沈阳市第一二七中学2020至2021学年七年级10月月考语文试题

沈阳市第一二七中学2018-2019学年七年级10月月考语文试
题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）
A．宛．转（wán) 粗犷．（guǎng) 发鬓．（jì）咄．咄逼人（duō）
B．池畦．（wā）高邈．（miǎo) 应合．（hé) 繁花嫩．叶（nèn)
C．酝酿．（niàng) 莅．临（lì）看．护（kàn）秋风萧琵．（sè）
D．静谧．（mì）枯藤．（téng) 黄晕．（yùn）淅淅沥．沥（lì）
2．结合语境，在下列句中横线处填写词语正确的一项是（）
①时，我总喜欢捧着一本诗集，享受属于自己的那种安静的生活。

②既能，把握方向，又能，关注细节，这样的人才能成就一番事业。

A．①闲暇闲适②高瞻远瞩明察秋毫
B．①闲适闲暇②高瞻远瞩明察秋毫
C．①闲暇闲适②明察秋毫高瞻远瞩
D．①闲适闲暇②明察秋毫高瞻远瞩
3．下列句子没有语病的一项是（）
A．通过语文老师的这次讲课，对大家的启发很大。

B．只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

C．有没有良好的思想品德，是评价一个优秀学生的标准之一。

D．老舍先生的一生，是坚定不移地追求光明、追求真理的一生。

4．下列各项中表述有误的一项是（）
A．《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予。

文章抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。

B．《朝花夕拾》中的藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师，他生活非常讲究，对学生诲人不倦，对学术更有着超越国界的博大胸怀。

C．《春》的作者是朱自清。

代表作有散文集《背影》。

D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士。

二、情景默写
5．诗文默写
（1）杨花落尽子规啼，___________________。

（2）____________________，小桥流水人家。

（3）乡书何处达？_________________。

（4）潮平两岸阔，_____________________。

（5）____________________，江春入旧年。

（6）我寄愁心与明月，________________
（7）《天净沙·秋思>点明主旨的词句：___________，_____________________。

（8）_____________，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（9）他们的房屋，______________，在雨里静默着。

三、诗歌鉴赏
6．阅读下面古诗词，完成题目。

《观沧海》曹操
东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

《龟虽寿》曹操
神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

对两首诗词理解和分析不恰当的一项是（）
A．《观沧海》表现作者气吞山河、囊括宇宙的气慨；《龟虽寿》抒写作者胸怀建功立业的豪情壮志。

B．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”是诗人对眼前之景的进行的描绘。

C．“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。

D．两首诗的最后两句与的主旨和作者情感无关。

四、文言文阅读
阅读选文，完成小题。

今者臣来见人于大行方北面而持其驾①，告臣曰：“我欲之②楚。

”臣曰：“君之楚，
将奚为北面?”曰：“吾马良!”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。

”曰：“吾用③多!”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。

”曰：“吾御者④善!”此数者愈善，而离楚愈远耳。

注释：①持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。

②之：动词，往，到。

③ 用：资用，即路费。

④御者：驾车的仆夫。

7．解释划线的词
我欲之楚（___）奚为北面（___）吾马良（___）此数者愈善（___）
8．用现代汉语翻译下面语句
(1)马虽良，此非楚之路也。

(2)此数者愈善，而离楚愈远耳。

9．用“∕”给下面的句子断句（断两处）
今者臣来见人于大行方北面而持其驾
10．成语____________出自本文，比喻______________________。

五、现代文阅读
阅读选文，完成小题。

①他是我初中时的同桌,瘦瘦的清白的脸,人很老实不大爱说话。

他家住在偏远的郊区，那里属于这座小城的贫困地带。

②也许是家远的缘故，中午放学他不回家。

学校有食堂，可一次也没有见他去过。

他的午饭很简单，一个白面馒头，一根细细的咸黄瓜，一罐凉开水，天天如此。

③冬天，每当第三节课下课铃声响起，他就从那个洗得发白的帆布兜里掏出用旧白纱布层层包裹的馒头，放在身旁的暖气片上烤热。

而夏天，他走进教室的第一件事，就是打开白纱布把馒头放在书桌里，他是怕天气热，捂着馒头会坏掉。

我们之间很少交流，自习课上，前桌后桌聊得热火朝天，而我们却很安静，他偶尔开口说话却只是向我借橡皮小刀之类，之后又迅速转过头去。

渐渐地，我对他产生了反感，都什么年代了，他的思想还像他身上穿的那件肥大的灰夹克一样陈旧。

④班上有四个调皮的同学号称“四人帮”，整天无所事事，以欺负和戏弄同学为乐，老师也拿他们没办法。

他不合群的个性引起了“四人帮”的憎恶，“四人帮”经常变着法儿戏弄他。

可他总是置之不理，他平淡的回应更激起了“四人帮”的愤怒，因为他们认为他孤傲，看不起他们。

⑤一天早上，他刚走进教室，粉笔头便从四面八方飞来打在他的身上、脸上。

我以为他这下一定会愤怒得大吼大叫，但他像什么事也没发生似的，很平静地抖抖衣服，挺直胸膛，走到座位上坐下了。

第二天，依然如故。

不过这次“四人帮”发射的子弹是刚
刚嚼过的泡泡糖。

泡泡糖的黏性很强，粘到头发上不容易拿掉，于是从上午到下午他都在和粘在头发上的泡泡糖做斗争。

我心里很为他打抱不平，忍不住对他说：“你为什么不反抗？你为什么不告诉老师？”他淡淡地说：“我没时间理他们，我还要学习。

”我觉得这只不过是他的借口，他在掩盖骨子里面的懦弱。

⑥安宁了几天，“四人帮”卷土重来。

那天下课后，他刚把馒头放在暖气片上，就被“四人帮”的领头大强抢了去。

大强把馒头当成了足球，飞起一脚，馒头打在了教室的天花板上，然后落到地上滚到了讲台边。

“四人帮”一伙用挑衅的目光看者他。

他的脸由红变青由青变紫，他猛地站了起来，双手颤抖着，眼睛瞪得好大。

⑦突然，他猛地一拍桌子：“你们，你们太过分了！”大强还是嬉笑着，一副满不在乎的表情。

“你们可以戏弄我，但是必须尊重我的馒头！”他喊了起来。

大强上前一步，身后的三个尾随者也凑上前来，教室里弥漫着浓浓的火药味。

⑧他平视着他们，一字一句地说：“你们欺负我，我可以不在乎，因为早晚有一天你们会明白那是不对的。

可是，请尊重我的馒头！你们应该知道那是我的午饭。

”大强一伙不动的看着他。

“我家全靠妈妈一个人操持，爸爸因病长期躺在床上。

本来我是应该住校的，本来我中午应该去食堂吃饭吃菜，可是我家里没有钱！而在家里，只有我一个人可以吃馒头。

我妈说我上学不能缺了营养，而我那还没上学的妹妹只能眼巴巴地看着！每天晚上，妈妈都用小锅在炉子上给我蒸一个馒头，只能蒸一个。

一袋面可以蒸好多馒头，正好维持我一学期的午饭……”他说不下去了，眼里噙满了泪水。

⑨大强一脸惭愧地低下了头。

他擦了擦眼泪，离开了座位。

大强一伙自动闪到了一边。

他弯下腰捡起那个已经裂开了大口子的馒头，用手擦拭着，我清楚地看见他那大滴大滴的泪珠落在馒头上。

他擦得很认真，一遍又一遍。

教室里响起了几个女生的抽泣声，那一刻，眼泪也漫过了我的脸颊。

⑩第二天早上，他的桌子上堆满了食品。

有汉堡包、面包、火腿肠，其中有一个醒目的半透明大塑料袋，里装满了蛋糕，那是大强送的。

他站起来向同学们鞠躬，教室里响起了震耳欲聋的掌声，“谢谢”两个字被他重复了十几次。

我们都明白，其实我们应该对他说声谢谢。

那天，他用他的行为给我们上了永生难忘的最有意义的一课。

从那以后，我不再把自己的观点强加于身边的每一个人，不再挑剔家人为我做的每一顿饭，因为我知道，每一个人都有他的自尊和坚持，每一顿饭里都含有亲人对我的无限关爱！
11．根据选文内容，仿照“起因”，概括“馒头事件”的经过和结果。

起因：“四人帮”用粉笔头打他，他依旧不加理睬、坐下来学习。

经过：_________________________________
结果：_________________________________
12．作为他的同桌，“我”对他的感情经历了怎样的起伏变化？
对他反感_________嫌他懦弱__________
13．选文第③段为什么要写他向我借橡皮小刀之后又迅速转过头去？
14．结合文章，简要分析他是一个怎样的人？（写出两点即可）
15．第⑨段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？
16．选文最后一段在内容上有什么作用？
阅读选文，完成小题。

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖大顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更关的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
17．给这段话写一个标题。

18．本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。

19．赏析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”
20．本语段中“秀气”一词有什么表达作用？最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
六、作文
21．写作
雨，是大自然最美丽的音符，是大自然创造的最美好的画卷。

人们向往雨，因为雨能滋润大地，更能浇灌人们的心灵……
请将下面的题目补充完整，然后作文。

题目：洒进的雨（如“干旱土地”“窗口”“心中”等）
要求：①选择（1），请将题目补充完整；②不限文体(诗歌除外)；③卷面整洁美观，书写规范，字数60-800之间；④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。

参考答案
1．D
【解析】
【分析】
【详解】
A.“宛”应读wǎn，“鬓”应写作“髻”；
B.“畦”应读qí，“合”应写作“和”，且读音应是hè；C .“看”应读kān，“琵”应写作“瑟”。

2．A
【解析】
【详解】
此题考查学生选词填空的能力。

选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。

可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。

“闲暇”的意思是“闲空”，“闲适”的意思是“清闲安逸”，“闲暇”符合第一处的语境，“闲适”修饰生活比较恰当；“高瞻远瞩”意思站得高，看得远，比喻眼光远大，与“把握方向”的语境相符；“明察秋毫”形容目光敏锐，连极细小的东西也能看得出来，与“关注细节”的语境相符。

故选A。

3．D
【解析】
【详解】
本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。

可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。

更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

A项有误，应该删去“通过”；B项有误，应该在“肯吃苦”后补充上“的精神”；C项有误，应该删去“有没有”。

故选D。

【点睛】
病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。

辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。

要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

4．B
【解析】
【分析】
【详解】
B.“他生活非常讲究”是错误的，原文中，“据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”说明藤野先生在生活上是不讲究的。

5．（1）闻道龙标过五溪（2）枯藤老树昏鸦（3）归雁洛阳边（4）风正一帆悬（5）海日生残夜（6）随君直到夜郞西（7）夕阳西下，断肠人在天涯（8）吹面不寒杨柳风（9）稀稀疏疏的
【解析】
【分析】
【详解】
（1）——（6）和（8）（9）是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上下句即可，要注意“道”“藤”“洛”“悬”“残”“郞”“柳”“疏”等字的书写；（7）属理解型默写题。

此类题，要求根据语境联想诗文名句，其难度较大。

解答此类题容易出的错误有：对相应诗文缺乏理解；对相应诗文记忆不准确；没有注意相关细节。

本题书写中要注意“夕”“涯”等字的正确写法。

6．B
【解析】
【详解】
B. “对眼前之景的进行的描绘”是错误的，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是虚写，作者运用想象，写出了自己统一中国的壮志情怀。

7．（1）想要（2）何、什么（3）良好（4）越
8．（1）马虽然好，这不是通向楚国的路啊。

（2）这些条件越好，却离楚国就越远罢了。

9．今者臣来∕见人于大行∕方北面而持其驾
10．南辕北辙行动和目的相反
【解析】
【分析】
7．本题考查对文言实词的理解能力。

平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。

“欲”，古今异义，今义为“欲望”，古义为“想要”；“奚”，一词多义，有“奴隶”“哪里”“何、什么”等意，本句中，意为“何、什么”；“良”，一词多义，有“良好”“很”
等意，本句中，意为“良好”；“愈”，古今异义，今义为“病好了”，古义为“越”。

做题时要结合语境，认真分析，确认词义。

8．本题考查的是理解并翻译句子的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：
(1) 虽，虽然；良，良好；之，的。

(2) 愈，越；而，却；耳，罢了。

9．本题考查文言断句的能力。

文言文断句的前提是对文意的领会。

首先通读全文，了解文意，依据语境断句。

可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词“曰”、“云”等。

本句中要注意理解句意，这是一个主谓句，注意谓语动词“见”与虚词“方”，所以应在“见”和“方”前断开。

10．本题考查识别成语的能力。

“君之楚，将奚为北面”，看得出此人打算去南面的楚国，却往北走。

不难想到成语“南辕北辙”。

意思是心想往南而车子却向北行。

比喻行动和目的相反。

参考译文：
今天我来的时候，在路上遇见了一个人，正在面朝北面驾着他的车，他告诉我说：“我想到楚国去。

”我说：“您去楚国去，为什么往北走呢?”他说：“我的马很精良。

”我说：“你的马虽然很精良，可这不是去楚国的路。

”他说：“我的路费很多。

”我说：“你的路费虽然多，可这不是去楚国的路。

”他说：“我的马夫善于驾车。

”这几个条件越是好，就离楚国越远了。

11．经过：大强踢飞了他的馒头，他愤怒地质问、伤心地哭泣。

结果：同学们了解了他的处境，还买了很多食品送给他。

12．为他不平被他感动（衷心感谢）
13．为了表现他借到文具之后不愿多说闲话和急于继续学习的心理。

14．忠厚、老实、体谅父母、懂事、自尊自爱、坚强（写出4点即可）
15．神态和动作描写，突出了大强一伙人的后悔和我们的感动，从而突出了他的话(他的行为)（他的自尊和坚持）的力量。

16．总结全文，点明中心（揭示主旨）。

【解析】
11．本题考查把握记叙要素的能力。

要划分结构层次，结合具体内容分析。

第⑤段，“粉笔头便从四面八方飞来打在他的身上、脸上”“他像什么事也没发生似的，很平静地抖抖衣服，挺直胸膛，走到座位上坐下了”“我没时间理他们，我还要学习”，点明了事件的起因；第⑥段，“大强把馒头当成了足球，飞起一脚”“你们，你们太过分了”“我家全靠妈妈一个人操持，……”“他说不下去了，眼里噙满了泪水”，点明了事件的经过；第⑩段，“他的桌子上堆满了食品”，点明了事件的结果。

答题时仿照示例，可用“何时何地何人做何事”的形式回答。

12．本题考查对作者情感变化的梳理概括。

首先通读全文，划分结构层次，梳理情节。

而情感变化是随情节推进而变化的。

第③段，“渐渐地，我对他产生了反感”，第⑤段，“我心里很为他打抱不平”“我觉得这只不过是他的借口，他在掩盖骨子里面的懦弱”，第⑪段，“其实我们应该对他说声谢谢。

那天，他用他的行为给我们上了永生难忘的最有意义的一课”。

根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中能体现人物情感变化的关键词语即可。

13．本题考查对文章内容的理解。

结合下文的“我没时间理他们，我还要学习”，可知他专注于学习的心理，因此不愿多说闲话耽误时间。

14．本题考查分析人物形象的能力。

分析人物形象，可以从以下方面解答：典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。

“‘四人帮’经常变着法儿戏弄他。

可他总是置之不理”“于是从上午到下午他都在和粘在头发上的泡泡糖做斗争”，写出了他的忠厚老实；“我家全靠妈妈一个人操持，爸爸因病长期躺在床上……”，写出了他懂事、体谅父母；“他像什么事也没发生似的，很平静地抖抖衣服，挺直胸膛”，写出了他的自尊自爱；“一袋面可以蒸好多馒头，正好维持我一学期的午饭”“他擦得很认真，一遍又一遍”，写他坚强地面对贫困的生活。

15．本题考查把握人物描写方法的能力。

描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。

回答其作用，答题规范是：运用了xx描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。

“大强一脸惭愧地低下了头”是神态描写，“大强一伙自动闪到了一边”是动作描写，写出了大强一伙人的后悔之意，“教室里响起了几个女生的抽泣声，那一刻，眼泪也漫过了我的脸颊”，是动作和神态描写，写出了我们的感动，侧面表现出他的自尊和坚持的品质，写出了其品质给我们的影
响。

16．本题考查最后一段在文中的作用。

要先熟知最后一段的作用：1.内容上，画龙点睛，点明主旨，深化中心，升华主题。

“他用他的行为给我们上了永生难忘的最有意义的一课。

从那以后，我不再……”，表现了他的自尊和坚持的品质给我的影响，点明了主旨；2.结构上，总结全文，照应开头，使文章结构更加完整。

“那天，他用他的行为给我们上了永生难忘的最有意义的一课”是对全文内容的总结。

17．薄雪覆盖下的小山。

18．妙；空间顺序；山上、山尖、山坡上、山腰上。

19．拟人的修辞手法，生动形象地写出了雪后的小山在夕阳的映照下美丽而娇媚的情态。

20．“秀气”这里的含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。

表现了作者的怜惜和喜爱之情。

【解析】
17．作为文章标题，标题主要旨在点明段落大意。

概括本段文字内容可得答案。

如“雪后山景”“薄雪覆盖下的小山”等。

18．（1）“最妙的是下点小雪呀”是这段文字的核心。

内容都是围绕着这句来写的，而这句的核心又是“妙”。

（2）本题考查的是景物描写的角度和作用。

景物描写的角度有：视觉、听觉、嗅觉、触觉；描写角度是空间顺序：由高到低，由远及近；方式有：以动称静、动静结合、以静称动，能够使描写更加生动形象，富有表现力。

从第一段可以找到：山尖、山坡、山腰，对山的描写按照空间顺序，因此是空间顺序。

19．本题主要考查的是句子赏析。

指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。

比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

“薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用拟人，赋予薄雪害羞的情态，生动形象的写出了薄雪在夕阳下微露粉色的样子，表现了雪色的娇柔美丽，表现了作者对济南的喜爱之情。

20．本题考查的是重点句子理解（作用）。

思路：从内容和结构两方面考虑。

语言组织：这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫。

总结上文突出中心的作用。

有利于突出某种感情。

“秀气”这里的含义是玲珑秀美，写出了济南雪后山景的特点，表达了作者的喜爱。

“这就是冬天的济南”总结全文对济南冬天的描写，巧妙点题。

内容上点明济南冬天的特点，表达作者对济南的喜爱和赞美之情。

21．洒进心中的雨
您到来的时候，我仍在自顾自地解答数学题，明明是一堂语文课，却被我硬生生地改成了数学课。

这是各科老师的棘手难题，他们无论用什么办法也无法改变我这一习惯，只能叹息摇头地睁一只眼闭一只眼。

我语文成绩并不好，可我总不爱上语文老师的课，包括你——黄老师。

扫视了全班，你才慢悠悠地说：“在我的课堂上，任何人也不准做其他事。

”我尚未反应过来，手中的错题集不知何时已不翼而飞。

我呆愣了一会儿，方才恨恨地望向站在我旁边，身姿优雅的你。

你毫不顾忌地扬了扬手中的错题集，淡淡地瞥了我一眼：“现在归我了。

”
在我气得快要喷火的目光中，仪态万千地回到讲台：“同学们，上课！”
没有自我介绍，也没有任何的废话，就在一片热烈掌声中开始了你的第一节课，而我则气鼓鼓地坐在座位上，不看你一眼。

简约、简朴，这是你独特的风格。

没有班主任之间的长篇大论，你更注重的是行动。

同学们都很喜欢你，可我不同，我讨厌你！
第二天的早晨，在晨读的间隙里，我的错题集在全班目瞪口呆的注视，飞向了垃圾桶。

我满脸通红地站在操场中央时，你对我说：“下一次再这样，惩罚就不会这么轻了。

一千字的检讨。

”丢下这句话后，你又幽幽地走回了教室。

你很美，我承认。

可为什么，你会那么狠呢？
太阳的暴晒下，我汗流浃背。

身为特尖生，我何时受过这般待遇？并没有理会你的话，我暴跳如雷地回到了宿舍。

有气没处撒时，我脚下的劲变大起来，不知何时把室友的瓶罐给踢碎了。

室友很生气，当下就丢给我一句：“有病啊！”我本想道歉，却因为那句话给生生憋了回去。

玻璃罐里装的是一颗颗小星星，加了荧光粉，晚上会发出光亮，很美。

可此时，那一块块碎玻璃却刺痛了我的心。

雨，在人猝不及防的时就落了下来，把我淋了个落汤鸡。

站在楼道时，您撑着一把伞，托起了我的手。

我惶恐地低下了头，您却细腻地笑了起来。

“我很坏吧？那样对你。

”你问。

我并不回答，只是伸手接了几滴雨。

雨水凉凉的。

“你别怪我。

”我触到这句话时，惊诧地抬头仰望这个曾经让我恨之入骨的女人。

她的美眸里似乎闪着泪花，我的心在那一刻放软了。

“看到你，我就想起了曾经的自己，暴躁，孤僻，没有什么朋友。

于是，我觉得，我不能不管你。

”你的声音很动听，可惜我从前从未认真听你说过一句一句话。

“孩子，你是一个不凡的人。

”你低头时，我忽然看见你那温润的笑，如沐吹风般的美。