最新语文S版四年级语文下册1 种子(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
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教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1.谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些 朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、 鸟兽虫鱼、家禽
野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地 球上。我们应当像看 待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至 还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2．交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学时间：2 课时
教学过程： 一、谈话导入
第一课时
1. 板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2. 设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3. 讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文
1. 听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2. 生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3. 默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我” 决心揭开
“变色龙, 果然名副其实.”
四. 放回变色龙 1. 同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变 色龙.
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2. 学生交流,教师给予评价 3. 那作者他们是怎样做的呢? 4. 他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 五. 结束课文 1. 其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小 动
脱壳前
教学随笔：
7．金蝉脱壳
脱壳中 脱壳后
习作 2
教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的 特点，把鸽子 写得很有情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和 动作写下来。
教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形 和动作写 下来。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动 一 次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了 什么？ 2.指导朗读。 3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学 习 本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业：观察一种小动物。 板书设计：
掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。 ②说说你的理解。
5．齐读第 1-2 自然段。 四、布置作业。
1. 搜集蝉的资料。 2. 有感情地朗读课文。
第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。 二、学习第二部分 3.默读第 3-6 自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3） →脱壳中（4）→脱壳后（5） 4.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人 ”？先将有 关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受 。
小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉 虫……停在那 里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从 土里钻出来，偷 偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程， 说说阅读的感 受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、 “慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、 “抽”等来体 会。
拼音
结构
部首
词语
句子
k&
衣字旁
左右结构
裤兜 裤腿
小女孩儿走到我跟前，把手伸进裤兜里。
拼音
结构
部首
词语
句子
c1n
竖心旁
左中右结构
惭愧 羞惭
她的脸刷地红了，惭愧地站在那儿。
拼音
结构
部首
词语
句子
ku#
竖心旁
左右结构
惭愧 愧疚
她的脸刷地红了，惭愧地站在那儿。
拼音
结构
部首
词语
句子
l+-
提手旁
左右结构 掠夺 掠取
金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第
一部分。
1. 指名读第 1-2 自然段。 2. 出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3. 哪件事“神奇有趣”？ 4. 出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆 上，脱
她害羞地一笑，轻轻掠一下额前乌黑的 短发。
拼音
结构
部首
词语
句子
w9i
口字旁
左右结构 唯恐 唯独
我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐 丢失一颗。
拼音
结构
部首
词语
Байду номын сангаас
句子
k6ng
心字底
上下结构 唯恐 恐慌
我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐 丢失一颗。
节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈 谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺 序，你看看作者是按 照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身 躯)，在介绍它身体的某一个部 位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的 颜色、嘴巴的形状等等）
物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2. 朗读全文
板书设计：
6、变色龙
教学随笔：
外形 怪 捕食 快 变色 多
7．金蝉脱壳 教学目标： 1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观 察周围的事物 的兴趣。
第一课
会认字： 拼 音
种子
槐 掺 涩 兜俊
会写字： 拼 音
略涩 裤 惭愧掠 唯恐
拼音
词语
hu1i
句子
槐树 国槐
槐树的种子是什么样的呢？
拼音
词语
ch`n
句子
掺杂 掺兑
籽粒里掺杂着荚皮和角柄。
拼音
词语
s-
句子
羞涩 晦涩 苦涩 生涩
她穿着一身秋装，显得落落大方， 又略带羞涩。
拼音
词语
d4u
句子
裤兜 兜底 兜圈子 兜售
小女孩儿走到我跟前，把手伸进 裤兜里。
拼音
词语
j&n
句子
俊秀 俊美 俊俏 英俊
望着她那俊秀的脸颊，我仿佛看 见一棵棵洋槐树。
拼音
结构
部首
词语
句子
l+-
田字旁
左右结构 略带羞涩 省略
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方， 又略带羞涩。
拼音
结构
部首
词语
句子
s-
三点水
左右结构 羞涩 晦涩
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方， 又略带羞涩。
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片 (9)朗读 11 节 * 变色 (1)指名朗读第 14 节 (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎 样变化
吗?
让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? (5)朗读句子:
物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3．明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板 书“怪” (4)朗读体会 * 捕食 (1)指名学生朗读 10-12 节 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概 括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第 12 节,在相关的词语下面 圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些 朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、 鸟兽虫鱼、家禽
野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地 球上。我们应当像看 待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至 还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2．交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学时间：2 课时
教学过程： 一、谈话导入
第一课时
1. 板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2. 设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3. 讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文
1. 听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2. 生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3. 默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我” 决心揭开
“变色龙, 果然名副其实.”
四. 放回变色龙 1. 同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变 色龙.
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2. 学生交流,教师给予评价 3. 那作者他们是怎样做的呢? 4. 他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 五. 结束课文 1. 其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小 动
脱壳前
教学随笔：
7．金蝉脱壳
脱壳中 脱壳后
习作 2
教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的 特点，把鸽子 写得很有情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和 动作写下来。
教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形 和动作写 下来。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动 一 次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了 什么？ 2.指导朗读。 3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学 习 本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业：观察一种小动物。 板书设计：
掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。 ②说说你的理解。
5．齐读第 1-2 自然段。 四、布置作业。
1. 搜集蝉的资料。 2. 有感情地朗读课文。
第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。 二、学习第二部分 3.默读第 3-6 自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3） →脱壳中（4）→脱壳后（5） 4.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人 ”？先将有 关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受 。
小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉 虫……停在那 里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从 土里钻出来，偷 偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程， 说说阅读的感 受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、 “慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、 “抽”等来体 会。
拼音
结构
部首
词语
句子
k&
衣字旁
左右结构
裤兜 裤腿
小女孩儿走到我跟前，把手伸进裤兜里。
拼音
结构
部首
词语
句子
c1n
竖心旁
左中右结构
惭愧 羞惭
她的脸刷地红了，惭愧地站在那儿。
拼音
结构
部首
词语
句子
ku#
竖心旁
左右结构
惭愧 愧疚
她的脸刷地红了，惭愧地站在那儿。
拼音
结构
部首
词语
句子
l+-
提手旁
左右结构 掠夺 掠取
金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第
一部分。
1. 指名读第 1-2 自然段。 2. 出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3. 哪件事“神奇有趣”？ 4. 出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆 上，脱
她害羞地一笑，轻轻掠一下额前乌黑的 短发。
拼音
结构
部首
词语
句子
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口字旁
左右结构 唯恐 唯独
我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐 丢失一颗。
拼音
结构
部首
词语
Байду номын сангаас
句子
k6ng
心字底
上下结构 唯恐 恐慌
我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐 丢失一颗。
节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈 谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺 序，你看看作者是按 照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身 躯)，在介绍它身体的某一个部 位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的 颜色、嘴巴的形状等等）
物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2. 朗读全文
板书设计：
6、变色龙
教学随笔：
外形 怪 捕食 快 变色 多
7．金蝉脱壳 教学目标： 1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观 察周围的事物 的兴趣。
第一课
会认字： 拼 音
种子
槐 掺 涩 兜俊
会写字： 拼 音
略涩 裤 惭愧掠 唯恐
拼音
词语
hu1i
句子
槐树 国槐
槐树的种子是什么样的呢？
拼音
词语
ch`n
句子
掺杂 掺兑
籽粒里掺杂着荚皮和角柄。
拼音
词语
s-
句子
羞涩 晦涩 苦涩 生涩
她穿着一身秋装，显得落落大方， 又略带羞涩。
拼音
词语
d4u
句子
裤兜 兜底 兜圈子 兜售
小女孩儿走到我跟前，把手伸进 裤兜里。
拼音
词语
j&n
句子
俊秀 俊美 俊俏 英俊
望着她那俊秀的脸颊，我仿佛看 见一棵棵洋槐树。
拼音
结构
部首
词语
句子
l+-
田字旁
左右结构 略带羞涩 省略
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方， 又略带羞涩。
拼音
结构
部首
词语
句子
s-
三点水
左右结构 羞涩 晦涩
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方， 又略带羞涩。
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片 (9)朗读 11 节 * 变色 (1)指名朗读第 14 节 (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎 样变化
吗?
让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? (5)朗读句子:
物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3．明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板 书“怪” (4)朗读体会 * 捕食 (1)指名学生朗读 10-12 节 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概 括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第 12 节,在相关的词语下面 圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?