八年级语文上册 第五单元 第22课《短文两篇》教案 新人教版
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4、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？
菊——隐逸者——惜
牡丹——富贵者——厌
这二者都用来衬托莲，表达作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
3、拓展延伸
1、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
当堂背诵这个句子。
2、作者分别从哪些方面描写莲花的？
生长环境、体态香气、风度气质
3、你认为莲与君子有哪些相同之处？
生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；还象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。
体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！
第三课时
《爱莲说》
一、分析莲花的特点（外在与内在）
1、这是一篇写莲花的课文。那么，那些句子是直接描写莲花的呢？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
作业
设
计
1.练习册
2.读背默写，小组检查，老师抽查
板
书
设
计
爱莲说
菊（正衬）
牡丹（反衬）
莲（生长环境、体态香气、风度气质）——在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德
教
后
反
思
5、分析托物言志的写法。
设喻引题
陋室不陋（环境清幽，交往高雅，生活恬吾德馨。
六、作业：背诵默写
第二课时
《爱莲说》
一、导入新课
看图片，积累关于“莲”的诗句。
二、了解作者及文体。
周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。著有《周元公集》。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
《陋室铭》
1、导入新课
1、检查读背情况，突出重点词的读音。
2、受语言上的特点：押韵，偶句多，。
找出押韵的字，找出对偶句。
二、介绍作者
本文选自《全唐文》，作者刘禹锡（772—842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
短文两篇
教学课题
22.短文两篇
设计者
课时安排
3
设计日期
教学目标
1掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏
2、准确把握和理解作者的思想感情。
3、了解托物言志的写法。
教学重难点
1、掌握重点文言词语,语句翻译.
2、抓住描写对象的特点，了解作者写作的用意；
教学准备
教学流程
修改建议
第一课时
三、关于文体
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
四、朗读课文，根据注释翻译成现代文。
山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，但主人有美好的德行。苔痕碧绿，长到阶上；草色清葱，映入帘内。谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐声扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的亭子。孔子说：“（虽然是陋室，但只要君子住在里面，）有什么简陋的呢？
“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
3、读通课文，正确翻译
1、正音。
2、根据注释，翻译字词句。
水上、地上各种草木的花,可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
2、写作方法探究：托物言志
1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前之后，作者还写了什么？
2、作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的?
3、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？
为了起衬托作用
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
2、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
4、学生谈收获：通过课文的学习，你知道了关于莲花的什么？
菊——隐逸者——惜
牡丹——富贵者——厌
这二者都用来衬托莲，表达作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
3、拓展延伸
1、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
当堂背诵这个句子。
2、作者分别从哪些方面描写莲花的？
生长环境、体态香气、风度气质
3、你认为莲与君子有哪些相同之处？
生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；还象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。
体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！
第三课时
《爱莲说》
一、分析莲花的特点（外在与内在）
1、这是一篇写莲花的课文。那么，那些句子是直接描写莲花的呢？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
作业
设
计
1.练习册
2.读背默写，小组检查，老师抽查
板
书
设
计
爱莲说
菊（正衬）
牡丹（反衬）
莲（生长环境、体态香气、风度气质）——在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德
教
后
反
思
5、分析托物言志的写法。
设喻引题
陋室不陋（环境清幽，交往高雅，生活恬吾德馨。
六、作业：背诵默写
第二课时
《爱莲说》
一、导入新课
看图片，积累关于“莲”的诗句。
二、了解作者及文体。
周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。著有《周元公集》。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
《陋室铭》
1、导入新课
1、检查读背情况，突出重点词的读音。
2、受语言上的特点：押韵，偶句多，。
找出押韵的字，找出对偶句。
二、介绍作者
本文选自《全唐文》，作者刘禹锡（772—842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
短文两篇
教学课题
22.短文两篇
设计者
课时安排
3
设计日期
教学目标
1掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏
2、准确把握和理解作者的思想感情。
3、了解托物言志的写法。
教学重难点
1、掌握重点文言词语,语句翻译.
2、抓住描写对象的特点，了解作者写作的用意；
教学准备
教学流程
修改建议
第一课时
三、关于文体
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
四、朗读课文，根据注释翻译成现代文。
山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，但主人有美好的德行。苔痕碧绿，长到阶上；草色清葱，映入帘内。谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐声扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的亭子。孔子说：“（虽然是陋室，但只要君子住在里面，）有什么简陋的呢？
“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
3、读通课文，正确翻译
1、正音。
2、根据注释，翻译字词句。
水上、地上各种草木的花,可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
2、写作方法探究：托物言志
1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前之后，作者还写了什么？
2、作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的?
3、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？
为了起衬托作用
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
2、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
4、学生谈收获：通过课文的学习，你知道了关于莲花的什么？