咨询室值班人员工作制度》等制度。

4.工作机构更合理。

学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，德育主任、教科主任、各年级主任、专职心理教师为成员的心育组织机构。

（二）条件保障
1.师资力量进一步壮大。

学校现有专职心理教师3名，其中心理学本科两名，国家二级心理咨询师三名。

学校建立了以班主任和副班主任为主要成员的兼职心理教师队伍，共108名。

2.师资培训进一步加强。

学校制定专门计划加强对心育师资的培训，坚持每期对全体教师进行至少1次培训；加大对专职心理教师，班主任、副班主任的培训力度，采用“请进来，走出去”相结合的方式，每年培训15课时。

3.教师待遇进一步提高。

落实专职心理教师享受班主任待遇的规定，保证专职心理教师心理健康教育课的课时津贴足额按时到位，并逐步提高，给予心理咨询工作一定补助，具体为50元/次。

在职称晋级、评优评比的量化考核中专门设置专职心理教师的加分条款。

4.心理辅导室建设进一步规范。

学校购买“学校心理管理系统”，规范心理档案管理；制定了心理咨询中心建设方案，增建音乐放松室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、团体辅导室，并将心理咨询室升级为心理咨询中心。

5.经费投入进一步加大。

设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，每年投入7-10万左右的资金，年生均心育经费15元。

（三）教育教学
1.继续保证课堂教学。

保证心育课时量，坚持每班每周1课时，，毕业班举办专题心理讲座。

坚持每周一次的心育集智备课，每周开展组内公开课活动。

完善各年级教学计划、教学大纲，建立心育教案与课件智库。

2.更加注重学科渗透。

坚持各年级每月开展一次德育公开课展评活动和每月进行一次学科渗透心育的示范课展示。

3.心理辅导更加有效。

心理咨询中心各种规章制度更加完善，咨询工作更加规范。

心理咨询中心每天放学后对学生开放，每周15小时。

4.社会合作更加密切。

学校每期开展1次家长会专题心育讲座，召开1次家长委员会工作会议，密切学校与家长、社区的联系，更好地解决学生成长的心理问题。

（四）科学发展
1.科研成果丰硕。

《团体心理辅导研究》获山西省心理健康教育优秀成果二等奖。

省级课题《心理健康教育校本教材开发与实施研究》在研。

发表心理论文5篇，
2.杜绝不良行为，社会声誉良好。

学校一切工作以学生为本，从学生心理实际出发，从未发生过任何重大恶性责任事件。

家长代表来学校参观
家访活动
考前心理辅导
家长会
专项会议
爱心活动。