信息技术与美术教学整合的研究与实践

信息技术与美术教学整合的研究与实践

摘要：着教育现代化的实施，高科技的普及应用，电教媒体进入课堂教学。电

教手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于

一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的

各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。关键词：整合、实践、互观形象

中图分类号：G623.75 文献标识码：A文章编号：1009-5608（2011）03-047-01

随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，电教媒体进入课堂教学。电教

手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各

种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。

使教学工作产生意想不到的效果。

一、激发兴趣，引入新课。

伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学

习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维

能力有很大的优势。通过电教媒体的使用，吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。

二、示范演示，优化过程。

美术课中常常需要通过教师的示范来传授美术技能。而传统“教师上面做，学

生下面看”的方法受到许多的限制（如距离远近、画面大小、不便于重复等等），效果往往不理想。而适当地选用电教手段，就能让学生看得清，教师教得方便。

如教学《头饰》一课，为了让学生理解“对称”的概念，教师设计了一张折叠幻灯片，将动物头部分成对称的可折叠的两部分，在投影仪上折叠演示。学生既了解

了动物的特征，又初步直观地理解了“对称”的概念。

三、充实资料，丰富知识。

美术是一门形象直观的艺术。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的

感性材料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富学

生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力，都有着重要的意义。录像、幻

灯片就具有这方面的优势。如教学《热带鱼》一课时，在分析完热带鱼的形体特

点后，播放教师剪辑录制的录像，让学生身临其境地观察到热带鱼，配以语言解说，大大地丰富了学生的知识。一帧帧精彩的画面不知比教师的讲解生动多少倍。

四、突破难点，解决重点。

当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而

不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，

把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成

对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效

果的教学目标。

五、活跃思维，启发想象。

现代美术教育已经不再是单纯的技能技巧的教学，而是把培养学生丰富的想

象力、开发思维作为主要目标，置于技法之上。包括作为学习成果之一的美术作业，也应体现学生的创造性，鼓励求异，反对千篇一律。可以说：没有想象力培

养的美术课就不是真正意义上的美术课。而恰当使用电教媒体，能较好地达到这

一要求。教学中，教师利用了“纸版投影拼摆”教具，有效地启发了学生的想象力。如利用各种基本形的纸版，让学生在投影仪上拼出各种各样的热带鱼的外形，学

生通过尝试创造了许多新的形象，尝试发展了求异思维。

六、培养情感，创设氛围。

美术也是一门情感的艺术。课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉，激起情感，营造出或热烈、或宁静、或激动、或欢快的学习创作氛围，使学习成

为一种享受，可以说是教与学的最高境界。电教媒体的使用便是达到这一境界的

手段之一。近年来，在学生作业时，播放一些适合的音乐成为一种时尚；还有，

让学生直接听音乐，进行想象创作，用线条、色彩表现乐曲传达的情感或信息，

也是较好的方法。可以想见：一边听音乐，一边绘画或制作，这样的氛围学生一

定非常喜欢。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥

其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高了教学效果，丰富学生

的感性认识，开拓他们的视野，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足

发展。