幼儿绘本多元阅读教学探究

小学科学
XIAOXUE KEXUE
92020
20213
绘本就是以绘画为主、带有少量文字的书籍，深受广大幼儿的喜爱。

幼儿不仅能在绘本中了解到新的故事，还可以通过绘本内容建构精神世界。

绘本将图片与文字进行结合，具有直观形象的特点，加上鲜艳的色彩以及美丽的图片，在视觉上为幼儿带来美的体验。

一、创新多元的绘本阅读环境幼儿园是幼儿进行绘本阅读的主要场所之一，能为幼儿提供多元的阅读环境，教师也能给予幼儿多元阅读的方式方法。

但是由于绘本阅读在幼儿园内推行得不那么广泛，导致幼儿园将教室作为幼儿进行绘本阅读的唯一场所。

教师要想让幼儿对绘本阅读有兴趣，就要利用幼儿园内所拥有的条件，在无形中为幼儿创设良好的绘本阅读环境，为其提供更加舒适、放松的环境让他们进行阅读。

大致可以从以下几个方面着手进行环境的创设。

第一，在班级里创设图书角。

幼儿园可以在教室内创设独立的绘本阅读区域，可在区域内放一个供幼儿选择绘本的书架，在图书角内放置一些优秀的适合幼儿年龄段的绘本。

在环境布置方面，可投放一些柔软的懒人沙发或卡通动物座椅、毛绒玩具等，将图书角的环境以温馨的主题进行布置，让幼儿在轻松愉悦的氛围下进行阅读。

第二，有条件的幼儿园可以设置独立的绘本阅读教室。

教师可以组织幼儿和小伙伴一起到绘本教室进行阅读，阅读完后相互分享绘本内容，这样可以加强幼儿合作能力的培养，对其语言表达能力也会有提升。

在幼儿放学后或等待家长来接的时候，也可以引导幼儿进行绘本阅读，家长或教师可在一旁与幼儿一起共同理解绘本的故事内容，增进教师与幼儿、家长与幼儿之间的情感交流，增加幼儿对绘本阅读的兴趣。

第三，可以建立绘本主题墙。

可以让家长在家与幼儿一起共同进行绘本的
制作，然后将制作好的绘本装订好后在墙上进行展示。

创设这种立体式的绘本阅读环境，可以利用不刻意的方式为幼儿营造良好的阅读环境。

二、依据多元化因素选择绘本阅读内容
随着绘本阅读的流行，绘本阅读已经成为幼儿阅读中最常用的一种形式。

绘本种类繁多，有帮助幼儿形成良好习惯的，也有能够激发幼儿想象力的，所以就要进行多元化的绘本阅读内容选择。

第一，针对幼儿的年龄特点进行选择。

不同年龄的幼儿拥有不同的特点，小班幼儿处于思维发展的阶段，对文字没有很强的感知能力，想象力较弱，而且刚刚接触图画和文字内容，理解能力也较差，所以不建议选择一些文字较多、图画较为复杂、篇幅较长的绘本。

根据小班幼儿的年龄特点，可以选择《午饭》《喝汤咯，擦一擦》《散步》《穿衣服》等图画形式比较简单、篇幅不长不短、对幼儿的日常生活习惯培养能够起到一定帮助的绘本进行阅读。

大班幼儿偏向于选择情节性强、构图稍微复杂一点的绘本，这个阶段的幼儿处于思维活跃的阶段，教师要通过绘本的内容对幼儿的想象力进行激发。

例如，《云朵面包》这本绘本的内容是关于家的故事，借助了童话的神奇，让幼儿通过绘本的形式去品味日常生活，共同感受温馨的感觉。

这本绘本中不仅拥有作者想象的画面，还需要幼儿对绘本的内容进行一定的分析才能理解，对培养幼儿的理解能力和想象能力都起到非常好的作用。

中班幼儿则是介于大班和小班幼儿之间，既不像小班幼儿那样认知水平较低，也不像大班幼儿那样拥有丰富的想象能力，所以教师可以选择语言比较幽默、风趣的，带有一定故事情节的绘本，才能对幼儿的阅读能力进行培养。

第二，选择的绘本画面要精美。

绘本内容的精美不一定是指色彩方面一定
要特别鲜艳夺目，而是要选择简洁可爱或生动有趣的画面来激发幼儿的感官和思考，引发幼儿阅读的兴趣。

如绘本《妈妈买绿豆》以宝贝陪妈妈买绿豆为主题，生动地介绍了绿豆的作用。

在绘本的画面结构方面，色彩也没有过于鲜艳，反而是大篇幅地运用暖色调的色彩模式，使幼儿因为色彩和画面而调动起对绘本的阅读兴趣。

三、多元化绘本阅读方法的运用教师可以从三个方面入手运用多元化的阅读方法。

第一，可以在绘本阅读教学时对教室进行专门的布置，让教室的环境氛围与绘本内的环境氛围相统一。

例如，教师在讲述《母鸡萝丝去散步》时，可准备母鸡和狐狸的毛绒玩具以及绘本内场景的道具，并且找寻母鸡和狐狸叫声的音频，通过幽默的背景音乐做衬托，这样不仅能让幼儿完全融入绘本的世界中，还能给其留下深刻的印象。

第二，教师可以将绘本以表演的形式进行展示。

例如在表演绘本《爱心树》时，幼儿对很多的内在情感无法引起共鸣，所以，教师可以通过将绘本编排成绘本剧的形式，让幼儿通过扮演故事中的人物体会人物的情感，让幼儿在趣味中获取知识。

第三，教师可以组织亲子阅读。

教师可以利用亲子阅读的方式增进幼儿与家长之间的情感交流，让幼儿在感受绘本阅读快乐的同时也感受到亲情的温暖。

例如《我爸爸》《猜猜我有多爱你》《外公》等绘本，都是借助一些通俗易懂的语言对家人的感人形象和感情进行描写。

总之，让幼儿形成良好的绘本阅读习惯离不开家长、幼儿园、教师三方面的引导。

幼儿园要为幼儿创设良好的绘本阅读环境，教师要进行多元化的教学策略分析、设计，家长要在家庭中为幼儿创设良好的家庭绘本阅读氛围，通过三方面的作用，让幼儿实现全面发展。

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幼儿绘本多元阅读教学探究
◇曹蕾（江苏：昆山市花桥黄墅江幼儿园）
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