初中历史教学课例《三国鼎立》教学设计及总结反思

行，因此学生学习起来兴趣浓厚。本课教学比较容易创
设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。
教学策略选
史料，名著，影视作品，还原当时历史，激发学习
择与设计 兴趣
组织课堂活动：阅读《三国演义》目录，补全缺失
信息。
教学过程
2、提出问题：文学作品中描述的故事都是真实的
吗？历史上三国鼎立的局面又究竟是怎样形成的呢？
的必然结果，它的形成，实现了局部统一，为后来西晋
的统一奠定了基础。
了解官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面形成的基
本史实，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操赤壁
之战失败的原因，提高阅读史料、分析史料的能力。
阅读经典文学著作、历史人物作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、权威史书典籍、
教学目标 历史教学读本等资料，学习获取有效历史信息的方法。
了解文学作品和真实历史之间的区别。认识到三国
鼎立局面的形成，结束了东汉末年的分裂割据，实现了
局部统一，创造了相对稳定的环境，符合人民渴望安定
的要求，也为未来全国统一奠定了基础
学生学习能
本课的授课对象是七年级学生，他们的抽象思维能
力分析 力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点。
由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流
初中历史教学课例《三国鼎立》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《三国鼎立》
称
本课主要介绍了东汉末年到三国时代的历史，主要
围绕以下三块内容展开，即官渡之战、赤壁之战、三国
鼎立。三块内容之间因果相联。官渡之战奠定了曹操统
教材分析 一北方的基础。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了
基础。而三国鼎立局面的形成是东汉末年军阀割据混战
由此导入新课。
课例研究综
培养学生主动性，自己搜集整理资料。要把历史融
述
入当代生活，以史为鉴。