第十五章传播学调查研究方法传播学教程第三版课件

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4、量化研究（quantitative research). 文献分析法（如内容分析法：content analysis); 实验设计法（experimental research); 问卷调查法（survey study）. 5、综合研究法：triangulation：将量化和质化方法相结合。
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该问卷。
1、卷首语 卷首语是对问卷的一个简单介绍，是为了提高调查对象参与调查的积极性，使他们愿意如实填写
卷首语应当包括以下内容： （1） 调查者的身份。 （2） 介绍调查的内容。 （3） 介绍调查的目的。
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（4） 如果需要，请调查对象填写一些自身的背景资料如性别、年龄等。 （5） 说明调查对象是如何被选中的即对象的选取方式。 （6） 问卷将以何种方式、在何时间被回收。 （7） 向调查对象表示感谢。如果附赠礼物，应当加以说明。
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一、传播学调查研究的类型 1、个案研究 ：只针对或解释一个特定的人或事 2、规律性研究 ：有关人和事规律的研究 3、质化研究 文本分析（textual analysis）； 访谈法（intensive interview）； 实地观察法（field observation, participate observation）； 个案分析法（case study）。
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7、分析传播内容与受传者之间的关系 8、考察传播内容与宏观的社会结构之间的关系 内容分析的目的包括很多方面： 1、获得“文化指标（cultural index）。现代社会的大众传播渗透到了社会生活的各个方面，其内容显然 是反映社会状态和特点的重要指标。
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2、把媒介提示的“拟态现实”与客观现实加以比较。通过内容分析，可以对媒介提示的“拟态现实” 与客观现实间的一致程度进行考察，以防媒介歪曲现实。
3、考察内容提供者的意图。这就是欧洲批判学者所采用的“文本分析”法。特定的人制作特定的文本， 文本必然反映制作人的立场和利益。因此，通过对文本内容的分析，可以推断出制作者的意图。
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三、内容分析的程序和技术 1、分析对象的选定 2、内容的解析操作 3、量化表示的方法 （1）出现的有无 （2）出现的频度 （3）传播的时间量和空间量 （4）传播的强度
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例：质化研究：传媒批评的研究角度： （1）符号学分析； （2）叙事学分析（结构主义分析）； （3）后结构主义分析； （4）意识形态批评； （5）女性主义批评； （6）后殖民主义批评； （7）意识形态国家机器分析；
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（8）政治经济学分析； （10）公共领域分析； （11）文化工业分析； （12）流行文化分析。
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暴力新闻的泛滥与 媒介素养教育的缺失初探 ——以兰州都市报暴力新闻与其影响研究调查为例证
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暴力新闻的定义 1、暴力新闻中的“显暴力”。如果新闻报道中的文字、图片中的内容足以令人恐惧不安，就属于暴力新
闻中的显暴力。在对兰州都市报《兰州晨报》和《鑫报》共六十天的报纸进行抽样调查中，以社会新闻报道为考察对 象进行数据统计分析，笔者发现涉与暴力内容的新闻报道的数量已经到了让人咋舌的地步。这些报道常以这样的标题 出现：“儿子暴打老爹一小时”、“酒吧遭威逼跳楼”、“安宁惊现无名尸体”、“出租车里，飞出一男子”等。这 样的报道不仅粗制滥造，而且内容空乏，毫无新闻价值可言。然而这一类型的暴力新闻报道在报纸中却占了当地社会 新闻总量的1/3之多，这不能不引起人们的反思。
第十五章 传播学调查研究方法 第一节 传播学与调查研究 第二节 抽样调查法 第三节 内容分析法 第四节 控制实验法
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第一节 传播学与调查研究
研究：一个对各种自然现象和社会现象提出问题并寻求解 答的过程
调查：是一种为获得关于某一事物或现象的科学知识，通 过一定的客观程序进行数据或资料的收集、记录、统计、分析， 以探索和揭示其现状、过程、构成要素或运动变化规律为目的的 研究活动。
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3、分层抽样:当样本对象的性质差异比较大时，可以将对象按照一定属性预先分成若干类，这些类 就是所谓的“层”。然后再对各层中的样本分别进行随机抽取。
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当样本属性差异太大时，可以分多层来进行抽样。 4、多级抽样：当调查规模、样本数量太大时，可以对样本分为几级抽取对象，这样就使得大面积 调查易于实施。注意，由于每抽取一级都会产生误差，级数越多误差越大，因此多级调查的分级一般不会超过 三级。 二、问卷设计 （一）问卷的构成 1、基本项目
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二、暴力新闻与调查数据分析 本调查以兰州都市报《兰州晨报》和《鑫报》为样本，抽取2005年2005年3月16日--5月16日期间
共60份报纸，以本地市新闻报道为分析文本，不包含评论。其中星期天和节假日( 周)的报纸除外。
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9、 不要使用调查对象记忆模糊的问题； 10、在一个问项中不要出现询问性质相同的两个问题，也就是要避免双重提问； 11、某些问题的提问顺序，避免前项提问对后项提问的回答产生特定影响的情况； 12、尽可能能把调查对象容易拒绝回答的问题放在问卷的后面； 13、答案不要太过复杂，以免使调查对象难以回答。
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样本数量越多代表性越高的机 会高，但管理也越困难，产生非抽样误差的 机会也越高。
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二、几种主要的随机抽样技术 1、简单随机抽样 简单随机抽样方法与掷骰子或抽签的原理相同，因此，在这种方法中，任何个体单位被抽中的机会 都是完全均等的。
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2、系统抽样:也称等距抽样，抽样时，研究者可先随意选取一个样本作为起始样本，然后按一定间 隔加以抽取。其样本必须是随机排列的 .
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（二）问卷设计的原则 1、 尽量采用口语以适应文化层次不同的调查对象； 2、 尽量使用通用的语汇，避免特殊群体的专用语汇、专业语汇和缩写词； 3、 用语应当科学、明确，避免出现暧昧、多义的词语；
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4、 问题不要脱离现实，不要做虚构想象式的提问； 5、 不要做主观诱导式的提问，不带倾向性； 6、 问题要简捷明了，不会引起调查对象的反感； 7、 问题与考察的内容要有相关性； 8、 答案设置要尽可能涵盖所有的情况，以免使调查对象觉得没有适合自己的答案；
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东京大学铃木裕久传播学调查分类 １、 基于调查对象－内容分析、传播者调查、受传者调查 ２、基于调查对象选定方法－全员调查、抽样调查 ３、 基于数据收集方法－文献调查、观察、个别面接调查、集体调查、留置调查、邮寄调查 ４、 实施顺序和性质－预备调查、正式调查 ５、 调查空间－国际调查、全国调查、地区调查 ６、 调查时期－事前调查、事中调查、事后调查
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二、调查研究的基本过程 1、准备阶段：确定课题、指定调查方案、实施前准备 2、实查阶段：选定调查对象、收集数据 3、数据处理阶段：数据的整理和统计、数据分析整理、调查结果的解释。
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三、量化研究的步骤与方法 1、量化研究的步骤 研究的背景或由来：问题的提出； 研究问题阐述；研究意义的阐述； 文献调研：相关研究述评； 研究方法设计； 资料和数据收集； 资料整理、分析，并回答研究问题； 研究结果的讨论。
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2、暴力新闻中的“潜暴力”。潜暴力是另一种更具隐蔽性的暴力新闻表现形式，没有显暴力那么直观。 新闻潜暴力的另一种表现形式为：信息不足或信息过量所反映出的思想和情感令人恐惧不安。
例子很多，如2005年10月16日关于“重庆民工广东惠州讨薪遭200凶徒围殴，24人伤1人亡”拖欠民 工工资问题的新闻报道，即是一例。
3、普遍性——将讯息属性与传播者以与受传者的特性联系起来进行分析以获得具有科学价值和理论意 义的结果，而非对现象的描述性结果。
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二、内容分析的课题和用途 1、不同时期传播内容的纵向比较分析 2、同一时期传播内容的横向比较 3、特定时期的传播内容分析 4、不同媒体间的比较 5、分析传播内容和传播者之间的关系 6、分析传播内容对传播效果的影响
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调查报告
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第三节 内容分析法 一、内容分析的定义和特点 内容分析方法是一种对于传播内容进行客观、系统和定量的分析与 描述的研究方法。 特点： 1、客观性：必须有非常明确、固定的客观规则，使同一素材在被 不同的研究者分析时得出的结论相同；
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2、系统性——讯息内容或类型必须有一以贯之的取舍标准，以防研究者在选取材料时偏向于选择支持 自己观点的材料；
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2、量化研究方法 研究问题的阐述：概念、变量、变量之间的关系：feasibility （1）概念性定义； （2）操作性定义； （3）研究问题或假设：两个或多个变量之间的关系。 （4）借用理论进行分析架构设计。
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第二节 抽样调查法 一、抽样调查 所有的样本都调查称为普查。 只调查部分样本称为抽样调查。 抽样调查是从调查对象总体中抽选出部分样本，以这部分样本作为对象实施的调查，其结果可用于 推论对象总体。调查资料所计算出來的统计量，都存在着误差。
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义。
2、指导材料 在卷首语之后，应当由一段材料来指导调查对象如何填写问卷。指导语应该简捷明了，用语明确而无歧
3、问题 这是问卷的主体部分。从回答形式上分，问题可以分为闭合式和开放式两种。 闭合式问题由问卷提供答案选项调查对象只能从中选择一个或几个作为答案。
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（10）公共领域分开析放；式问题不提供答案选项，调查对象可以自由回答问题而没有任何限制。 7、分析传播内容与受传者之间的关系 媒介具有“议题设开置放”式功能问，题能的强答化案报往导往主能题够在出公现众出中心人目意中料的的重、要更程丰度富。的材料。但对其答案进行归类和统计是比较麻烦， 2、规律而性其研对究调：查有对关象人的和要事求规较律的高研。究另外，这种问题的回答费时费力，因而其有效性也会有所降低。 2、暴力新闻中的“潜暴力”。 （7） 向调查对象4表、示结感束谢语。 公二民、对 暴媒力体新加闻以与社调向会查调性数查、据批分对判析象性表的示分感析谢、。评论并接触、使用媒体，更以多样的型态创造互动、沟通的力量。 主张的是：受众应从自身的角度来判断、分析、辨析媒介所报道的暴力新闻，其主要途径是通过提高自身的媒介素养水平。 57％，由此认为前后作者基本是一个人，即曹雪芹，对“后40回作者系高鹗”这一流行看法提出异议。 东京大学铃木裕久传播学调查分类 82%，诈骗类占12. 三、受众媒介素养缺失相关分析 这种实验是把实验对象随机分成4组，对他们分别加以不同的实验条件，以对测试结果进行多方面的比较。 方式，而不是过度地加以夸张和渲染。 当样本属性差异太大时，可以分多层来进行抽样。 这不能不让我们感到惊讶，当暴力新闻泛滥成灾时，它的读者却没有一点觉醒意识，仍对此报道津津乐道。 但媒体怎样报道,受众就怎样接受的“皮下注射论”已时过境迁，在经历了“沉默的螺旋”和“培养分析理论”之后，受众本位观逐渐 形成，暴力新闻的泛滥局面还能持续多久？ 在传播学中，控制实验主要是用于测试特定的信息刺激或环境条件与人的特定心理或行为反应类型之间的因果关系。 其中：150—500字的篇幅共有164篇、150字以下的短新闻共139篇、500字以上的新闻共是56篇。 ９、 对象数量化操作－事例研究、统计调查 暴力是一种真实的社会存在，媒介有责任将其呈现出来，但笔者认 （3）后结构主义分析； 二、内容分析的课题和用途 1、不同时期传播内容的纵向比较分析 本调查以兰州都市报《兰州晨报》和《鑫报》为样本，抽取2005年2005年3月16日--5月16日期间共60份报纸，以本地市新闻报道为分 析文本，不包含评论。 在对问卷中暴力新闻评价如何的数据统计中，我们得出：被访者觉得好看的占45. 事件主体双方都会有影响因子存在，媒介有其报道的责任，而受众也有其接受信息的责任。 3、教育程度的高低影响因子分析 三、内容分析的程序和技术
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７、 调查次数－单次调查、时系列调查 ８、 有无控制－实验室调查、实地调查 ９、 对象数量化操作－事例研究、统计调查 10、调查工具－自然观察、实验、问卷、心理测试 11、面接深度－指示性面接、详细面访、自由访谈 12、媒体类型－报纸、杂志、广播、电视、电影、新媒体调查 13、传播过程－媒体接触调查、知觉实验、认知调查、行动调查、流程调查 14、内容类型与其要素－广告调查、节目调查、明星调查