一年级上册数学教案欢迎新同学第二课时 数一数 说课稿_冀教版

说课设计。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。《数一数》说课稿

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一．教材分析。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩

鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。今天我说课的内容是冀教版数学九年义务教育第一册《欢迎新同学》中的“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进

入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。

《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立。本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅动物园的情境，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在老师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织语言才能汇报得尽然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷，于平淡处创造精彩的数学素养的开始。

二．教学以及重难点。

基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：

教学目标

知识与技能：在计数动物数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，以及认数情况。

过程与方法：认识情境图中动物或物品的过程中，能把自己数的结果表达出来，使学生初步学会数数的基本方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱动物的情感。

重点、难点

重点：初步掌握数数的方法。

难点：能正确数出情境图中事物的个数。

三．教法和学法。

很显然，在教法和学法上要注意以下几点：

1.动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思考，在思考中操作，感念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交

流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。四．教学过程。

1.谈话交流，自然过渡。

轻松的谈话交流是拉近师生较好的途径和方法。因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。亲爱的同学们，你们已经是小学生了。从现在开始，你们将和老师一起在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多数学知识，可能有同学心里纳闷儿，数学有什么用呢？老师给你们举一两个例子吧，小的比如用钱买东西，大的如控制宇宙飞船上天，都要用到数学知识。所以，数学是很有用的知识，学会它，你们可以知道很多事情，还能增长本领，会解决很多问题。我们的数学书上有许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地呀！同学们，你们愿意学好数学吗？只要你们爱动脑筋，多和同学老师一起交流、讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你们感到自己的本领一天一天地增长时，该是多么愉快呀！

2.层层推进，学习数数。

（1）口头数数。

你会数数吗？（分三个层次进行）从1数到10，试试看。伸出两只小手。同桌之间互相数一数有几根手指。集体交流，先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。

（2）看图数数。

①观察情境图教科书第2~3页。教师启发同学们仔细观察，说一说动物园都有谁，请小组内部交流，接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节。

②数图中的数量。教师在学生随意说出的基础上，引导学生按照数目从小到大的顺序数出图中事物的个数。一次教学数出数量是1的动物和物品；以及其他数量的动物和物品。这里仅介绍1的教学。1只猴子，1个喷泉，1座小亭子......。