长春版九年级(初三)语文下册(阅读部分)最先与最后

耻
赞扬不 耻最后
三、体会作者的写作思路
1、文章开头提到赛马，有什么作用？
2、作者写学校运动会的目的是什么？ 3、作者写作本文的深刻含义是什么？
1、文章开头提到赛马，有什么作用？ 明确：有一个话题引入正题，显得轻松随意，但又与 文章的中心观点密切相关。 2、作者写学校运动会的目的是什么？ 明确：结合现实例子来解释中国人“耻于最后”的具 体表现。 3、作者写作本文的深刻含义是什么？ 明确：赞美“不耻最后”的精神，强调具有这种精神 的人才是中国将来的希望所在。
四是爱面子。五是卑怯、懒惰和贪婪、巧滑。
(2)民族的优良精神。如脚踏实地为民族的进步而
奋斗的“中国的脊梁”。
谢
谢
5段：作者表明自己的观点。
二、把握作者的基本观点
快速阅读全文，明确作者对“最先与最后”
分别持有怎样的观点态度？
师生交流明确：
作者对“最先与最后” 所持的
观点态度分别是：提倡敢为最先，赞 扬不耻最后。
在交流过程中，引导学生关注几个问题：
(1)如何从字里行间去体会作者的观点态度。例如 “不幸”一词表明了作者对“不为最先”的否定态度。
勇气、有韧性、敢于斗争、敢于反抗的英雄，不
过在漫长的历史长河中实在太少了。历史上这样 的人有荆轲、项羽、文天祥、辛弃疾、嵇康等。
2.根据你阅读过的鲁迅的作品，你认为他笔下的中
国人具有怎样的国民性？试举例说明。 (1)民族的劣根性。主要表现在以下五方面：一是
专制性和奴性。二是欺瞒。三是善于变化，毫无信仰。
最先与最后
一、快速阅读，把握文章结构
1段：文章从《韩非子》的赛马谈起，转而谈 到“中国人的处世”态度问题。 2段：联系社会现状具体谈中国人的处世态度。 3段：联系生活中的具体事例来证明中国人确 实是不为“最后”和嘲讽“最后”的。 4段：用一组排比对仗的句子揭示了“耻于最
后”心态带来的不良影响和严重后果。
(2)明确作者论述的重点放在“赞扬不耻最后”，从
篇幅和结尾可见。
(3)区分一般中国人的观点态度和作者的观点态度，
见下表。
最先与最后
中国人的表现 最 先 后果 中国人 鲁迅观 的心态 点态度 提倡敢 为最先
不为戒首 பைடு நூலகம்为祸始 不为福先
社会“不容易有 改革” 国民“日见其卑 怯”
怕
见危机作鸟兽散； 敌人“如入无人 最 遇困难中途放弃； 之境” 后 对落后或坚持的 国家有难“土崩 瓦解” 人加以嘲讽
五、拓展延伸
1.作者说：“中国一向就少有失败的英雄， 少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少
有敢抚哭叛徒的吊客 ”，你认同作者的观点吗？ 你知道中国历史上有哪些这样的人呢？ 2.根据你阅读过的鲁迅的作品，你认为他
笔下的中国人具有怎样的国民性？试举例说明。
1.作者说：“中国一向就少有失败的英雄，少有 韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛 徒的吊客 ”，你认同作者的观点吗？你知道中国历史 上有哪些这样的人呢？ 我认同作者的观点，中国历史上确实有过有
2、本文的语言有什么特点？请举例分析。
(1)发表议论，语带讥讽。例如：“然而人性岂真能如
道家所说的那样恬淡；欲得的却多。既然不敢径取， 就只好用阴谋和手段。以此，人们也就日见其卑了。” (2)揭示事实，语调冷峻。例如，“如果偶有几个不肯
退转，因而受害的，公论家便异口同声，称之曰傻子。
对于‘锲而不舍’的人们也一样。”
四、问题与思考
1、作者针对什么现象提出自己的观点的？
为什么要提出这样的观点？
2、本文的语言有什么特点？请举例分析。
1、作者针对什么现象提出自己的观点的？为什 么要提出这样的观点？
针对当时国民“不为最先，耻于最后”的死爱面 子的处世态度，作者提出了要“勇为最先，不耻最后” 的观点。如果国民做事都不能坚持到最后，缺乏韧劲， 国家就容易“土崩瓦解”，所以，中华民族只有具备 “勇为最先，不耻最后”的精神，国家才能振兴，社 会才能进步，中国才有希望。