绩效工资制背景下民办学校青年教师激励策略的研究

现代营销上旬刊

我国正处于社会主义的转型阶段，为了保证经济建设平稳发展，国家高度重视科教兴国，深入推进教育改革，以此促进教育事业健康稳步发展。随着社会的进步，公办教育并不能单独支撑国民对教育的需求，民办教育适时解决了教育资源不足的问题。民办教育在我国基础教育中占有很大一部分比重，为我国教育事业的发展提供了强大动力。纵观民办学校的教师团队，年轻教师比较多，他们是民办教学机构从事教学工作的主要人才来源，是民办学校的核心力量。在民办学校开展教学活动中，年轻教师对待工作的态度和效率影响着民办教学机构的生存和发展。随着全国公办学校绩效工资制度的推行，民办教学机构受到很大冲击，民办学校的老师因为与公办学校老师待遇上的落差，降低了他们对教育工作的热情，抑制了他们对教学内容进行自主探索创新的积极性。在绩效工资的背景下，民办学校只有推出激励青年教师的新措施，才能提高学校的教学质量。

一、民办学校存在的问题

（一）教师流动性大

民办学校一般采取增加投入、提高教职员工的工资等必要的应急措施，以稳定和留住优秀的教职员工，但会造成学校相应费用和成本的增加，即民办学校办学成本的攀升；同时，部分青年教师择业时首先选择公立学校，造成民办学校的教师明显不足。青年教师是一所学校教师的主力军，青年教师对公立学校的青睐，使民办学校的青年师资流失或减少。随着我国对公办学校绩效工资考核制度的推行，公办学校教师的工资水平普遍上涨。相比之下，民办教学机构的教师工资相对偏低，这导致大多数民办教师心理不平衡。这项制度没有颁布之前，民办教学机构通常采用高薪资、高待遇的方式吸引优秀教师。这项制度颁布后，公办学校基于绩效工资制度的影响，学校的经济情况和教学条件都得到大范围改善。相比之下，民办教学机构不再有招聘优势。同时，由于民办学校的薪资福利失去了对青年教师的吸引力，导致青年教师辞职率上升，流动性增大。

（二）学校办学成本高

随着绩效薪酬制度在公办学校的实施，公办学校老师薪资福利与稳定性令民办学校青年教师羡慕，他们中许多人准备考试希望跨入公办教师的队伍。这样增加了民办教学机构青年教师的流动性，不利于该校的教育发展的稳定性。针对这个问题，民办教育机构需要提高青年教师的工资水平，增加其福利待遇。但是，这样的措施导致学校的办学成本不断上涨。在民办教育机构经费不足的条件下，学校无法长时间维持这种资金支出。

（三）工作强度与薪资不匹配

民办教学机构的工资一般包含基本工资、岗位津贴与绩效工资。基本工资部分的评判依据是教师的基础条件即职称等级，小学机构的教师属于初级。一般新入职的没有级别的青年教师只能享受最低的基本工资。民办机构大多数班主任都是年轻教师，因为班主任的任务量大，对老师的能力与精力都有很高要求。班主任每天要授课，要管理班级，要处理学生间的问题，要与家长沟通，要把相关事情上报学校，还要参加学校大大小小不同的会议。但是他们大部分因为没有职称只能拿最低工资，班主任津贴也不高，造成他们工作的强度与薪资收入不匹配，进而增加他们的辞职率，对民办机构教学队伍的稳定性产生严重影响。

（四）绩效考核的弊端

民办教学机构的考核没有切合联系实际，考核制度缺少针对性与合理性。考核制度缺乏针对性主要表现如下：学校特别注重语数英主课成绩，轻视其他科目，主课教师的待遇远远优于其他任课老师；教师年龄不同，能力和精力也不同，但是学校采用统一的考核标准，并没有根据年龄层次进行分类制定。考核制度缺少合理性：绩效考核以期末班级成绩平均分为准，平均分值高，考核分数就高，进而说明老师教学水平高。这种考核标准方法单一，无法体现学校学生其他方面的素质修养，无法评估学校老师的综合素养。同时，考核组几乎是由学校领导层组成，导致考核结果主观意识较多，缺乏科学合理性。尽管公办教学机构认识到教学质量的重要，同时确定了相关考核内容，但是考核的标准只是考核制定小组依照自我主观意识进行评判，导致出现人情分与平衡分。所以，民办教学机构的绩效考核制度，需要注重质量的提高。

绩效工资制背景下民办学校青年教师激励策略研究

蔡小雨

（茅台学院

贵州仁怀564504）

摘

要：绩效工资推行，我国民办学校青年教师的流动性也随之升高。在这样的背景下，本文通过探讨民办学校青年教师

存在的意义，分析民办机构在绩效工资制度下面临的问题，提出一些激励青年教师的策略。希望本文能为民办机构解决教师流失问题提供有力参考，为民办学校教育的发展和教学质量的提高贡献力量。

关键词：绩效工资制，民办学校，青年教师，激励策略中图分类号：F235.92

文献标识码：A

DOI：10.19921/ki.1009-2994.2023-09-0120-039

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现代营销上旬刊XDYX （五）职业生涯缺少规划

民办学校的教师自身具备很高的文学素养，他们希望在教学工作中实现自我价值，不断发展成长。但是民办学校更加关注学校老师的工作能力是否能承担相应的教学任务，对其职业发展规划不感兴趣。年轻教师不清楚工作的开展方向，不能积极探寻教学工作的改革创新，不利于教学质量的提高。社会群体对老师的专业水准与教学能力的要求也越来越高。学校老师只有通过不断培训学习，才能完善教学观念，改进教学方式。由于民办学校办学经费有限，因此学校老师获得培训和晋升的机会非常少。

（六）借读现象普遍

一些民办学校在招生时，往往通过各种手段吸引学生借读，即学生在公办学校注册就读，但实际上在民办学校上课。这种借读现象不仅对公办学校的教学秩序造成了干扰，也存在学生权益保障的问题。此外，借读现象还给公办学校带来了一系列问题。首先，借读学生的数量增加，导致公办学校的教学资源分配不均，给公办学校的教学质量带来了一定的压力。由于借读学生并不真正就读于公办学校，公办学校往往无法获得相应的拨款和资源支持，这使校园设施的改善和教师队伍的培养变得困难重重。其次，借读现象的普遍存在也给公办学校的教学秩序带来了一定的干扰。借读学生往往只是在公办学校注册，但实际上在民办学校上课。这就意味着他们需要在不同的学校之间来回奔波，导致学生的学习时间被浪费，无法保证足够的学习效果。而且，学生之间的跨校交流也会受到影响，无法形成良好的班集体氛围，影响了学生的学习和发展。

二、探讨激励策略

（一）优化薪资制度

民办学校需要关注整个环境对学校内外的实际影响，在此基础上制定适合学校发展的薪酬管理机制。在薪酬管理机制推行中，学校通过分析教学工作质量与岗位评定判断薪酬制度是否取得成效，是否存在不足，并及时做出调整改进，使其更加符合青年教师自身的需求，增加学校教师工作的热情。此外，薪酬管理机制制定时还需要考虑教师的学历与对教学工作的贡献度。学校可以根据教师的学历、水平设计不同学历层次对应不同的基础工资。这样能够激励青年教师自主积极提升自身的学历，提高学校教师队伍建设水平。学校应该对教师教学工作的贡献度进行考核，针对贡献度高的教师提高工资待遇。同时，学校还可以设立年终综合考核机制，针对考核优秀的教师，学校不但要奖励教师年终奖还要提升他们的薪资等级。民办学校采用薪酬、奖金等物质奖励，使青年教师对教学工作与自我能力更加重视，保证学校教师团队的稳定与能力的提升。

（二）提高福利待遇

福利待遇属于薪资制度内容，能使教师感受到工作的幸福。高效的福利待遇机制是引进人才的有效条件，是教师对学校的满意程度的影响因素，是学校教师对该校的印象好坏

的体现，是学校教师队伍稳定的保证。完整的社会保障机制包含五险一金、法定节假日、节日福利、带薪休假等。民办学校需要遵守《教师法》的规定，保障学校教师享有以上福利，并维护他们的合法权益。民办教学机构的青年教师因为刚迈入工作岗位，没有雄厚的资金支持自己买房，对于住宿问题比较关注。学校可以通过廉租房、低息贷款解决教师的住宿问题。另外，民办学校还可以通过给学校教师缴纳住房公积金，发放住房补助减少青年教师的住房压力。有的民办教学机构位置偏远，教师上下班极其不方便，学校通过开通学校通勤车或给予交通补贴，减少青年教师在通勤上的不便。有的民办教学机构无法给老师提供工作餐，学校休息时间有限，导致许多老师每天还要额外花钱吃饭，时间一长，这也是一笔不可忽视的支出。为了解决这一问题，学校可以给教师提供餐补，还可以针对女老师设定“三八专属福利”“女性卫生劳保补贴”，增加女性老师的幸福感。与此同时，当地的政府部门需要建立帮扶机制，针对民办学校不同的情形提供不同的补助资金，帮助民办教学机构教学工作顺利进行与教学质量有效提高。

（三）完善绩效考核机制

绩效考核机制的科学性与合理性，对学校教师的教学工作、教师自我能力的提升有着重要影响。所以，民办学校绩效考核机制的建立不仅提升了学校教育工作的管理水准，还加快了民办学校和该校教师目标的实现速度。民办学校对教师的绩效考核除了需要考虑讲课的时长、学生成绩、授课的班级数量，还需要考虑教师的工作担当能力、个人的思想觉悟、教学工作的贡献等。通过综合评价机制的实行使绩效考核机制更加合理高效。此外，还可以从多个方面设定考核机制，例如学校老师对待教学工作的态度、教学成果改进的效果、获得奖励的情况等。也可以通过教师互评、家长对任课教师的评价、学生对任课教师的评价，确定教师综合评价分数。这种评价方式能够真实体现教师的教学水平。民办学校需要界定学校教师的职责范围，设定完整科学的管理机制，确定行为准则，对于失职的教师给予相关的处理，保证学校教育健康发展。与此同时，民办学校的绩效考核机制必须以学校的实际状况为基点，确定适合学校教育发展的考核机制。这样的考核机制执行方便，具有灵活性和公平性，能体现教师真实的教学水平，有利于学校人才培养计划的实施。

（四）打造教师职业发展规划

民办教学机构的教师队伍主要以青年教师为主。他们重视自己的职业发展方向，对未来的生活充满美好的期待。民办学校制定层次清晰的职业发展规划，有利于吸引年轻教师加入本校的教学工作中，提高了学校教师团队的稳定性。学校需要根据青年教师职业发展的规律制定教师的职业规划，通过把学校的发展与个人的发展相结合，使职业规划具有清晰性、层次性、长期性、动态性的特点。学校根据老师自身的优势与不足，设定与其相匹配的工作岗位。这样既激发教师工作的热情，又增强了教师对自身不足的认知，对其职

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