《邹忌讽齐王纳谏》 ppt优秀课件

（1）邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？ 明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。
由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙， 推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
分析课文
（2）齐王是怎样纳谏的? 齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；
醒正义感和良知 。 我想 ， 这 是每 个 文 化工 作 者 都应 该 时 刻牢 记 的 。
•
2.“文学应该 预见 未 来 ，用 自 己 那最 鼓 舞 人心 的 成 果跑 在 人 民的 前 面 ，就 像 它 是在 拖 着 生活 向 前 迈进 似 的 。” 然 而 ，在 “ 过 度商 业 化 ”的 潮 流 中， 文 学 逐渐 迷 失 方向 ， 主 动
弃置精神属性。 一 些写 作 者 为迎 合 低 级趣 味 ， 不断 制 造 各种 刺 激 感官 的 垃 圾文 字 作 品。
•
3.数学作为人 类 文 化组 成 部 分的 另 一 个特 点 ， 是它 不 断 追求 最 简 单的 、 最 深层 次 的 、超 出 人 类感 官 所 及的 宇 宙 之根 本 。 所有 这 些 研究 都 是 在极 抽 象 的形 式 下 进行 的 。 这是
上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提 意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
分析课文
（3）臣民是么怎样进谏的？ 臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月
之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重 大举措的正确性。
整体感知
重点词语： 修：长，这里指身高。 昳丽：光艳美丽。 朝：名词作状语，在早晨。 美：以……为美，形容词用作动词。 蔽：形容词用作动词，指受蒙蔽。 善：好。
整体感知
乃：于是，就。 面刺：当面指责。面，当面，名词作状语。 闻：使……闻。 地方：土地方圆。 左右：国君旁边的近臣。 讽：委婉劝说。 谤讥：公开指责。
“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。 想到：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求 于我也。”
分析课文 阅读第二段，思考： 在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？
以家事喻国事的办法。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以 亲身体验讽劝齐王。
分析课文
阅读第三段，思考：
分析课文
（4）齐王纳谏的结果如何? 结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
课堂练习
小组同学之间进行分角色朗读。
课后作业
1、背诵课文 2、直译全文。
品读赏析 体会三问的语气：
三问
妻： “我孰与城北徐公美?” 妾： “吾孰与徐公美?” 客： “吾与徐公孰美?”
自信 不自信 不好意思
品读课文
讽谏的结果：
三变
门庭若市 时而间进 无可进者
品读课文
品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游悦目的。 (2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。 (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
讨论交流
《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信； 作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不 受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
5.西方文化将 “ 物性 ” 表现 得 非 常极 致 ， 他们 的 物 质文 化 可 以非 常 发 达， 而 物 质文 化 的 手段 ﹣ ﹣ 科技 ， 也 相应 的 可 以非 常 发 达。 西 方 设计 的 许 多制 度 特 征也 是 “物 性 ” 的，
尽量排除人的情 感 因素 。 西 方所 说 的 “自 由 ”是 指 人 身及 其 行 为的 自 由 ，而 中 国 人的 自 由 更多 是 “心 性 ”的 自 由 。
不相害”所指向 的 实质 问 题.
《邹忌讽齐王纳谏》 ppt优秀课件
邹忌讽齐王纳谏
导入新课
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美 男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他， 都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一 起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
学习目标
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之） 受：通”授“，赐予，赐给（受上赏） 有：通：“又”，用于连接整数和零数
分析课文
阅读第一段，思考： （1）邹忌讽齐王的起因是什么?
与徐公比美。 （2）如何与徐公比美的呢?
通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
分析课文
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此 又想到了什么呢?
整体感知
特殊句式 宾语前置 忌不自信→忌不信自（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
整体感知
判断句 城北徐公，齐国之美丽者也。 ……者，……也。 吾妻之美我者，私我也...欲有求于我也。 ……者，……也。 判断式标志
整体感知
省略句 （忌）与（之）坐谈 皆以（我）美于徐公 （忌）问之客
整体感知
通假字
•
8.从人的实践 活动 看 ， “万 物 并 育而 不 相 害” 则 涉 及不 同 的 个体 、 团 体、 民 族 、国 家 之 间的 共 处 、交 往 问 题， 它 以 承认 不 同 个体 的 差 异、 不 同 社会 领 域 的分 化 为 前提 。 个 体
的差异、不同社 会 领域 的 分 化是 一 种 历史 演 化 过程 中 无 法否 认 的 事实 ， 如 何使 分 化 过程 中 形 成的 不 同 个体 、 存 在形 态 以 非冲 突 的 方 式共 处 于 世界 之 中 ，便 成 为 “万 物 并 育而
一种化繁为简以 求 统一 的 过 程。
•
4.
就真正意义上的 法律 而 言 ，不 管 在 哪个 国 家 ，没 有 法 律就 没 有 真正 的 自 由； 因 此 可以 说 ， 一个 国 家 制定 法 律 的目 的 不 是废 除 和 限制 人 民 的自 由 ， 而是 为 了 保护 和 扩 大人
民的自由。
•
《邹忌讽齐可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括） （1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。 （2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
（3）善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受。
《邹忌讽齐王纳谏》 ppt优秀课件
品读赏析
体会三答的语气：
三答
妻：“君美甚，徐公何能及君也?” 妾：“徐公何能及君也?” 客：“徐公不若君之美也。”
肯定 更加肯定 较为平淡
品读课文
体会类比的精妙：
三比
妻私臣—宫妇左右私王 妾畏臣—朝廷之臣畏王 客有求于臣—四境之内有求于王
品读课文
讽谏的措施：
三令
面刺→上赏 上书→中赏 谤讥→下赏
整体感知
词类活用 形容词意动用法 形容词作动词 名词作状语 使动用法
吾妻之〔美〕我者∶“以……为美”“认为…美” 〔私〕我也∶“偏爱” 〔面〕刺∶（当面） 〔闻〕寡人之耳者∶（使……听到）
整体感知
名词作动词 朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词 名词作状语 （朝）服衣冠：在早晨
《邹忌讽齐王纳谏》 ppt优秀课件
《邹忌讽齐王纳谏》 ppt优秀课件
•
1.真善美是人 类判 断 是 非的 底 线 。巴 尔 扎 克说 他 写 作的 最 高 使命 是 ： 用笔 深 刻 把握 时 代 的脉 搏 和 民众 的 呼 声， 反 映 大众 的 疾 苦和 不 幸 ，替 他 们 呐喊 ； 揭 示社 会 的 美与 丑 ， 唤
•
6强调“道”和 “ 人” 之 间 不可 分 割 、相 互 联 系的 重 要 涵义 之 一 ，是 肯 定 道所 具 有 的各 种 意 义唯 有 通 过人 自 身 的知 和 行 、认 识 世 界和 改 变 世界 的 过 程， 才 能 呈现 出 来 。正 如 深
山中的花自开自 落 ，并 无 美 或不 美 的 问题 ， 只 有在 人 的 审美 活 动 中， 它 的 审美 意 义 才得 到 呈 现。
作品简介
《战国策》由于书中主要记载的是战国时策 士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘 向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史 散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影 响极为深远。
检查预习
yì
昳丽
bàng jī
谤讥
kuī
窥镜
jiàn
间进
zhāo guān cháo
朝服衣冠 皆朝于齐
jī
期年
•
7.中国文化家 们所 说 的 “中 ” ， 更多 体 现 为实 践 过 程中 处 理 、协 调 各 种关 系 的 一种 原 则 。在 天 道 的层 面 ， 道首 先 表 现为 多 样 的统 一 。 从多 样 的 统一 这 一 视域 看 ， “中 ” 就 在
于使统一体中的 各 个方 面 彼 此协 调 。 千差 万 别 的事 物 同 处于 一 个 系统 ， 如 何恰 当 地 定位 它 们 ，使 之 各 得其 所 ， 这就 是 “ 中” 所 涉 及 的重 要 方 面。
•
不过，“德”既 有 跨越 时 空 的通 达 一 面， 往 往 又是 与 时 俱进 、 随 地而 异 的 。能 历 久 不衰 而 长 传的 道 德 典范 不 多 ，因 “ 立 德” 而 青 史 留名 的 例 子也 很 少 。加 以 中 国历 代 皇 帝都
想要作之君作之 师 ，所 以 士 人自 然 也 多朝 立 功 立言 的 方 向努 力 。 大体 上 ， 真能 两 者 兼具 的 读 书人 ， 重 立功 仍 胜 于立 言 。
《邹忌讽齐王纳谏》 ppt优秀课件
课堂练习
2.齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么？
（1）齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣。 （2）齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。
《邹忌讽齐王纳谏》 ppt优秀课件
《邹忌讽齐王纳谏》 ppt优秀课件
课后作业
以“《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示”为题， 写一篇学习心得。