《示儿》教学设计

《示儿》教学设计
【教材分析】
《示儿》这首诗是陆游的绝笔。

他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。

诗人的爱国之情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！
【学情分析】
五年级的孩子已经学习了很多古诗，积累的丰富的经验。

因此本课继续引导学生用平时积累的方法学习这首古诗。

同时通过查资料、朗读等方法引导学生走进诗人内心，体会诗人的爱国之情。

【教学目标】
1．学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》；
2. 明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去；
3．理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。

【教学重难点】
1．明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感；
2．能运用平时积累的学习古诗的方法
【教学过程】
一、回顾方法，导入新课
1—4年级，我们已经学了许多古诗，积累了丰富的经验。

你能和大家分享一下学习古诗的好方法吗？
看来，同学们都是学习的有心人。

老师把大家的方法进行了总结：
①解诗题，知作者
②诵古诗，明诗意
③查资料，悟诗情
这节课，就让我们用这样的方法先来学习《古诗三首》的第一首，一起读题目。

题目是什么意思？示是什么意思（给别人看），示儿：给儿子看。

4．对于作者陆游，你又了解多少？
南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游一生勤于创作，他写了一万多首诗，存世有九千三百余首。

陆游他也是一位驰骋沙场奋勇杀敌的抗金将领。

通过资料你了解到了什么？
同学们你们知道吗，公元1210年冬天的一个夜晚，陆游重病缠身，即将离
开人世，弥留之际他用颤抖的手写下了这诗作为遗嘱，这首诗，这份遗嘱，千百年来一直被人传颂。

那么，还有什么事让陆游放心不下呢？他要告诉儿子们什么呢？下面让我们一起走进古诗。

二、初读古诗，读通读顺
课件出示：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音读通句子。

读出诗的节奏。

1．指名读。

（读得流利）这首诗在朗读上没有很多的难度，有一个字要提醒大家：翁，后鼻音
2．我们可以怎样停顿？按照这样的节奏一起读朗读整首诗。

3．那么这首诗讲了什么呢？先前说到，我们可以借助注释来理解诗句的意思，这是一个非常好的办法。

除了这个还有其他方法吗？
接下来四人小组合作，用上这些好方法，一句一句地读过去，看看诗人在遗嘱中和儿子说了什么？
4．谁来说说看，你读懂哪句诗。

第一句：我本来就知道，人死后万事皆空，就什么都没了。

（元的意思，翻译的时候可以放在死去前面）
第二句：但悲伤的是没有看见祖国的统一（但：只是）
第三句：等到南宋朝廷的军队收复中原的失地的那一天
第四句：在家中祭祀的时候，不要忘记把这个好消息告诉你们的父亲。

5．同学们结合注释自己说一说，可以在前面加上“儿啊”
6．带着这样的理解，再来读整首诗。

三、品读赏析，感悟诗情
学习诗人之“悲痛”
1．同学们，学习古诗，我们不但要知道古诗的大意，还要走进作者的内心，那你知道诗人怀着怎样的心情写下这首诗的吗？诗中有一个字明显地表达了出来，那就是——悲。

2．你再读读这两句，你从哪里感受到了诗人的悲伤？
预设：万事空
但：只是
诗人知道一个人去世了，他的什么没有了？是啊，无论当多么大的官，无论有多少财富，都是没有办法带走的。

这就是——万事空。

这些对陆游来说重要吗？不重要。

所以他没有为此而悲伤。

而唯一让他牵挂的就是祖国的统一。

指名读——齐读——和老师配合读——
3．那么当时宋朝发生了什么呢？先前我们说到，学习古诗文有一个很重要的
方法，就是了解写作背景，才能更好地体会诗人的情感。

让我们来看这样一则资料。

课件出示资料（靖康之耻）。

1126年，金军南下攻宋，只用了一年时间就攻破北宋都城东京开封，宋徽宗、宋钦宗两位皇帝成为了金人手中的俘虏，北宋于顷刻间灭亡了。

淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，史称“靖康之耻”。

4．通过这则材料，你读懂了什么？你读——
是啊，外敌入侵，国家灭亡，诗人多么悲痛啊，一起读——
5．那金兵入侵前的中原，是怎样的呢？还记得吗三年级的时候我们学过的一篇课文叫《一幅名扬中外的画》。

画家张择端用画笔记录了当时北宋都城汴京的景象，我们来欣赏一段根据《清明上河图》改编的动画。

你看到了一个怎样的汴京？
6．是啊，“九州统一”的北宋和平安宁、繁荣昌盛！是当时世界上最发达、最繁华的城市，生活在这样的地方是多么幸福呀。

可是，自金兵攻破城门的那一刻起，这一切就不复存在了。

你听——（战争声音）金兵的铁骑横扫宋军一路南下，你仿佛看到了什么？你还听到了什么？
7．汴京被金兵烧、杀、抢劫一空，被掳走的百姓有十万人之多! 同学们，此刻陆游是为谁而悲？你读——
是的，为人民而悲，为老百姓痛苦的生活而悲啊。

读——
想到百姓们在金兵的铁蹄下备受折磨，躺在病榻上的陆游，悲痛地说——国家统一是陆游一生的梦想，可是到离世都没有实现，陆游还为谁而悲？为自己。

读——
学习诗人之“悲愤”
1．在陆游的心中，祖国统一的心愿靠谁来实现？（朝廷的军队，就是诗中提到的——王师）那么此刻王师在干什么？我们回到公元1138 年的临安，看能不能在那里找到答案。

（出示：《题临安邸》）
这是诗人林升写在临安旅店墙壁上的一首诗，一起来读一读。

2．你仿佛看到陆游心心念念的王师此刻在干什么？
3．诗里面就有一个字把统治者的丑态描绘地淋漓尽致，哪一个字？“醉”。

百姓们流离失所，忍饥挨饿，他们却在“寻欢作乐”；所以诗人林升不由地质问——西湖歌舞几时休？
中原地区哀鸿遍野，他们却“醉生梦死”。

所以天下的老百姓齐声质问——西湖歌舞几时休？
4．看来，“王师”们已经把什么忘记了？（百姓、收复中原、国家……）我们再来看一则资料，出示：
北宋灭亡之后宋钦宗的弟弟赵构跑到了南方，在临安（现在的杭州），建立了南宋王朝。

赵构向金国自称是臣子，并答应每年上贡白银二十五万两、绢二十五万匹，还跟金国划淮河为界。

从此以后，淮河以北的大好河山沦为金国的土地，北方广大的宋朝人民被金人奴役。

5．再来看看北宋和南宋的疆域图。

你发现了什么？
南宋相比北宋，国土失去了100万平方公里！这被金兵占领的领土就是诗中所说的“中原”。

然而，南宋的统治者们似乎已经忘记了这一切。

6．看到这些，陆游心情如何？还仅仅是悲伤、悲痛吗？是的，陆游愤怒了。

那么谁来读一读？老师感受到了你心中的悲愤。

（指名读）——
在这样的背景下，南宋产生了一大批抵抗金兵、保家卫国的英雄：岳飞、韩世忠、张俊、吴玠、辛弃疾……
学习诗人之“盼望”
1．而陆游也是其中的一位抗金英雄。

虽然收复中原的梦想一直没有实现，但是那陆游是不是绝望了放弃了呢？（不是）你从哪里看出来的？
王师北定中原的日子就是什么日子？（祖国统一、九州同的日子）
2．是啊，即便陆游心中万分悲愤，他心中仍深深盼望着“九州同”！所以他在临终之时，嘱托儿子——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

这可是他临终时的牵挂啊，儿子们千万不要忘记了——王师北定中原日，家祭无忘——
3．为什么陆游在弥留之际依然坚信九州能够统一？（都源于他对祖国深深的爱）诗人的爱国之情是何等的深沉而真挚！
4．就让我们带着陆游心中的那份信念，带着陆游对祖国和人民深沉的爱一起来读一读这首诗。

5．学到这里，相信同学们已经能把古诗背下来了。

自己先试试。

一起来——6．陆游的一生写了一万多首诗，爱国是他的诗永恒不变的主题。

我们再来欣赏另外一首诗。

请你运用今天学古诗的方法自己读一读，看看从哪些地方感受到了他的爱国之情。

四、拓展诗词，升华情感
靖康之变那一年，陆游才两岁。

随着金兵不断入侵，陆游从小便跟着家人开始了流浪逃亡的生活。

因此，对抗金兵，收复中原，不仅仅是陆游临终时的遗愿，而是他一生的追求和梦想。

①在陆游20 岁的时候，他就立下了奋勇杀敌的志向——“上马击狂胡，下马草军书”。

②转眼陆游三十岁了，他的理想没有实现但他说“平生万里心，执戈王前驱。

”我平生最大的愿望，就是到万里之外驰骋沙场，为君王冲锋陷阵。

③在48 岁的时候，陆游从军边关，他这样高唱———“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国”。

漫天风霜拂过脸庞，可我依然还有一片报国的赤子之心。

④陆游52 岁的时候，他因为主战而被罢官，备受迫害，大病不起，可他仍然坚定地说———“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”。

职位低微却从未敢忘记忧虑国事，人一生的事情要等到死后才会有定论。

⑤在61 岁的时候，这位年近古稀的老人终日缠绵病榻，但他想起了当年痛击金兵收复大散关的场景，——“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。

那是他一生最得意的时候。

⑥人生七十古来稀，陆游70岁了，他的梦想依然没有实现，但是他还是不改初衷，“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。

”
我的壮心并没有同年龄一起衰老消亡,纵然死了我也能做鬼中雄杰流放百世。

如今，诗人已经85岁了，他即将要离开人世，在奄奄一息之际，我们分明听到他还在声声叮嘱孩子——《示儿》。

总结：无论是陆游的“悲痛”，还是林升的“愤慨”，那都是对祖国满腔的热爱。

就像本单元篇章页所说的一样“因为我对着土地爱得深沉”。

这些爱国诗句和爱国志士，像一颗颗璀璨的星辰照亮了中华民族历史的天空。

学习其他课文的时候，我们也可以像这节课一样，“结合资料，能帮助我们更好地体会课文表达的思想感情”。

【板书设计】
示儿
悲痛悲愤盼望
爱国。